1、獨立樣本的T檢驗（independent-samples T Test）對于相互獨立的兩個來自正態總體的樣本，利用獨立樣本的T檢驗來檢驗這兩個樣本的均值和方差是否來源于同一總體。在SPSS中，獨立樣本的T檢驗由“Independent-Sample T Test”過程來完成。例：雙語教師的英語水平有高低之分，他們（她們）所教的學生對雙語教學的態度是否有顯著差異？例題分析：研究目的：尋找差異自變量：雙語教師的英語水平（ordinal data等級變量），有兩個水平：；level1低水平，level2 高水平因變量：學生的雙語教學態度（interval data等距變量）SPSS操作步驟Analy

2、zeCompare MeansIndependent Samples T TestClick the 雙語教學態度 to the column of “Test Variable(s)” and the 教師英語水平分組 to the column of “Grouping variable”Click the button of “Define Groups” and put the group numbers “1” and “3” into Group 1 and Group 2, and “Continue” back, then “OK”.Group Statistics教師英語水平

3、分組NMeanStd. DeviationStd. Error Mean雙語教學態度低水平組333.0606.91291.15892高水平組413.7100.78248.12220Independent Samples TestLevenes Test for Equality of Variancest-test for Equality of Means95% Confidence Interval of the DifferenceFSig.tdfSig. (2-tailed)Mean DifferenceStd. Error DifferenceLowerUpper雙語教學態度Equa

4、l variances assumed.000.985-3.29472.002-.64942.19714-1.04240-.25644Equal variances not assumed-3.23963.321.002-.64942.20047-1.04999-.24885結果在論文中的呈現方式 獨立樣本T檢驗結果顯示，雙語教師的英語水平不同，其所教學生對雙語教學的態度有顯著差異（t=-3,249, df=72, p0.05）。雙語教師英語水平較低所教的學生，他們對雙語教學態度的得分也顯著低于英語水平較高的雙語教師所教的學生（MD=-0.65）。這可能是因為練習：文科生和理科生對雙語教學的態

5、度是否有顯著差異？配對樣本T檢驗（Paired-samples T Test）配對樣本T檢驗，用于檢驗兩個相關的樣本（配對資料）是否來自具有相同均值的總體。例：本次調查中，學生對自己英語能力水平和英語知識水平的評價之間是否有顯著差異？例題分析：研究目的：尋找差異自變量：學生的評價對象（norminal data定類數據）,有兩個水平：level1對自身英語能力水平的評價，level2對自身英語知識水平的評價。因變量：學生自身英語能力和知識的評價分數SPSS操作步驟AnalyzeCompare MeansPaired-Samples T TestClick 學生英語能力 and 學生英語知識 t

6、o the box of “Paired Variables”Then OKPaired Samples StatisticsMeanNStd. DeviationStd. Error MeanPair 1學生英語技能2.9588297.77967.04524學生英語知識2.5758297.70272.04078Paired Samples CorrelationsNCorrelationSig.Pair 1學生英語技能 & 學生英語知識297.598.000Paired Samples TestPaired DifferencestdfSig. (2-tailed)MeanStd. Devi

7、ationStd. Error Mean95% Confidence Interval of the DifferenceLowerUpperPair 1學生英語技能 - 學生英語知識.38300.66842.03879.30667.459339.875296.000結果在論文中的呈現方式配對樣本T檢驗結果顯示，學生對自身英語能力水平和英語知識水平的評價有顯著差異（t=9.875, df=296, p0.05）。他們對自己英語能力的評價顯著高于對英語知識水平的評價（MD=0.38）。這可能是因為練習：本次調查中，學生對雙語教師英語水平的評價與對其專業水平的評價之間是否有顯著差異？單一樣本的T檢

8、驗(One-sample T Test)如果已知總體均數，進行樣本均數與總體均數之間的差異顯著性檢驗屬于單一樣本的T檢驗。在SPSS中，單一樣本的T檢驗由“One-Sample T Test”過程來完成。例：本次調查中，學生對雙語教學的態度平均值與全國大學生雙語教學態度平均值3.00之間是否有差異？例題分析：研究目的：尋找差異 自變量：給定數值，總體平均值3.00（interval data定距數據）因變量：學生對雙語教學的態度（interval data定距數據）SPSS操作步驟AnalyzeCompare MeansOne-Sample T testClick 雙語教學態度 to the

9、“Test Variable(s)”Input 3.00 in the “ Test Value”Then OKOne-Sample StatisticsNMeanStd. DeviationStd. Error Mean雙語教學態度2973.5413.72715.04219One-Sample TestTest Value = 3 tdfSig. (2-tailed)Mean Difference95% Confidence Interval of the DifferenceLowerUpper雙語教學態度12.830296.000.54134.4583.6244結果在論文中的呈現方式單樣本T檢驗結果顯示，學生樣本的雙語教學態度