1、 魯迅魯迅辛安鎮中學 李平平 在紹興，在紹興，“社社”是一種區域名稱，相當于是一種區域名稱，相當于“村村莊莊”。社中有。社中有“廟廟”，為了祈求全社平安富足，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做“社社戲戲”。.教學目標教學目標知識和能力知識和能力：過程和方法：過程和方法：自主、合作、探究自主、合作、探究情感、態度、價值觀：情感、態度、價值觀： 激發對農村美好風光及激發對農村美好風光及勞動人民的熱愛之情。勞動人民的熱愛之情。體會小說景物描寫的特色及刻畫人體會小說景物描寫的特色及刻畫人物性格的方法。物性格的方法。關關于于魯魯迅迅第一關第一關

2、 魯迅，原名周樹人，魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。現代文學的奠基人。代代表作有我國現代文學史上第一篇白話小表作有我國現代文學史上第一篇白話小說說狂人日記狂人日記，中篇小說，中篇小說阿阿Q Q正傳正傳，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小說集，小說集吶喊吶喊、彷徨彷徨，雜文集，雜文集墳墳、二心集二心集等。等。作者簡介作者簡介給加點的字注音給加點的字注音xngxngh hngngd dn nx x dao daod di icun duocun duof fchchn nc

3、hu chu y yn zon zojujun njiojiopio miopio mioJi gJi g歸省（歸省（ ） 行家（行家（ ）憚（憚（ ）絮叨（絮叨（ ）怠慢（怠慢（ ）攛掇（攛掇（ ）鳧水（鳧水（ ）潺（潺（ ）歌吹（歌吹（ ） 蘊藻（蘊藻（ ）家眷（家眷（ ）皎潔（皎潔（ ）漂渺（漂渺（ ） 糾葛（糾葛（ ） 2、解釋下列詞語：、解釋下列詞語：倘倘: :大抵大抵: :相仿相仿: :欺生欺生: :怠慢怠慢: :誠然：誠然：舒展：舒展：連詞。有連詞。有“如果如果”的意思，表示假設。的意思，表示假設。副詞。有副詞。有“大多大多”、“多半多半的意思，的意思，表示對某種情況的基本估計。

4、表示對某種情況的基本估計。大致相同。仿：類似。大致相同。仿：類似。欺負新來的生人。欺負新來的生人。冷淡冷淡輕慢輕慢。怠：輕慢。慢：態度冷淡。怠：輕慢。慢：態度冷淡。副詞。有副詞。有“確實確實”的意思。的意思。原指伸展得開，不瑟縮。本課是原指伸展得開，不瑟縮。本課是“舒暢舒暢”的意思。的意思。歌聲和樂聲。歌聲和樂聲。高聳而穩固地立著。屹：山峰高聳的樣子。高聳而穩固地立著。屹：山峰高聳的樣子。形容稀疏的樣子。形容稀疏的樣子。正當高興的時候，遇到了不高興的事情正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。而興致大減。興：興致。糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛

5、藤，比喻糾纏不清的關系。糾纏不清的關系。 月光不明。本課用作動詞，是月光不明。本課用作動詞，是“模糊起來模糊起來”的意的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識等）模糊、不清晰。識等）模糊、不清晰。本課形容船頭激水的聲音。本課形容船頭激水的聲音。 朦朧：朦朧：通通：通通：歌吹：歌吹：屹立：屹立：疏疏朗朗：疏疏朗朗：掃興：掃興： 糾葛糾葛: :那么，文章可以分為哪幾部分呢？那么，文章可以分為哪幾部分呢？答案答案:文章可分為三部分，如下：看社戲看社戲一、盼看社戲一、盼看社戲二、去看社戲二、去看社戲三、懷念社戲三、懷念社戲（14自然段）（530自然段）

