1、中級會計職稱論文：會計模擬實習的現狀及對策研究會計模擬實習的現狀及對策研究【摘要】高職會計模擬實習是培養學生動手能力的重要途徑之一,中級會計職稱論文本文結合實際的工作經驗,分析高職會計模擬實習存在的教材等五大問題,并提出相應的改革策略。【關鍵詞】高職會計模擬 動手能力 改革策略會計模擬實習作為高職院校會計實踐教學體系的重要組成部分,越來越受到重視。如何根據高職學生的特點合理地選擇會計模擬實習教材、安排實習環節、因材施教等是會計模擬實習必須研究的課題。本文根據高職院校的實際情況,結合多年從事會計教學和會計模擬實習的組織與輔導實踐,談談高職院校會計模擬實習存在的問題和改革策略。一、高職會計模擬實習

2、存在的問題(一)模擬實習教材不適用高職會計類專業的學生,從入學到畢業大都要經過基礎會計模擬實習、財務會計模擬實習、成本會計模擬實習、會計電算化模擬實習等系列模擬實習課程的訓練,實習教材一般選自正規出版社出版的教材。從目前各出版社出版的模擬實習教材來看,不乏有外觀設計精美、教材內容豐富、針對性較強的實習教材,但也存在不少的問題:(1)各實習教材通常由不同的主編編寫,各教材內容相互之間往往是分割的、不成體系的。如某一出版社出版的基礎會計模擬實習教材的內容和成本會計模擬實習教材的內容描述的是兩個不同會計主體、不同會計期間的經濟業務,兩教材之間的內容沒有相互連接;(2)有的教材后面沒有附參考答案或只附

3、簡單答案而沒有計算過程。由于教材沒有參考答案,或有簡單的答案但沒附計算過程,一些有一定難度的實習如成本會計實習,由于受輔導教師自身專業知識和實習時間等多種因素的影響,出現師生多種答案的情況,影響實習的進度和效果;(3)個別教材內容的描述含糊其詞。由于一些會計處理方法具有可選擇性,如個別費用記入管理費用和記入制造費用對利潤的影響區別不大。師生在實習的時候,常因教材描述不清,難以判斷出題者的本意,為了保持后續實習過程的一致性,只好忽略一些會計處理程序,與教材答案保持一致,影響了實習的效果。(4)有些教材難度與本科教材區別不大。目前有些會計模擬教材雖冠上高職教材;,但其編寫的格式和難度卻與本科教材相

4、當,沒有太大的區別。這與高職會計類教材比本科會計類教材簡單的事實相背,模擬實習時常常出現實習內容難度超出會計上課教材,影響實習的效果。(二)忽視會計知識的綜合運用會計模擬實習時,高職學生往往根根據老師要求完成憑證賬簿報表;的循環,即根據原始憑證編制記賬憑證,再根據記賬憑證登記賬簿,最后根據賬簿記錄編制會計報表。審計方面的模擬實習則是由審計老師選擇會計師事務所的一些典型資料進行模擬實訓的。一般是要求學生根據實習單位的特點,了解年度財務報告審計,審計工作組織方法和審計內部的具體分工協作情況,實習從編制項目審計方案開始到簽發報告為止的基本步驟和基本方法。財務分析實習主要是側重于財務分析方面的實訓。通

5、常,實習老師選擇一些有代表性公司的財務數據,讓學生進行償債能力、營運能力、盈利能力和發展能力方面的分析。按現行財務制度要求,會計核算、審核監督和財務分析這三個環節應是相輔相成的。教師在準備審計和財務分析材料時,一般沒有考慮到與會計模擬實習相結合,這顯然不利于會計知識的綜合運用和學生綜合能力的培養。(三)手工模擬實習與會計電算化相脫節會計電算化能提高會計核算效率和會計信息質量水平。目前,相當多企業都已全部或部分實現了會計電算化,會計知識和計算機知識成為會計人員的左右臂;,缺一不可。但我們看到,在會計模擬實習教學中,手工模擬實習和會計電算化模擬實習相脫節,會計模擬實習資料主要來自會計模擬實習教材,

