1、一次比一次有進步教學設計教材分析： 一次比一次有進步是一個童話故事，講了燕子媽媽三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進步，使燕子媽媽高興地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進行認真、細致的觀察，才能有比較全面的了解。課文有兩幅插圖，不僅有助于對課文內容的理解，還可以使學生產生留心觀察周圍的事物的興趣，讓他們學會觀察事物的方法。教學目標：1、認識15個生字，培養學生自主識字的能力。 2、圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。 3、培養學生的觀察能力，激發學生對生活的熱愛之情。教學重點： 讀懂課文，理解燕子媽媽夸小燕子的原因，從而明白做事

2、要認真的道理。教學難點： 分角色朗讀，注意讀出不同角色的不同語氣。教學準備： 小燕子和燕子媽媽、冬瓜和茄子貼圖、 實物（西紅柿、黃瓜）頭飾、ppt課件教學過程： 一、音樂入題，激發興趣。 播放歌曲小燕子 1、同學們你們喜歡兒歌嗎？今天老師給同學們帶來了一首歌想不想聽？我們一起來欣賞會唱的可以跟著一起唱，一邊唱一邊拍手。 2、歌曲里面唱的是誰？（小燕子）你們喜歡小燕子嗎？（指名說一說）今天我們就來學習一篇關于小燕子和燕子媽媽的有趣的童話故事一次要比一次有進步。（板書課題，學生齊讀）然后引導學生質疑燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？ 二、初讀課文，讀中識字。 1、同學們肯定急于想知道燕子媽媽

3、為什么夸小燕子一次比一次有進步？請同學們自讀課文。 2、遇到不認識的字怎么辦呢？（找學生說說）下面就請大家自己讀書，要求：在讀的時候，用圓圈把生字組成的詞語寶寶圈出來，并用自己喜歡的方式記住它。3、調皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你能叫出他們的名字嗎？（課件出示生詞）先自己看看，試著讀一讀。（1）誰能當小老師領讀一下。（2）開火車讀（小火車開起來，轟隆隆，轟隆隆，火車頭在哪里？） 三、品讀課文，讀中明理。 1、小朋友真是太厲害了!看來生字寶寶難不倒大家，我們一同來聽聽這個有趣故事吧！教師朗讀，同學們一邊聽一邊想屋檐下，燕子媽媽讓小燕子去干什么？請同學們用橫線劃出燕子媽媽說的話。 2、請同學們同

4、桌互想說一說，在文中找出相關的語句。誰來告訴老師？原來是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。你們真能干，找到這燕子媽媽說的這句話，誰來學著媽媽語氣讀一讀？指名讀、比賽讀、表演讀老師評價。 3、同學們你們想跟著小燕子去菜園里看看嗎？請全班同學站起來跟著鋼琴曲做燕子飛翔的動作。（課間律動）小燕子你們飛得累不累？你們跟著小燕子去了幾次菜園？每次到菜園里看到了冬瓜和茄子都有什么不一樣？用波浪線劃出小燕子說的話。 課件出示： （1）“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?！?（2）“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的?！?（3）“媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”

5、 （看屏幕）小燕子們，看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來！自己讀行，幾只小燕子商量商量一起練也行。 4、練習得怎么樣了？試一試吧！誰起來讀，喜歡讀那句就讀那句！（點名讓學生讀句子，適時指導，并讓學生互相評價）第三句幾個孩子讀后孩子們注意了，這次小燕子不僅高興，而且還很驚奇呢！再來試試！（老師范讀、男女同學比賽讀，表演讀等方法）。 5、（出示冬瓜和茄子的對比圖片），那誰來說說小燕子的第一次發現？第一次發現“冬瓜是大的，茄子是小的”，這是大小的不同，那第二次呢？發現“冬瓜是青的，茄子是紫的”這是顏色的不同，第三次呢？ 6、分角色朗讀燕子和燕子媽媽的對話。（1、2組同學讀燕子媽媽說的話和3、4組同學讀小燕子說的話，邊角色朗讀邊做飛翔動作。） 7、想一想：“燕子媽媽為什么夸小燕子？”，讓他們充分發表自己的看法。 四、動畫回顧，角色表演。 我們再來回顧一下有趣的故事，一起來看看吧。這個故事有趣吧，想不想上臺來演一演呢？然后請兩名同學上臺角色表演。 五、拓展延伸，學以致用。 演得真棒！表演中，燕子媽媽是多么耐心啊，小燕子更是觀察得細致入微。生活中，也需要我們像它一樣學會認真觀察。今天，你們都來當當這只可愛的小燕子吧。（出示課件比較