1、初中物理學術論文篇一 初中物理教學探究 摘要：物理是一門探索規律的學科，重在培養學生的探究素質和創新精神。教師要最大限度地發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神、自主探究和實踐的能力。物理教育工作者應從教學實踐出發，積極探索教學規律，采取有效的教學方法和手段來努力提高教學質量。 關鍵詞：初中物理 探究 教學 一、引言 隨著教育改革的深入實施，人們逐步認識到物理實驗不僅是物理學研究的基礎，也是物理教學的基礎。在對學生的綜合能力要求越來越高的今天，作為物理教師，應正確面對社會需求和學生的發展需求。因此，教師應有目的、有步驟地培養學生的自主學習能力，要能在教學中教給學生正確的學習方法，培養學生良好的

2、學習習慣，只有這樣，他們的能力才能在探索中得以形成，他們的智力才能在探索中得以開發。 二、培養學生學習物理的興趣 在實踐中，興趣對人的活動會產生巨大的推動作用。一旦學生對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。因此，教師要充分調動學生學習知識的主觀能動性，教會學生會學、會用物理知識。總之提高物理教學效果的關鍵就是激發和培養學生的學習興趣。因此，教師要讓學生在學習知識的過程中尋找樂趣， 讓學生對物理學習產生動力和積極的態度，這就是現代教育教學所倡導的。因而在初中物理教學中，啟發學生對科學的興趣，調動其學習的積極性，將有助于為他們今后的進一步深造打下良好的基礎。 可以說，教學中培養學生興趣

3、的過程，既是教師全身心地投入教育教學施展才華、傳授知識的樂教過程，又是學生調動各種積極因素快樂感知、快樂學習、快樂成長的樂學過程。 三、 提高學生的實驗操作能力 實驗作為教學方法的一種基本構成因素，是學習物理的基本方法。生活中小到照明電路的安裝、對各種物體質量的測量，大到交通運輸和生產勞動所需要的能力，都可以作為物理實驗。因此，培養學生的實驗操作能力，對他們今后的學習和工作都有著重要的影響。 演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。演示實驗的材料可從身邊尋找，例如廢鋸條、注射液瓶、飲料瓶、飲料罐等，都可用于自制教具，為學生提

4、供實驗器材。因此，在演示實驗中，用收集到的日常廢棄材料可以做許多實驗。教師要積極引導學生對實驗進行觀察、分析、猜想和歸納總結，有條件的話在實驗操作過程中還可以讓學生積極參與，這樣學生就會充分地了解實驗內容，通過多次重復，便會加深印象并且鞏固記憶。 實驗教學是一種搭建性的實踐活動，學生在動手的同時還會動腦思考，打開思路，從而產生能動意識，促使他們的創造性思維得到發展。 四、物理概念的重要性 物理的概念教學是物理教學的核心。物理概念是物理學科知識中最基本的單位，在初中物理教學中要做好基本概念和基本規律的教學，顯得尤為重要。初中物理概念教學是初中物理教學中的一項任重要內容，相信經過不斷的探索，一定會

5、取得一個很好的成效。 1.概念辨析。概念辨析是指教師在講物理概念的過程中對容易混淆的概念進行辨析，讓學生形成正確的物理概念的過程。例如，在學習溫度、內能、熱量等概念時，我采取選擇題的形式來讓學生進行辨析，學生通過獨立思考，認清了概念的實質，達到了把概念辨析清楚的目的。 2.通過物理故事引入概念。如在引入磁場的概念時，可講述我國古代四大發明之一的指南針的故事，這樣既符合學生的認識規律，同時又富有趣味性，自然會加深學生對物理概念的理解，激發學生的興趣。 3.教師在實驗教學中，一定要注意將學生的觀察和思維活動緊密地結合起來，用觀察來促進其思維活動的展開，用思維指導其觀察活動的進行，從而使學生逐步掌握

6、物理概念、規律，逐步發展觀察和思維的能力。 五、多媒體的應用 物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，絕大多數物理知識都是在觀察和實驗的基礎上通過認真地概括、總結得出來的。在初中物理教學中應用多媒體課件，有助于突破難點和把握重點，符合當前教育的發展趨勢。 在信息技術時代，多媒體這種全新的教學模式也逐漸得到了更加廣泛的應用，有力地促進了課堂教學質量的提升。在課堂教學中，由于有些物理規律比較抽象，所以學生理解起來比較困難，因此，利用多媒體教學可以改變以教師為中心的教學模式，將學生的被動學習模式變為主動學習，讓教師變成學生學習知識的引導者。因此，教師在課堂教學中應用好多媒體這一教學手段，將事物和情景