6、（3140自然段） 課文寫了這幾件事，哪些事詳寫課文寫了這幾件事，哪些事詳寫? ?哪些事略寫哪些事略寫? ? 隨母親歸省小住平橋村；隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉間生活；釣蝦放牛的鄉間生活；看社戲前的波折；看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；夜航去看社戲途中；去趙莊看社戲；去趙莊看社戲；歸航偷豆；歸航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。詳詳略略詳詳 寫寫看戲前的波折看戲前的波折月夜行船月夜行船船頭看戲船頭看戲月下歸航月下歸航 為什么有的情節詳寫，有的情為什么有的情節詳寫，有的情節略寫節略寫? ? 因為文章主要寫看社戲，所以因為文章主要寫看社戲，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，趙莊看社戲，夜航

7、去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節與看社戲關系不豆詳寫，其他情節與看社戲關系不大，所以略寫。大，所以略寫。 三、講解課文第一部分：三、講解課文第一部分：盼看社戲盼看社戲看課文第看課文第1、2、3，思考下面的問題：，思考下面的問題：1、小說交待的時間是在什么季節？地點是在哪里？、小說交待的時間是在什么季節？地點是在哪里？2、平橋村是一個什么樣的地方？、平橋村是一個什么樣的地方？平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，

8、只有一家很小的雜貨店。小的雜貨店。 3、這部分有一個詞既寫出了平橋村在、這部分有一個詞既寫出了平橋村在“我我”心目心目中的地位，又寫出了中的地位，又寫出了“我我”對平橋村的情感，請同對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。學們把這個詞找出來。樂土樂土 在春末夏初。因課文寫在春末夏初。因課文寫“消夏消夏”，“掃墓完畢之掃墓完畢之后后”，“羅漢豆成熟羅漢豆成熟”“”“兩岸的豆麥兩岸的豆麥”。寫的是春末夏。寫的是春末夏初時的景物。初時的景物。 平橋村。平橋村。4、“我我”為什么稱平橋村為樂土呢？為什么稱平橋村為樂土呢？A 得到優待；得到優待；B 可以免念可以免念“秩秩斯干幽幽南山；秩秩斯干幽幽南山；

9、C 許多小朋友伴我游戲；許多小朋友伴我游戲；D掘蚯蚓釣蝦；掘蚯蚓釣蝦；E一同去放牛；一同去放牛；5、這一部分的內容與下面寫看社戲有什么關系？可否去掉呢？、這一部分的內容與下面寫看社戲有什么關系？可否去掉呢？ 這一部分寫這一部分寫“”“”隨母親歸省在平橋村的生活，以突隨母親歸省在平橋村的生活，以突出人物活動的環境。同時，還簡寫了釣蝦、放牛的出人物活動的環境。同時，還簡寫了釣蝦、放牛的“趣趣事事”，為下文寫，為下文寫“看戲看戲”中的趣事作鋪墊。如果去掉，中的趣事作鋪墊。如果去掉，后文的情節會顯得過于突兀而單調。后文的情節會顯得過于突兀而單調。1 1、默讀課文，思考：第二部分是寫、默讀課文，思考：第

10、二部分是寫去趙莊看社戲去趙莊看社戲的全過程，主要寫了哪幾件事？并據此劃分好的全過程，主要寫了哪幾件事？并據此劃分好這部分的層次。這部分的層次。講解課文第二部分：講解課文第二部分：去看社戲去看社戲戲前波折戲前波折夏夜行船夏夜行船船頭看戲船頭看戲月夜歸航月夜歸航一層：二層：三層：四層：（59）（1013）（1421）（2230） 2 2、分析課文第一層（、分析課文第一層（5 59 9）（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。 如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請在書上找出來，并思考這樣寫的好處。 a.叫不到船叫不到船b.不準和別人一同去不準和別人一同去

11、c、大人不讓我和伙、大人不讓我和伙伴們同去伴們同去(不可靠不可靠)a.八叔的船回來了八叔的船回來了b.少年們愿意與少年們愿意與“我我”同同去去c.寫包票保證不出事寫包票保證不出事波折波折轉機轉機好處：好處：一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現小伙伴的熱二、初步表現小伙伴的熱 情、能干等特點，尤其是情、能干等特點，尤其是“雙雙喜喜”。（2）這一層有很多表現“我心情變化的語句，找出來，說說它們的作用。盼望焦急失望猜測沮喪、賭氣高興、有希望興高采烈作用：作用：突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。（3）齊讀第一層，

