1、 有序推進(jìn)年度工作計(jì)劃 扎實(shí)開展研修工作(余家品名校長(zhǎng)工作室2015年工作總結(jié)) 余家品名校長(zhǎng)工作室自授牌以來，認(rèn)真落實(shí)貴州省名師名校長(zhǎng)管理辦公室的有關(guān)文件精神，踐行“搭建平臺(tái)、促進(jìn)成長(zhǎng)、共謀發(fā)展”的宗旨，圍繞建成“校長(zhǎng)有思想、學(xué)校有內(nèi)涵”的特色定位，通過建章立制、聘請(qǐng)專家、線下線下研修一體化、理論學(xué)習(xí)和實(shí)地考察、開展課題研究等形式，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)共同體，自我成長(zhǎng)，輻射他人。半年來，成果頗為顯著，現(xiàn)將其總結(jié)如下： 一、建章立制、確立方向、制定計(jì)劃 工作室以貴州省名校長(zhǎng)工作室建設(shè)總體目標(biāo)為先導(dǎo)，根據(jù)黔南州的教育教學(xué)實(shí)際，制定了余家品名校長(zhǎng)工作室實(shí)施方案、余家品名校長(zhǎng)工作室兩年發(fā)展規(guī)劃；為強(qiáng)化監(jiān)督

2、與管理，落實(shí)工作室學(xué)習(xí)任務(wù)，擬定了余家品名校長(zhǎng)工作室成員及職責(zé)、余家品名校長(zhǎng)工作室學(xué)習(xí)制度余家品名校長(zhǎng)經(jīng)費(fèi)管理辦法、余家品名校長(zhǎng)工作室年度考核實(shí)施細(xì)則等10余種管理辦法；為明確目標(biāo)，責(zé)權(quán)分明，確立了“學(xué)校辦學(xué)特色、新課改下的課程建設(shè)與課堂重構(gòu)、德育教育、教師的專業(yè)化發(fā)展、校園文化建設(shè)”為工作室的主研方向，成員之間根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，選擇主攻方向，輔助每位成員制定詳細(xì)的年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，在2015年的年度考核中，學(xué)員們按計(jì)劃積極研修，各自提交了年終總結(jié)報(bào)告。 二、有的放矢、研修名著、豐富理論 工作室要求每位成員結(jié)合自身的崗位職責(zé)和發(fā)展定位，有針對(duì)性地選讀教育理論專著，重讀領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)學(xué)修養(yǎng)、學(xué)校內(nèi)部管理芨成

3、功教育活動(dòng)指導(dǎo)叢書，并做好讀書筆記。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，工作室成立以來，大家深入研讀的理論文獻(xiàn)、專業(yè)著作達(dá)二十余部（篇），每人寫好讀書筆記4000余字，為成員們積淀寶貴的知識(shí)、豐富教育理論、提升管理水平、為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展作了鋪墊。 三、尋找支撐、誠(chéng)聘顧問、高位發(fā)展 為追求高度發(fā)展，找到更多的支撐，把握研修方向，工作室騁請(qǐng)了河北衡水中學(xué)王建勇副校長(zhǎng)、黔南州教育局何喜貴調(diào)研員、張以航所長(zhǎng)、黔南師院鄒洪濤教授、甕安縣教育局謝靜局長(zhǎng)作為工作室的長(zhǎng)期顧問，并邀請(qǐng)了省內(nèi)外專家作指導(dǎo)。2015年11月，在甕安中學(xué)承辦的黔南州課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)上，工作室成員抓住機(jī)遇，積極參與，聆聽了何喜貴先生報(bào)告學(xué)校教育教學(xué)改革

