1、精品資源回家路上教材分析：回家路上是北師大版二年級數學上冊第二單元教學內容教材第2223頁。這是一節分析應用學過的25的乘法口訣解決數學實踐題手法熬煉課。教 材由“數學游戲”、“練一練”兩部分組成，“數學游戲”主要是經過小動物放 學回家的這一情境，為學生提供了大量的數學消息，引起同學們的學習興趣，并 指示學生接納“你問我應”的數學游戲方式，引導學生主動提出問題、解決問題， 從而扶植學生提出問題、解決問題的能力；“練一練”這一環節設想了三種不同 的方式算一算、填一填、找一找熬煉加深學生對乘法口訣的記憶， 并培養一定的 估算意識 學情分析：學生已經初步學習了 2-5的乘法口訣，并對乘法口訣有了一定

2、的興趣。 學生對本課趣味化、實用性的學習內容及學習形式會感興趣，但可能缺乏對乘法、 加法進行比較的自覺性，缺乏同一道題多種解題策略的思考及最優選擇， 需要教 師及時引導。學生對枯燥的訓練比較排斥，也比較缺乏有條理的說出自己想法的 能力，但二年級學生好奇心強，具備一定的觀察能力，對“你問我應”的數學游戲比較感興趣，教師可以采用這種形式調動學生參與的積極性， 讓學生在小組 內根據畫面提出問題，培養了有條理地表明自己看法的能力， 并運用學過的乘法 口訣解決問題。教學目標：1 .知識目標：在數學游戲的方式下會主動提出問題， 并運用所學的乘法口訣 解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。2 .能

3、力目標：提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力， 初步培養有條 理地說明自己想法的能力。3 .情感、態度與價值觀目標：利用數學游戲的方式激發學習興趣， 感受學習 數學的快樂。教學重點：根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。教學難點：熟練運用口訣，根據題意提出不同的問題并解決問題。教學準備：卡紙 教學過程： 一、情景導入師（富有感染力地）：（看主體圖）在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物， 而且還辦了一所動物學校呢。瞧，小動物們放學了，他們 正在回家的路上呢！你們看，他們在回家路上多么高興啊?。ò鍟n題：回家路上）仔細看圖，能把你看到的情景講 給大家聽嗎？生：一群動物背著書包走在回家的路

4、上。生：小貓們在河面上劃船，河里有魚在自由自在地游來游去。生：草地上有一些花。生：樹上和草地上還有一些小鳥。（注重鼓勵學生細心觀察和積極踴躍地發言。）二、數學游戲本環節采用你問我答的形式，先引導學生主動提出問題后再利用所學的知識 解決問題。可以先引導學生提出問題，再以小組的形式讓其他同學根據畫面來回 答。4 .示范師：小朋友們觀察得真仔細。下面，老師想請小朋友們根據畫面來提問題。最近我們學習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？教師帶頭提個問題，如：一共有幾只貓在劃船？（將卡片貼在黑板上）再指名回答：有16只。追問：你是怎么算的？生：每只船上有4只貓，有4只船，所以列式是：4X4=1

5、6 （只）（師注意板書算式，還可以問學生你用了哪句乘法口訣。）（2）學生在小組內提出問題，回答問題。師：現在小組長組織討論還有哪些問題？并且還要解決這些問題哦?。ń處煈⒁馀囵B小組長對組內活動的組織能力。 教師在這個過程中參與幾個小組的游戲活動，起到啟發、調動積極性和了解游戲過程的作用。）（3）交流游戲結果。師：剛才大家把游戲進行得真熱鬧。 現在，哪個小朋友愿意將自己一組的問題提出來考考其他小組的同學？（教師指定某個小組派一個代表來對全班提問。）如：生：我們小組的第一個問題是：圖上共有幾只小鳥？師：你們想讓誰來回答這個問題？（把主動權交給學生們，讓他們自己指定回答的對象。這樣可以調動學習的積極