12、加深理解。 3 3、分析課文第二層（、分析課文第二層（10101313）（1）請男同學男同學朗讀第10自然段，女同學女同學找出描寫少年們開船動作動作的詞語（圈記）。 并思考：這些動作有什么作用？拔拔點點磕磕架架作用：作用：開船動作充分描繪出小伙伴們架船技術的熟練，反映出他們的聰明、能干的特點；也突出我們愉快、急切的心情。 兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，

13、都遠遠的向船尾跑去了。但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀去了。但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。夜氣里。提示：提示：從描寫角度、修辭、感情等方面賞析從描寫角度、修辭、感情等方面賞析 從從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺嗅覺、觸覺、視覺、聽覺等入

14、手等入手, ,把江南水鄉的夜景寫得把江南水鄉的夜景寫得有有味味, ,有形、有色有形、有色, ,有聲有聲, ,更有情更有情. .作作者還運用者還運用比喻比喻、擬人、擬人等修辭等修辭, , 寫寫出了船行之快，出了船行之快，烘托了烘托了“我我”急急于想看到社戲的迫切心情。于想看到社戲的迫切心情。 （2 2）播放）播放“夏夜行船夏夜行船”段（段（11111313）。想象水）。想象水鄉月夜行船的美景，并體味情景交融的描寫方法。鄉月夜行船的美景，并體味情景交融的描寫方法。思考：這一層寫看戲途中的見聞感受，想想，作者是從哪些方面著筆寫景的？（感官）視覺兩岸豆麥水中朦朧月色淡黑起伏的連山星星點點的漁火嗅覺：豆

15、麥和水草的清香觸覺：感到清香夾雜在水氣中撲面的吹來聽覺：宛轉悠揚的歌吹這些夜景從多方面著筆，寫得詩情畫意，為我們展示了一幅優美的“江南水鄉江南水鄉月夜圖月夜圖”，使人有一種身臨其境的感覺。同時也表現“我”心情的急切，非常傳神。 4 4、分析課文第三層（、分析課文第三層（14142121）“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？ 戲不好看：戲不好看：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒有翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久也不見出來。最怕看老旦，然而“老旦終于上了臺”，并不停地唱著。 除了正面寫戲不好看，也從孩子們_、_ 、 _等這些神態描寫，側面表現戲不好看。“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”

16、 5 5、分析課文第四層（、分析課文第四層（22223030）（1）既然戲不好看，大家都一致贊同回去，而小伙伴們真正感興趣的是什么？歸航偷吃羅漢豆歸航偷吃羅漢豆（2）在偷吃這一過程中，作者重點描寫了什么？我們來看課文。重點描寫了重點描寫了“偷豆偷豆”，通過對孩子們，通過對孩子們“摸摸”、“摘摘”、“剝剝”、“吃吃”等細節的描寫，表現了他們各自不同等細節的描寫，表現了他們各自不同的性格。如：的性格。如：在地里在地里“往來的摸了一回往來的摸了一回”的獨特動作的獨特動作“偷我們的罷，我們的大得多呢偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化語言的個性化語言表現了他熱情好表現了他熱情好客、淳樸無私的客、淳樸無

17、私的高貴品質。高貴品質。偷豆時征求阿發的意見偷豆時征求阿發的意見用八公公船上的用八公公船上的“鹽和柴鹽和柴”的處理的處理表現他聰明、表現他聰明、果斷、正直的果斷、正直的性格。性格。阿發阿發雙喜雙喜“偷豆偷豆”的的 與與 ?如何看待孩子們偷豆的事如何看待孩子們偷豆的事 因此，這不算什么盜竊行為。而是表現因此，這不算什么盜竊行為。而是表現孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。（3 3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2 2）從六一公公的話可以證明：）從六一公公的話可以證明：“請客？請客？-這是應該的。這是應該的。”（1 1）偷的是自家的豆，