7、形象生動地展現給學生，以促進學生的知識和能力的發展，提高學生的理解能力，培養學生捕捉和獲取信息的能力，從而為我們的課堂注入新的活力，調動學生的積極性，把物理課堂教學提高到一個嶄新的水平。 六、探究式教學 探究式教學就是要讓學生親身經歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，親身體驗物理，從而培養學生發現問題、解決問題的能力。 1.大膽質疑與假設。大膽質疑與假設是物理教學中的一個重要的方法。有人說，假設是科學研究的翅膀，這有力地說明了假設在物理教學中的重要性。 2.要營造有利的探究情境。教師要設法激發學生學習的興趣和探究動機，創設一種民主、寬松、和諧的教學氛圍。 3.加強教師的指導，注重探究過程

8、的循序漸進。物理新課程標準和新教材中設計了許多研究性和探究性的課題，在探究式學習中，要求教師要尊重學生的自主意識和合作意識。教師可以先引導學生對一些與教學內容主體聯系緊密、難度較低的問題進行解答和探討，然后再拓展課題研究的范圍，積極培養學生的團隊合作精神，進而培養學生的探索精神和探究能力。 七、結束語 初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點、能力不同，因而教學特色也是各有千秋。作為一名初中物理教師，在教學過程中，我認為不能原地踏步，要用開放的胸懷接納全新的教育理念，要積極地進行鉆研、學習，一個好的教師不僅是教給學生知識，而更重要的還教給學生獲取知識的方法，要使學生掌握堅實的物理基礎知

9、識。要教好自己所任的課程，就必須不斷地探索課程的規律與特點，這就需要教師要有足夠的細心和耐心，并不斷研究物理變革的新問題、新方法。 參考文獻： 1廖伯琴，張大昌主編.全日制義務教育物理課程標準解讀m.湖北教育出版社，2022(02). 2云南省教育委員會編.云南省中學特級老師教學經驗選.云南教育出版社出版，2022(11).篇二 初中物理考試研究 摘 要： 新的物理課程標準注重學生的全面發展，改變了學科本位的理念。對于初中物理考試試題的設計方向，新的物理課程標準有了新的要求。 關鍵詞： 初中物理課程 素質教育理念 考試研究 如今新課程理念下物理學科的考試應該以怎樣的結構和形式來呈現，這是當前新

10、課程基礎改革中教育工作者最密切關注的問題。根據現代教育下物理課程標準的特點，全日制義務教育物理課程標準明確規定了初中物理的課程目標和內容標準，提出了面向全體初中學生的基本學習要求。新課標倡導探究式的學習，注重學生自己動手、動腦探究科學規律，體驗科學研究的方法，科學探究既是一種重要的教學方式，又是學生的學習目標，所以我覺得初中物理探究實驗的設計和實施顯得尤為重要。如何使實驗教學達到課程標準確定的目標，需要我們探討研究。初中物理課程標準提出了全新的教學理念，對教學評價體系提出了全新的要求，使初中物理考試的內容和形式都發生了一定的變化。因此我認為筆試考卷應以考查學生在知識與技能目標維度的表現為基礎，

11、考試內容規劃應以標準為根據，充分體現素質教育的基本要求。 首先，新的物理課程標準注重學生的全面發展，改變了學科本位觀念。新課程下的教學超越了學科本位理念，著眼于學生的全面發展，使學生獲得學習的興趣、習慣，以及一定的學習能力。其次，注重從生活走向物理，從物理走向社會。新標準貼近生活，根據學生的認知特點，通過物理現象揭示規律，使學生體會到知識來源于實際，并了解科學技術與社會的關系。注重科學探究，提倡教學方式多樣化。新課標強調以物理知識與技能為載體，讓學生在經歷科學探究過程中提高實踐能力、培養創新意識。現代的教育實行的是素質教育，以培養學生全面發展為主要目的，而且是因材施教，絕不能把學生當成學習的機