6、性，活躍課堂氣氛。）生：共有15只小鳥。師幫助追問：你是怎樣列算式算出的？生：我是這樣想的：草地上有 2個5只鳥，樹上也有5只鳥，共有3個5, 5乘3等于15只鳥。（學生說出的同時，教師板書：5X3=15 （只）師：剛才小朋友問得好，答得了妙。第一個問題問完，那第二個是什么呢？生：誰知道背著書包的小動物共有幾只？（還是讓學生自己挑選回答問題的同學。）生：我知道，是3乘3等于9只。師：哦，它們是每3只結伴走呢?？磥硪黄鹱叩暮苡锌赡苁呛门笥蚜?。同時板書：3X 3=9 （只）師：還有問題嗎？我們現在換一個小組提問，請別的小組的同學來回答。接下來 老師要請表現得最好的小組的同學來提問。（利用這個時機進

7、行課堂調控， 注意使學生養成良好的傾聽習慣。）師：剛才這個小組的同學最認真聽別人說話，現在請這個小組來提問。小組代表：草地上共有多少朵美麗的小花？請XX同學回答。生：路的兩邊各6朵，二六十二，共有12朵花。師：森林里可真美。怎樣列式呢？生：6X2=12 （只）。（師板書算式）教師再指名由另一個小組的同學來提問： 剛才第X小組的同學也非常專心呢。 老 師請這個小組來提問。學生可能還會提出的其他的問題，如：有幾個窗戶？這個問題可以從不同的角度來回答。下面還是以對話的形式來展現可能會出現的 結果。生：一共有27個窗戶。師：你怎么知道？可別說是一個一個地數出來的，那樣太慢了。生：不是。我是用乘法算的。

8、一行有 3個窗戶，一共有9行，3乘9得27個。生：我不是你這樣算的。每面墻上有 9個窗戶，有3個這樣的9,共27個。師：真愛動腦筋。是的，解決一個問題，可以從不同的角度去思考。生：我反對剛才他們的算法！師：哦，很有個性嘛。你為什么反對？生：這座教學樓，我們只看見了兩面，后面的我們看不見，怎么知道一共有幾個窗戶呢？師：對了。那剛才的問題應該修正成能看得見的窗戶共有幾個就對了。生：我也有想法。我們可以根據前面的窗戶猜出共有多少個窗戶。教師鼓勵學生說出自己的想法。這個環節學生只要說得合理，都要予以鼓勵和肯 定。比如有的學生可能會將圖中的數量加以改變，編成問題來提問。如：從校門 又走出來了 3只小動物

9、，現在一共有幾只等，或者其他可以用加減法來解決的問 題，都要給以肯定和贊揚，以利于保護學生的積極性和創新思維， 還要注意可能 有的學生會說河里的魚只有 9條而漏了圖右邊的3條，這時就要特別表揚說有 12條魚的人，以培養學生細心觀察的好習慣。在對答時還應注意多讓學生說說 是用了哪句口訣。三、鞏固練習1 .學生完成教科書第23頁第1題。讀題：看誰算得又對又快。學生獨立完成。同桌互相交流、訂正。反饋：教師了解計算情況，表揚做得好的學生。2 .完成第2題。（1） 了解題目要求：看圖填空。（2）啟發學生從不同角度觀察，列出算式。師：請同學們看五角星圖，你能用不同的方法數出一共有多少個嗎？生：橫著看，每排

10、有6個，有4排，共24個。生：還可以豎著看，每列有4個，有6列，共24個。師：算式怎么列？讓學生先獨立寫了算式，再交流：4X6=24 （個），也可以是6X4=24 （個）。 （3）完成右圖。師：你能獨立完成右邊一小題嗎？（學生自己完成后師指名回答）師： 一共有多少個圓圈呢？生：一共有27個。師：你是怎么算的？生：橫著數，有3排，每排7個，有3個7,所以列成算式：3X7=21 （個）。 師：不錯，還可以怎么想？生：豎著數每列3個，有7歹算式是7X3=21 （個）。師：小朋友們都十分聰明。下面我們就運用自己的智慧來幫助動物找 一找它們的新家，好嗎？3 .完成第3題：找新家。（1）觀察圖畫，弄清圖意。師：有哪些動物在找新家？（讓學生說一說動物名稱）師：想一想，它們怎樣才能找到自己的新家？生：每只動物都帶有一張寫著數字的卡片，哪個樓層的算式等于這個數字，哪里就是它的家。師：你真會思考。請全班同學用線連一連，幫動物們找到它們自己的新家。(2)學生獨立計算，連一連。(3)集體