1、教師優秀課評比活動總結范文本學期中心校繼續開展了第三屆賽課活動本次賽課活動采取 課堂評價與技能展示相結合的方式進行。各學校按照要求先進行 校級聽評課活動并按照規定比例上報優秀教師參加中心校賽課活 動。經過學校評選共有23位教師參加第三屆賽課活動其中初中段 7人小學段9人幼兒段7人。中心校于9月27 0-10月9日對參 賽教師進行課堂評價并于10月11日分中小學和幼兒園進行了第 二階段的技能展示按照技能展示要求中小學參賽教師進行了鋼筆 字、粉筆字和簡筆畫現場展示幼兒園參賽教師進行了鋼筆字、粉 筆字、繪畫和才藝的現場展示中心校賽課評審組進行現場打分課 堂評價與技能展示得分之和為第三屆賽課活動的最終

2、得分并按照 得分高低排出名次進行表彰獎勵。同時綜合素質優秀教師參加本 學年的登封市課堂教學達標評優活動。活動已圓滿結束現總結如 下：一、教學準備充分課堂異彩紛呈每學年開學初的賽課活動已列入中心校的行事歷各學校也把 每學年的賽課活動作為學校教學教研工作的中心工作來抓。活動 開始前中心校還就各學校開展的校內賽課評比活動進行了專項督 查效果比較好。學校都能按照中心校活動要求成立賽課活動領導 組、評審組制定賽課活動方案并結合學校課堂教學模式對申請參 賽教師的課堂進行觀課、評價充分說明了學校對課堂教學的重視 也體現了教師為了提升自身業務素質參與課堂教學比賽的積極 性。通過對參賽教師的課堂觀察發現參賽教師

3、的教學準備都很充 分課堂上都能大膽放手給學生特別是中心小學、第二小學能結合 自己的課堂教學模式開展教學無論從課前預習還是自主學習、合 作探究、反饋矯正、拓展延伸等都能遵循道德課堂評價原則語文 課更加重視了學生的聽、說、讀、寫、悟數學課更加注重了學生 的練學生參與課堂積極性高課堂氣氛活躍教學效果良好。特別是 作為民辦幼兒園的貝貝園和陽光園對此次活動非常重視參賽教師 的課堂教學準備非常充分陽光幼兒園參賽教師利用假期制作課 件、教具認真備課課堂教學環節能抓住幼兒特點精心設計教師與 幼兒積極互動氣氛活躍活動效果很好。可以說大部分教師都擁有 自己的課堂教學特色真可謂異彩紛呈亮點頗多。當然還有個別教 師的

4、課堂教學模式陳舊教學設計缺乏新意課堂氣氛沉悶不能充分 調動學生的學習積極性教學效果較差。袁窯學校、高村學校要結 合學校實際認真研討、論證盡快歸納整理出一套適合本校的課堂 教學模式以提高課堂效率打造高效課堂。二、開展技能展示促進素質提升為了促進教師綜合素質的提升今年的賽課活動除了課堂教學 評價還要對教師的兩筆一畫及幼兒教師的才藝進行考核評價兩項 得分合計為參賽教師賽課的最后得分。在技能展示階段中小學參 賽教師需要參加三項現場展示即鋼筆字、粉筆字、簡筆畫幼兒園 教師除了鋼筆字和粉筆字外還要參加繪畫和才藝展示。通過現場 展示參賽教師基本上都能按照要求積極準備但效果不是太好。主 要表現在兩方面：一是學

5、校的重視程度不高。第一階段的課堂教 學評價結束后各單位沒有及時組織參賽教師進行第二階段技能展 示項目的練習只是開會一安排就不再過問教師的準備情況導致中 心校在通知進行第二階段比賽時間時學校才對參賽教師進行比賽 規則的講解。參賽教師對比賽項目的準備比較倉促特別是幼兒園 教師的才藝展示個別教師沒有嚴格按照比賽規則表演導致展示效 果不太理想。二是教師綜合素質有待提升。鋼筆字和粉筆字的書寫中小學 教師的基礎還比較好但簡筆畫比較差盡管沒有主題限制但有些教 師還是不知道畫什么怎么畫說明教師們平時上課都用的都是現成 的課件已沒有了用手畫圖的習慣需要加強練習。幼兒園教師的鋼 筆字和粉筆字相比中小學教師就顯得基

6、礎較差了字體不夠端正結 構不夠勻稱書寫不夠規范甚至還有錯別字這充分說明了幼兒教師 平時缺乏漢字的書寫練習亟待提高。雖然才藝展示是幼兒教師的 強項但也明顯看出教師們準備的不夠充分。方案要求才藝展示要 彈唱或舞蹈自選一項除中心幼兒園三位教師能嚴格按照要求準備 展示的才藝外兩個民辦園基本上沒有按照要求展示而且七個參賽 教師中只有一人使用了鋼琴。作為幼兒教師彈、唱、跳、畫都是 基本功不怕不會就怕不學。特別是民辦園要重視教師綜合素質的 提升多為教師提供學習的機會要加強與公辦園之間的交流相互學 習共同提高。總之通過活動的開展不僅是為了營造濃厚的教學教研氛圍更 重要的就是通過教學比賽活動促進教師綜合素質的提升以適應教 育發展的需要。中心校將圍繞教學教研繼續開展多種形式的比賽 活動各學校也要以教學教研為