1、“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用漢字學(xué)知識認(rèn)識“嘰、喳、蓬、巢”等8個(gè)生字，聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”“撲棱棱”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)”字。2正確、流利、有情趣地朗誦課文，背誦課文。3.體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備小鳥圖片、PPT課件。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，“領(lǐng)”字為先 師：老師發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人胸前都佩戴了紅領(lǐng)巾！來，咱們把紅領(lǐng)巾整理一下。師：哇，這下更整齊，更漂亮了！如果老師說：我的面前坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾！知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎？師：嗬，真聰明！我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是和一群紅領(lǐng)巾

2、有關(guān)。和老師一起板書課題，齊讀課題，注意領(lǐng)字后鼻音。學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。1.“領(lǐng)”是形聲字老朋友，它是由哪兩部分組成的？（令是聲旁，頁是形旁，表示人肩膀以上的部分，所以“領(lǐng)”指人的脖子。）2.師范寫“領(lǐng)”字提醒、生書空：左邊的“令”是捺改成點(diǎn)，這樣就有足夠的空間來寫頁字，從而體現(xiàn)了漢字的禮讓與和諧，最后一筆點(diǎn)要記得，右旁是“頁”，最后一筆也是點(diǎn)。左右偏旁互相讓一讓，倆字就組成了一個(gè)新字了。（書空、描紅）引導(dǎo)審題。1. 齊讀課題，你有什么疑問？2. 是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？孩子們，我們一起來讀讀課文吧，把書翻到126頁。讀前先聽清楚老師的要求：（1）碰到不認(rèn)識的字借助下面的

3、拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀流利。（2）思考：是誰在贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部分。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。】二、隨文識字，學(xué)字明文初讀課文，相機(jī)正音。1. 過渡：師：誰在贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好？（小鳥）小鳥還想知道，生字新詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？快，自己先拼一拼，讀一讀吧！ （出示本課所有生字新詞）a.讀帶拼音生字j zh lng png yu cho zhn pi嘰 喳 棱 蓬 躍 巢 嶄 牌b.提醒生字讀音哪些字的讀音需要給其它小伙伴提個(gè)醒？c.識記生字。師：你有什么好

4、方法記住這些生字？2.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。a.正音“嘰嘰喳喳”：這個(gè)詞表示的是鳥兒的叫聲，第二個(gè)“嘰”讀輕聲。（師帶讀兩遍）生遷移練讀詞語“蹦蹦跳跳”。b.還發(fā)現(xiàn)了什么，像這樣AABB式的詞語你還能說說嗎？3.全班齊讀生詞。【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】三、朗讀感悟1、 同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？認(rèn)真觀察每一節(jié)的第一句，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2三段話你發(fā)現(xiàn)什么了？出示

5、：清晨，林中誰最快樂？ 清晨，林中誰最活躍？ 清晨，林中誰來得最早？誰能讀好這三句問句？（抽生讀問句，師隨機(jī)指點(diǎn)，生齊讀問句。注意聲調(diào)要上揚(yáng)些）師：一個(gè)個(gè)問題的答案都在書里，趕快走進(jìn)這個(gè)樹林，看看小鳥們都在干什么？（出示第一小節(jié)）在文字中找。3.清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥。（板書）（一）感受可愛誰來說說，你從哪感受到了小鳥的可愛？a.嘰嘰喳喳（叫聲）蹦蹦跳跳（動作）b.“蓬”原先指的就是這種草，叫蓬草。（出示小鳥羽毛蓬松圖）小鳥睡了一夜，羽毛看起來很松散，就可以說是-蓬松的羽毛（生齊讀）。c.生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞：你還知道蓬松的什么？d.生活經(jīng)驗(yàn)理解“梳理”一

6、詞。師：睡了一晚的小鳥羽毛蓬松、亂了，怎么辦呢？小鳥用嘴把羽毛整理整齊就是詩歌里說的-梳理。e.練習(xí)用“一會兒一會兒”說話。 鳥一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。水中的小魚一會兒_，一會兒_。_ 一會兒_，一會兒_。 【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂，把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】（二）感受機(jī)靈1.清晨，林中成了快樂的動物王國，這時(shí)的小鳥不但快樂，而且活躍。聽（播放音頻），這是什么聲音？鳥叫聲和鳥撲翅膀的聲音（出示詞語“撲

7、棱棱”）。學(xué)著鳥兒撲翅膀，連讀詞語兩遍。2.第二小節(jié)，找找小鳥還做了什么事呢？用“”畫出來。生1：在捕捉害蟲。生2：在保護(hù)樹苗3.情境：你愿意做一做這群小鳥嗎？(愿意)幫助他們捕捉害蟲嗎？（課件：一片松樹林,伴奏響起）樹林里有這么一片松樹林，可是松樹生病了，這邊的杜鵑鳥們，你能夠幫助它嗎？這邊的黃鸝們，趕快飛過來吧。（生讀）杜鵑鳥們，快點(diǎn)飛起來吧！山雀們，快快快，飛起來吧！啄木鳥們，你們更不能落后啊，趕緊飛起來！所有的小鳥們，飛起來吧！齊讀句子。4.出現(xiàn)資料：杜鵑一個(gè)小時(shí)能吃掉100多條松毛蟲，山雀一天能捕食400多條害蟲，啄木鳥一天能吃掉1500條左右的蟲子。（你想說什么？誰來夸夸這些鳥兒？

8、）5.這樣的感受，把這樣的感受帶到句子中去。再讀（生讀句子）【設(shè)計(jì)意圖：將幾種鳥名加進(jìn)詩歌，引導(dǎo)小學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，是對所學(xué)語言的及時(shí)實(shí)踐運(yùn)用】（三）學(xué)習(xí)“紅領(lǐng)巾”1.出示圖片。看圖說話，圖上有誰？他們在干什么？相機(jī)貼圖（放鳥巢 樹木牌）2.呀，他們保護(hù)了樹苗，松樹，我們也要保護(hù)小鳥。瞧“嶄新的木牌“上寫著：“ ”3.難怪，小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好。”4齊讀第三節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)利用課本的插圖，讓生看圖說話，既培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，又能夠開發(fā)學(xué)生的想象力與理解能力】三資料拓展1.其實(shí)在南昌就有個(gè)天香園，那里被稱為鳥的天堂。園內(nèi)林蔭小徑上，孔雀、駝鳥、珍珠鳥、富貴鴿等珍禽異鳥數(shù)百羽，自然放養(yǎng)，爭奇斗妍，令人觀賞逗趣，目不暇接。據(jù)統(tǒng)計(jì)，園區(qū)占地1150畝，野生候鳥群30余種，鳥類數(shù)量達(dá)到了18萬余只。經(jīng)聯(lián)合國教科文組織專家考察后指出，這里鳥類之多、密度之大、園林之美和與人之近，堪稱世界城市第一。2.但是近來卻出來了許多不和諧的音符，他們隨意獵殺小鳥，傷害動物，請看圖片。3.聽了這些介紹，你覺得我們應(yīng)該怎么做？將想說的話寫在木牌上。4.小結(jié)。師：對呀！