18、請的客是公共的，）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然；偷豆請客，理所當然；所以我們說：所以我們說： “偷偷”豆成為一種熱情的、無私的、豆成為一種熱情的、無私的、天真淳樸的天真淳樸的“偷偷”，“偷偷”出了情出了情趣，趣，“偷偷”出了快樂。出了快樂。我們學習了作者小時候與小伙伴們去趙莊看社戲的快樂時光。經歷了戲前波折階段，也在前往途中感受了江南水鄉的美景，并在船頭看了戲，更在歸航時偷吃了羅漢豆。 看完社戲回去后，又發生了什么呢，讓我繼續來學習。回顧內容，加深理解。回顧內容，加深理解。 這是余波。從這里我們可以看出這是余波。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛、熱情好客，進一步說老人的寬

19、厚慈愛、熱情好客，進一步說明我之所以愛平橋村，正是因為平橋村明我之所以愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛，深化主題的人善良可愛，深化主題 。學習第三部分：學習第三部分：懷念社戲懷念社戲1、齊讀課文第三部分2、思考：戲看完了，為什么還要寫六一公公送豆，這不多余嗎？ 戲并不好看戲并不好看, ,豆也很普通豆也很普通, ,為什為什么文章結尾卻寫道：么文章結尾卻寫道：“真的真的, ,一直到一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆的好豆也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戲了好戲了”? ? 我所懷念的是童年我所懷念的是童年那段那段自由有趣的生活自由有趣的生活，是平橋村老人、

20、孩子的是平橋村老人、孩子的淳樸、善良，熱情、好淳樸、善良，熱情、好客客。表現了我。表現了我對美好生對美好生活的向往與追求活的向往與追求.分析雙喜的言行，談談雙喜是怎樣的孩子分析雙喜的言行，談談雙喜是怎樣的孩子? ? 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。表現雙喜聰明。表現雙喜聰明。當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大，迅哥兒向來不亂跑；，理由有三：船又大，迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的。我們又都是識水性的。 表現雙喜反應靈敏，考慮周表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。到，善

21、解人意，辦事果斷。 看戲時鐵頭老生不翻筋斗，看戲時鐵頭老生不翻筋斗，“我我”很失望很失望，雙喜又用，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看誰肯顯本領給白地看”來安慰來安慰“我我”表現雙喜大哥哥般的親切體貼。表現雙喜大哥哥般的親切體貼。歸航偷豆時征求豆主人阿發的意見；雙喜以為歸航偷豆時征求豆主人阿發的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的。再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的。表現雙喜考慮事情周到表現雙喜考慮事情周到, ,替他人做想。替他人做想。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。柴，并考慮好對策。表現雙喜考慮事情周到。表現雙喜考慮事情

22、周到。雙喜送我回到家，雙喜送我回到家，“都回來了都回來了! !那里會錯。那里會錯。我原說過寫包票的我原說過寫包票的! !”表現雙喜做事有始有終。表現雙喜做事有始有終。雙喜回答六一公公的問話。雙喜回答六一公公的問話。表現雙喜反應靈敏。表現雙喜反應靈敏。雙喜是一個雙喜是一個聰明、機靈、善解人意聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。的好孩子頭。 分析六一公公的言行，談談六一公公是分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。一個什么樣的老人。 “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷? ?又不肯好好的摘，踏壞了不少。又不肯

23、好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。 表現六一公公善良寬厚，愛惜勞動果實。表現六一公公善良寬厚，愛惜勞動果實。 六一公公看見我，便停了楫，笑道，六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請請客客? ?這是應該的。這是應該的。”還問還問“迅哥兒，昨天迅哥兒，昨天的戲可好么的戲可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 表現六一公公淳樸、好客。表現六一公公淳樸、好客。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆種是我的豆種是粒粒挑選過的粒粒挑選過的” 。表現六一公公好強。表現六一公公好強。 六一公公送豆給母親和我吃六一公公送豆給母親和我吃表現六一公公淳樸、好客、熱誠。表現六一公公淳樸、好客、熱誠。 六一公公是一個六一公公是一個寬厚、善良、寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠淳樸、好客、熱誠的老人。的老人。 阿發： 熱情好客、淳樸無私、憨厚善良、天真活潑桂生：機靈勤快小結小結 作者以飽含深情的筆觸，寫了作者以飽含深情的筆觸