4、的幾點(diǎn)思考；2015年10月至12月，張以航所長(zhǎng)兩次深入甕安中學(xué)及工作室調(diào)研并進(jìn)行診斷，提出了許多指導(dǎo)性意見與建議；2015年12月，鄒洪濤教授親臨甕安中學(xué)，為工作室課題開展指點(diǎn)迷津。此外，工作室不定期邀請(qǐng)了省內(nèi)外專家作講座，2015年8月，邀請(qǐng)了貴陽(yáng)孔子學(xué)院高級(jí)講師安期壽作專題講座踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；2015年11月，邀請(qǐng)了貴陽(yáng)二中段麗英校長(zhǎng)作教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)專題講座基于喚醒的校本研修實(shí)踐及探索；2015年9月，工作室學(xué)員貴定中學(xué)副校長(zhǎng)朱慶紅在全國(guó)信息技術(shù)規(guī)劃課題開題論證會(huì)上，邀請(qǐng)了貴州大學(xué)教授楊軍昌、羅曉明、王良范三位專家親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；2015年11月，工作室學(xué)員甕安二中副校長(zhǎng)夏忠富在州級(jí)

5、課題開題論證會(huì)上，邀請(qǐng)了州內(nèi)外專家共4人作開題論證指導(dǎo)通過專家定期與不定期的指導(dǎo)，使工作室朝著內(nèi)涵發(fā)展、實(shí)效發(fā)展、高位發(fā)展的道路前進(jìn)，專家顧問的智力資源，既有專業(yè)引領(lǐng)和技術(shù)支撐，并提供可操作的實(shí)踐路徑，成為工作室成長(zhǎng)的催化劑。 四、開放平臺(tái)校際交流協(xié)同共進(jìn) 工作室平臺(tái)的搭建，消除成員之間的交流的障礙，2015年9月，在工作室啟動(dòng)與推進(jìn)會(huì)上，工作室主持人余家品、成員張明光、周遺貴、學(xué)員朱慶紅分別分享了學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，并推出困惑與大家分享；2015年11月底，工作室成員共10余人赴貴陽(yáng)二中參加教育教學(xué)交流；2015年12月初，工作室成員共5人赴清鎮(zhèn)一中參加高考研討交流會(huì)；2015年12月中旬，工作室

6、邀請(qǐng)了貴陽(yáng)一中語(yǔ)文、物理、化學(xué)三個(gè)名師工作室主持人及其成員蒞臨甕安中學(xué)講學(xué)，聆聽了貴陽(yáng)一中對(duì)甕安中學(xué)教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、教師培養(yǎng)等方面的指導(dǎo)，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)員校草塘中學(xué)部分領(lǐng)導(dǎo)和老師來校共同研修。此外，甕安中學(xué)與成員、學(xué)員學(xué)校龍里中學(xué)、都勻一中、惠水民中建立了長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系。通過交流，學(xué)校之間各取所需，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同共進(jìn)。 五、踏石留印、深入剖析優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 工作室主持人及成員堅(jiān)持定期深入成員學(xué)校，聽取專題介紹，幫助其厘清辦學(xué)理念，找準(zhǔn)形成學(xué)校辦學(xué)特色的切入點(diǎn)和發(fā)展方向，2015年9月，工作室成員張明光校長(zhǎng)赴成員學(xué)校貴定中學(xué)考察，給貴定中學(xué)分享了自已的管理理念，并提出許多寶貴的建議；2015年

7、12月，工作定成員周遺貴赴成員學(xué)校甕安二中指導(dǎo)省級(jí)二類示范性高中評(píng)估準(zhǔn)備工作；2015年6月，甕安中學(xué)與成員學(xué)校草塘中學(xué)、珠藏中學(xué)兩所學(xué)校制定了長(zhǎng)期幫扶計(jì)劃，定期深入學(xué)校考察，并對(duì)學(xué)校管理、課堂教學(xué)、德育工作等方面給與診斷、分析、指導(dǎo)。半年來，通過考察活動(dòng)，成員們從中汲取了豐富的微量元素，為學(xué)員校提供了優(yōu)厚的精神資源。 六、碎片時(shí)間線上研修提高效率 工作室的成員，大多是學(xué)校的校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)，工作時(shí)間繁忙，線下集中研修受限。只有通過網(wǎng)絡(luò)研修，提升交流機(jī)會(huì)，才能達(dá)到研修的效果。自工作室建立以來，利用在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，工作室成立了余家品名校長(zhǎng)工作室QQ群，利用碎片時(shí)間積極研討。通過貴州省名校長(zhǎng)研修平臺(tái)，

