1、快速發表課外科技活動學術論文篇一 山區中學的生物課外科技活動 (張慶勉 浙江省泰順縣第一中學) 因地制宜地開展生物課外科技活動，是實施全面 發展 教育的重要途徑，是中學生物學教學的重要任務。在 山區中學開展生物課外科技活動，旨在啟發青少年認識生物科學與人類生活和生產的關系，學習科學研究方法 ，掌握一兩項實用技術，了解家鄉的生物資源和生態 環境以及發展 經濟的資源優勢，增進熱愛家鄉的情感，為 家鄉的經濟建設和 社會發展作出貢獻。 一、生物課外科技活動的作用 課堂教學是面向全班學生，是按統一的教學要求，教學內容、教學方法、教學進度進行教學的，是同步化 、標準化的教學。課外科技活動是在課余時間根據學

2、生特點、學校師資和物質條件，為學生開展的有目的、有 計劃和有 組織的教育教學活動。其作用： 1.擴大視野，激發興趣，增強學習的積極性和主動性。 教育 心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密 聯系的，是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物 課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，擴大知識視野，激發求知興趣，增強學習生物學的積極性和主 動性。 2.提供機會，培養特長，利于因材施教和培養人才。 每個學生都有自己的興趣，愛好和專長。課外科技活動為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發 現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，有助于學生的興 趣、愛好升

3、華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。 3.豐富感知，促進課堂教學，提高教學質量。 教育心 理學的研究表明：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的 ，使用的感官越多收獲也越大。學生在課外活動中所觀察、體驗到的生物學知識，是課堂學習新知識的基礎， 有助于對新知識的理解掌握;同時也可以把課堂中學到的知識技能用于 實踐，促進課堂教學與課外活動的相互 滲透、補充，有利于提高教學質量。 4.開發智力，培養能力，提高智能水平。 課外科技活動具有很強的社會性和實踐性，能提供科學實驗的機會，有利于培養學生的觀察能力、想象能 力、思維能力、實驗操作能力和創造能力

4、。 5.有利于思想教育，促進學生身心健康和全面發展。 青少年正處于身心快速增長期，需要健康的精神生活和體力鍛煉。課外科技活動正是豐富學生精神生活、 進行身體鍛煉的有效途徑。也使學生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國 、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。 6.技術培訓，促進生物學教學為當地經濟建設服務。 生物課外科技活動可以培養學生對農、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一兩項農村實用技術，使他們 具有一定的 農業生產的技術和能力，了解家鄉生物資源和生態環境及發展經濟的資源優勢，促進科技興農，推 進生物教學為當地經濟建設服務。 二

5、、生物課外科技活動的組織原則 課外科技活動不同于課堂教學，其基本特點是學生有參加活動的自主性和選擇性;活動內容有廣泛性、伸 縮性和趣味性;活動方式有多樣性和靈活性;活動的進行有開發性和實踐性。這些特點決定了課外活動組織的 原則是： 1.堅持學生自愿參加的原則。 學生可以根據個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加活動，這樣有利于調動學生參加課外科技活動的自 覺性、積極性和主動性，有助于因材施教。 2.堅持全面發展的原則。 在課外科技活動中，既要發展學生的興趣和特長、增長知識和智能，又要使學生在德、智、體、美、勞各 方面都得到發展，同時還要特別注意教育學生立志為祖國獻身、養成高尚的道德品質，鍛煉堅毅

6、、頑強的意志 與性格。 3.堅持為當地經濟建設服務的原則。 通過課外科技活動使學生掌握一兩項實用技術，了解當地生物資源和生態環境及經濟發展的資源優勢，為 當地經濟建設服務。 4.堅持培養學生科學素質和創造才能的原則。 通過課外科技活動培養學生實事求是的科學態度，嚴謹細致的科學作風和百折不撓勇攀高峰的科學精神， 培養學生觀察能力、想象能力、思維能力、創造能力等。 三、生物課外科技活動的基本內容 根據山區經濟建設、社會發展、學生特點和學校師資及物質條件等，活動的內容主要有： 1.農業科技活動 培養學生對農、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一些農業生產的技術，使他們具 有一定的農村實際 工作的技能。

7、諸如作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、畜 禽養殖、水產養殖、特種動物養殖、農產品加工、動植物馴化、生物防治等。 2.科學小實驗 培養學生進行簡單生物實驗的科研能力，嚴謹的科學態度和獨立工作的能力，諸如種子 萌發率的測定、生長素在扦插中的作用、花粉萌發觀察、蛙胚胎發育觀察、渦蟲再生實驗、胃液消化作用等。 3.生物資源和生態環境調查 掌握生物資源和生態環境調查的方法，了解家鄉生物資源和生態環境及發 展經濟的資源優勢。諸如動植物標本采集制作、生物形態結構和生理機能及對環境適應的觀察、生物資源和生 態環境調查、害蟲害獸和防治、益蟲益鳥益獸的保護、生物資源綜合開發利用以及科技

8、小 論文的撰寫等。 4.調查、訪問、參觀、遠足等社會實踐活動 幫助學生了解鄉情，增進熱愛家鄉的情感，諸如人口問題 調查、糧食問題調查、耕地問題調查、農業專業戶和生態村參觀、自然保護區參觀和調查等。 5.知識講座、圖片展覽、知識競賽等活動 在課外面向全體學生的活動，有助于豐富知識、開闊眼界、 激發興趣、提高生物學素質，諸如生物科學與人類生存發展的關系、鄉土生物資源的保護開發利用、人口與計 劃生育等知識講座、珍稀動植物圖片展覽、生物知識競賽等。 四、我校生物課外科技活動的實踐 我縣地處浙南山區，地形復雜，氣候溫暖濕潤，雨量充沛，水熱條件優越，境內動植物資源豐富。 1.結合校園綠化開展花木栽培等課外

9、科技活動，美化校園，陶冶情操。自1984年以來，在初中段成 立花木栽培小組，開展花木栽培、 管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術。介紹校園常見的 花木的分類和識別方法，給校園內的花木掛上名稱牌;介紹常見花木的栽培和管理技術及嫁接、壓條、扦插、 分株等繁殖技術，通過教師的示范和學生的實踐，使學生掌握一些花木的栽培和繁殖技術;結合花木栽培進行 野生花木的栽培馴化，較成功的有腎蕨、浙江紅山茶、泰順杜鵑等。 2.利用校園及附近的農田山地、溪流池塘進行生物資源和生態環境調查，采集制作動植物標本，撰寫小 論文。幾年來我們共采集制作動植物標本1000多份，撰寫的小論文有校園植物群落區系組成、泰

10、順 野生杜鵑花資源及引種馴化等。 3.結合課堂教學開展生物小實驗，培養學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證，如結合植物激 素教學對生長素作用進行驗證;結合再生教學進行渦蟲再生能力實驗;結合種子萌發教學進行種子萌發率測定 ;結合動物個體發育進行蛙個體發育過程的觀察等。 4.結合勞動技術課教學開展生物科技活動，使學生掌握一些實用技術，培養勞動觀點、習慣、技能，如 花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學及實踐，畜禽養殖、水產養殖的教 學與實踐，農副產品加工技術等。 5.結合當地經濟開發進行社會調查和社會實踐，學習農業生產技術，了解農業生產狀況，調查人口、耕 地、糧食狀況，