6、會計電算化模擬實習的資料主要來自軟件公司提供的資料,學生手工記賬結果的準確性沒有得到會計電算化的驗證。學生實習停留在老師提供的資料上,而對于手工處理與會計電算化處理是否有出入沒有進一步分析和思考。學生工作后,對于電腦操作運行過程中出現的問題,可能不知如何應對。(四)實習指導教師的綜合素質有待提高高職模擬實習的指導教師大多由會計專業的教師兼任,他們的工作背景主要有兩種情況:(1)理論有余、實踐不足。這些老師大部分是大學一畢業就到高職院校任教,由于高職院校與外界的聯系相對較少,不少老師沒有實務經驗,加上會計制度變更過于頻繁,他們的指導與解釋說服力不強,常遭到學生的質疑。(2)實踐經驗豐富,理論知識

7、不足。近年來,不少高職院校從會計師事務所等單位引進一些高級會計人才來校任教,這些教師長期工作在會計第一線,工作經驗相當豐富,但理論知識卻相對不足。具體在指導學生實習時,常常只知道處理方法,至于為什么這么處理卻說不出所以然來,這常常導致學生一頭霧水,摸不著頭腦。(五)領導重視程度不夠很多高職院校為加強實踐環節,限定實踐環節學時數的最低比例,如占總學時數40%以上、增加經費投入等。但在具體執行中,卻存在這樣或那樣的問題:(1)經費投入少。會計專業沒有獨立的會計模擬實驗室,或有獨立的會計模擬實習室,但所購實習用具質量低劣、資料陳舊過時。(2)沒有專門的會計模擬實習輔導教師。近幾年受高職院校擴招、學生

8、班級劇增、會計教師嚴重缺編等因素影響,職業大學會計模擬實習通常是由會計教師兼任,常常出現一個班級由幾個會計教師輪流不定時輔導,會計教師邊上課邊輔導學生實習等情況,無法全身心投入,影響實習效果。(3)有些領導對會計模擬實習認識有偏差。有些領導以為實習輔導很簡單,不用總站在講臺上講,所以在計算教師實習工作量時打折計算,或規定輔導一周只算8個學時的工作量,這種工作量的計算方法大大打擊會計教師的工作積極性,影響教師輔導實習的熱情。二、高職會計模擬實習改革的策略(一)根據高職特點編寫高質量的系列教材高職會計模擬實習教材對于提高會計模擬實習教學質量至關重要,實習教材的編寫應由出版社、高校教師和具有豐富經驗

9、的企業一線財務人員共同協商、策劃完成的。教材編寫完后,應定期(每年)進行重審和修訂,以保證教材的前沿性。高職會計模擬實習教材應具有以下特點:(1)教材成系列,各教材相互聯系、層層遞進。建議各實習教材均根據同一會計主體(如規模較大的工業企業)的經濟業務整理編寫而成。編寫時要注意不同教材內容之間的衍接和資料的共享,從基礎會計到財務會計、成本會計、會計電算化、審計、財務分析、財務管理等,教材之間既相互聯系,又層層遞進。(2)教材后面附參考答案和計算過程。對于比較簡單的模擬實習如基礎會計模擬實習可只給答案,但對于計算過程較復雜、計算有點難度的模擬實習,如成本會計模擬實習、財務分析等要列出詳細計算過程,

10、這樣有利于學生和老師邊實習邊學習,提高模擬實習的效率。(3)沒有錯漏現象。在編寫時,組織者應嚴把質量關,多次輪換校對,經濟業務措詞要嚴謹,以防歧義。(4)教材有別于本科教材。為避免會計上課教材與會計模擬實習教材相脫節,系列教材最好能編寫配套的上課用教材和模擬實習用教材,內容應側重動手能力的培養,教材格式、體系、難度應有別于本科教材,不能是本科教材的簡單壓縮。(二)加強會計模擬實習過程的控制會計模擬實習過程一般分實習準備、實習過程、實習總結和成績評定三個階段進行。不同階段具有不同的工作側重點。1.實習準備階段:根據教學計劃制定好實習指導書,購買實習所需資料,做實習答案、安排輔導教師、進行實習動員