8、開展各種研修活動(dòng)，至今，工作室網(wǎng)上集中研討3次，發(fā)布資源20篇，制作簡(jiǎn)報(bào)4份，努力讓研修平臺(tái)成為教師思維碰撞基地，優(yōu)秀資源匯集場(chǎng)所。 七、聚集難點(diǎn)重點(diǎn)突破形成課題 工作室成員根據(jù)學(xué)校管理中存在的問題，重點(diǎn)探究學(xué)校特色辦學(xué)、課程建設(shè)、新高考下的課堂重構(gòu)、校本教材的開發(fā)與應(yīng)用、德育活動(dòng)課程建設(shè)、學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)等進(jìn)行研修，將其上升為理論高度，形成課題。本年度，工作室成員有序開展了農(nóng)村高中學(xué)生行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育研究與實(shí)驗(yàn)、信息化背景下苗族長(zhǎng)衫龍文化教育課程資源的建設(shè)、甕安中學(xué)“三學(xué)五步”課堂教學(xué)實(shí)踐研究等課題，取得了階段性成果。此外，2015年10月，由工作室主持人執(zhí)筆，積極申報(bào)了貴州省名校長(zhǎng)

9、專項(xiàng)課題高考新政下高中名校長(zhǎng)對(duì)縣域高中持續(xù)發(fā)展的內(nèi)趨力研究。八、智慧共融凝練思想?yún)R集成果 工作室成員在主持人的有效引領(lǐng)下，主動(dòng)研修，精專管理，撰寫論文，不論是學(xué)校或是個(gè)人，碩果累累。 （一）主持人、成員、學(xué)員所在校部分榮譽(yù) 1.2015年11月，甕安中學(xué)、都勻一中、龍里中學(xué)三種學(xué)校獲得了黔南州“課改樣本校”稱號(hào)； 2.2015年11月，甕安中學(xué)、惠水民中、貴定中學(xué)獲得了黔南州“科研樣本校”榮譽(yù)稱號(hào)； 3.2015年12月，甕安二中通過了省級(jí)示范性高中評(píng)估初評(píng)工作。 （二）工作室部分成員及學(xué)員成果成 果 名 稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時(shí)間（或完成研究時(shí)

10、間）學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展：校長(zhǎng)應(yīng)變思行余家品論文發(fā)表于黔南教育2015.1農(nóng)村高中實(shí)施新課程的難點(diǎn)及其突破余家品教研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)黔南州教育局2015.5養(yǎng)成教育研究與實(shí)驗(yàn)余家品教研成果二等獎(jiǎng)黔南州教育局2015.5高中生物新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究周遺貴（負(fù)責(zé)人）課題結(jié)題黔南州教育局2015.8高中生物新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究李琴（參與者）課題結(jié)題黔南州教育局2015.8區(qū)域教育信息化運(yùn)行機(jī)制研究劉鳳七論文評(píng)比一等獎(jiǎng)貴州省教育科院2015.6養(yǎng)成教育研究與實(shí)驗(yàn)宋健教育科研成果二等獎(jiǎng)黔南州教育局2015.5承擔(dān)省級(jí)課題民族地區(qū)地方課程資源開發(fā)運(yùn)用研究宋健結(jié)題報(bào)告貴州省教科院2015.11高中生物新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究夏忠富州級(jí)課題結(jié)題黔南州教育局2015.8農(nóng)村高中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育探究（針對(duì)黔南州地區(qū)）夏忠富省級(jí)課題結(jié)題貴州省教科院2015.11布依