12、器。所以，現在的初中物理考試不單單像以往那樣單一地只考查書本知識，而是多元化的。它的進行要按照新課程標準的要求，這樣才能適應現代教育的理念和發展。 素質教育理念下，初中物理考試已慢慢發生了變化，考試的內容要充分體現新物理課程理念，即：關注科技與社會發展，注重聯系自然與生活，注重考查學生的科學探究能力與學科滲透，引入物理科學的新成就，能夠促進新課程的實施，提高學生的科學素質，培養學生學習的興趣。所以，新的課程標準對物理考試有了新的要求。考試要體現三維目標的具體要求，同時把組織考試和組織復習結合起來進行，初中物理考試的目的是督促和幫助學生通過課堂學習、考前復習和考試等過程，加深理解和進一步鞏固課堂

13、所學的知識，把知識系統化并形成一定的知識結構，在融會貫通的基礎上，培養能夠運用所學知識并解決實際問題的能力。因此，做好物理考試工作，必須著重抓好課堂的教學工作和復習工作。忽視課堂的教學工作和復習工作而單抓考試，是達不到物理考試的目的的。教師要充分利用物理考試的結果，做好教學反饋工作。反饋工作有兩個方面，一是教師通過試卷分析、評價教學工作的得失，采用有效的教學措施和方法，找到教學中的不足并分析原因，提出改進教學工作的意見。二是幫助學生正確利用考試的結果，找出錯誤的原因，明確努力的方向，改進學習方法，正確使用考試所提供的反饋信息。 再談談初中物理考試試題的設計方向，新的物理課程標準有了新的特點和新

14、的要求。所以現代教育中的物理考試要充分體現出新的物理課程理念，考試試題的設計方向也產生了一定的變化。首先必須按照三維目標進行，隨素質教育而提出的新課程標準要求初中物理教學要嚴格按照三維目標的具體要求進行，所以物理考試試題的設計同樣也要體現出新課標的要求，落實每一維度的考查要求。初中物理考試中知識與技能的體現，新標準要求對知識與技能的考查應注重理解和應用，不宜過多考查記憶性的內容;避免煩瑣的數學計算;考試試題中的物理情景應該有實際意義，避免故意編造。同時體現科學探究中的過程與方法，對過程與方法的考查可以考慮以下方面：(1)提供日常生活和生產實際中的物理現象，讓學生簡單描述物理現象的主要特征，考查

15、學生發現問題、提出問題的能力。(2)通過信息題考查學生收集信息的能力，以及能否制訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。(3)考查學生科學探究的基本方法和書面表達能力。 例如：呈球面形狀的反射鏡叫做球面鏡，用外表面做反射面的球面鏡叫凸面鏡。用平行光對著平面鏡照射，反射光線也是平行光，也就是說，平面鏡對光線既不起會聚作用又不起發散作用。那么凸鏡對光線的作用是否與平面鏡對光線的作用相同呢 甲同學想：這可能不會相同，為了尋找正確答案，他考慮了一番，進行了探究實驗。該同學將好幾只激光手電筒捆綁在一起，形成相互平行的光線對凸鏡照射，發現平行光線經凸面鏡反射后如圖所示。該同學最后把實驗結果寫成了書面報告。 平行光

16、線經凸面鏡反射后的圖像 請你根據該同學的實驗回答下列問題： (1)凸面鏡對光線的作用是怎樣的 (2)請舉一個例子，說明凸面鏡的這種作用在日常生活、生產中有何應用它所成的像是放大的還是縮小的 (3)你能否由凸面鏡對光的作用，推測出凹面鏡對光線的作用 分析：題目開始先定義凸面鏡，即使教材沒有重點的內容，也可以采用這種形式考查學生處理信息的能力。通過做這道題，學生感受到探究實驗的一般程序和基本方法。第二問像的大小問題，可以反映出學生平常的注意能力、觀察能力。第三問通過對凹面鏡的推測，反映了學生創造性思維能力的表現情況。 一直以來初中物理都是采用筆試，主要考查學生對課本中涉及的原理、規律及公式的推導和論證，還考查學生的創造能力。如：根據學過的電學知識，選擇適當的器材，你能設計出幾種測定導體電阻的方法，并畫出電路圖。不管設計出幾種方案，只要是切實可行的，就說明學生動腦了。我認為實驗操作考試也是非常必要的。實驗操作主要考查學生的動手能力，是否會正確使用實驗儀器，能否按正確步驟進行實驗，能否自己做