11、等工作。實習準備一般是在實習開始前一至二周進行,實習指導教師必須在學生實習前就吃透教材,先作出標準答案,容易出錯的地方要心中有數,輔導時才會胸有成竹、有的放矢。2.實習過程:這是整個實習的關鍵。這個過程應是學生動手實習、老師輔導和老師間研討相結合的過程。學生實習過程應分為以下幾步(:1)熟悉實習材料、了解會計主體所采用的會計處理方法,如固定資產折舊是按直線法計提還是按加速折舊法計提等; (2)建賬; (3)根據審核過的原始憑證編制記賬憑證;(4)登記賬簿; (5)編制報表; (6)進行財務分析。教師輔導時應注意個別輔導與集中輔導相結合。對于一些容易出錯的環節,教師要集中統一輔導,對于那些平時理

12、論知識學得比較差的學生,實習過程中要個別輔導。教師在輔導時,要注意輔導效果,必要時要多作示范。教師間的研討是指在實習過程中,輔導教師之間要共同探討、互相學習和交流。較好的做法是:每天上午和下午均開一次小會,時間大概20分鐘左右,由教研室主任組織,就學生實習過程中出現的問題進行討論,每次會議均由專人進行記錄備查。這個會議非常重要,它是老師之間互相學習、共同進步的有效途徑之一。3.實習總結和成績評定:總結形式可以是書面的,也可以是口頭的,可以是個人總結,也可是小組總結。教師根據學生作業、實習紀律、實習總結評定成績。一般來說,評定成績時,作業的準確性占70%左右,實習紀律占15%左右,實習總結占15

13、%左右。對于實習過程中不認真實習、應付了事或抄襲的學生,以不及格處理,要求重做。(三)計算機模擬實習與手工模擬實習相結合為了適應經濟發展對會計工作的要求,學校應該加強會計電算化教學,改變手工實習和會計電算化相脫節的事實,使學生成為既懂會計又能熟悉運用計算機處理會計事項的復合型人才。具體做法是:利用現有會計電算化模擬實習室,在手工模擬核算資料的基礎上,重新進行計算機模擬,從原始資料的輸入、記賬憑證的編制、自動登記賬簿、結轉損益到生成會計報表均要進行嚴格的訓練,這一過程要特別注意手工處理與計算機處理的差異,并找出差異存在的原因。這要求會計電算化老師既要非常熟悉手工模擬的所有環節,還要能熟練地用計算

14、機處理手工模擬資料,找到容易產生差異的地方和需要特別注意的環節,然后傳授給學生。(四)大力培養雙師型會計教師隊伍會計模擬實習對指導教師要求比較高,既要有扎實的理論知識,又要有豐富的實踐經驗。隨著會計環境的改變和發展,要求會計教師不斷地探索、改進教學方法、提高教學水平,會計模擬實習教學效果和質量才有保障。職業大學的領導要全面加強職業教育教師隊伍建設,為職業教育上層次、上水平奠定堅實的思想和技能。具體做法是:創造條件讓會計教師進修,提高學歷層次;真正鼓勵教師到企業、會計師事務所掛職鍛煉;創造條件讓會計教師到兄弟院校學習與交流;鼓勵、支持教師參加會計師、注冊會計師的考試;加強教研室的活動,發揮教師的理論和實踐優勢,形成知識共享,使會計老師通過教研室活動取長補短、共同進步。(五)領導高度重視會計模擬實習作為高職特色的會計實踐性教學,需要學校領導的高度重視與支持。1.學校領導應轉變觀念,增加投入建設場景逼真的會計模擬實驗室,實驗室要配備較現代化的設備和軟件。如購置投影儀、配置較好的多媒體電腦、配備會計電