1、指名讀，這段話連16 橋教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感受老漢舍己救人、無私無畏、不徇私情的精神。3、體會課文在表達上的特色。 教學重點：通過感情朗讀，體會老漢無私無畏、不徇私情和舍己為人的精神。教具：多媒體課件教學過程：一、營造洪水肆虐的危急情境： 1出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？ 2今班我們就來學習一篇抗洪救災的課文，板書課題，齊讀課題。二、檢查預習情況1、指名朗讀課文，其他同學思考：課文講了一件什么事？2、學生評價，并指名回答課文講了一件什么事。三、自主探究，學習課文（一）感受洪水的瘋狂肆虐。1、請同

2、學們自由朗讀課文，劃出文中描寫洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標 記。2、出示課件（課文 16 自然段），指名讀第一自然段， 這段告訴了我們什么？ “像潑。像倒。 為什么獨立成句？指導朗讀。3、指名說說自己感受最深的描寫洪水的句子。師相機指導朗讀。4、出示描寫洪水的句子，學生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。 過渡：面對這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫人們的？（二）感受人們的驚慌、恐懼。1、指名朗讀描寫人們反應的句子，師相機出示課件。2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進句子中去。3、面對狂奔而來的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時，人們發現了什么？4、這是

3、一座怎樣的橋？師相機出示描寫橋的句子。過渡： 這樣又窄又不結實的木橋， 怎么能承受得了人們瘋狂的擁擠踩踏。 這時的人們急需什 么？（三）細讀課文，探究人物出示學習菜單： “自由朗讀 723 自然段，一邊讀一邊思考，他是一個怎樣的老漢？用幾個 詞概括你對老漢的評價，并在最打動你心靈的地方寫上自己的感受。 ”1、指名回答，老漢是一個什么樣的人？2、讓學生到黑板上寫出老漢的特點。3、引導學生理解課文是通過哪些句子來表現老漢的。4、師相機出示課件，指導朗讀，體會人物特點。（1） “老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”引導質疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從

4、老漢的指揮？（同桌討論， 受擁戴的老漢曾為他們做過什么？）“像一座山 ”怎樣理解？讓我們全班起立，像老漢一樣穩穩地站著，讀這兩句話。（2）“老漢沙啞地喊話： “橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！ 用了什么標點？怎樣讀？學生評價。通過這段話你體會到了什么？（3）“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！ 老漢兇得像只豹子。 ” 指名讀。你從這句話中體會到了老漢當時怎樣的心情？（氣、急）你從哪幾個詞看出來？老漢為什么要這樣做 ?當時出現了怎樣的情況？ 引導讀悟“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。 ” 讀著這句話，你想到了什么？ 老漢揪出的那個小伙子是誰？ （

5、師相機板書：兒子）你是從哪看出來的？他為什么要這樣做？ 他愛自己的兒子嗎？（4）師相機出示“老漢吼道： 少廢話，快走。 他用力把小伙子推上木橋。 ”僅剩老漢與小 伙子兩人，還你推我讓，這是為什么？當時出現了怎樣的情況？指名回答 “木橋開始發抖， 開始痛苦地呻吟。 ”知道朗讀描寫老漢的話。（5）引導小組討論， “一推一吼”前后形成了明顯的對比，你從中體會到了什么？（6）出示課文 15、20 自然段，將文中的老漢和小伙子分別換成父親和兒子讀，你體會到了 什么？四、理解題目，深化主題 1、老漢最終沒有留下，和他兒子一起被無情的洪水吞沒了，師邊說邊把老漢和兒子的板書 抹去。五天以后，洪水退了，面對這殘

6、破不堪的木橋，你最想說什么？ 2、再讀課題，你對題目有什么理解？3、師相機出示課件，深化題目含義。五、拓展延伸 我們主題叢書有很多這樣的文章， 課前老師也布置同學們進行閱讀， 選擇自己感興趣的來讀， 談談自己的體會。六、布置作業 （任選一題） 1、如果你是被救村民中的一個，在老漢的墳墓前，你想說些什么？請拿起手中的筆，用飽 含深情的筆觸，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧。2、這篇課文感人至深，除了內容的原因外，還因為表達方式上的獨具匠心。比比誰發現最 多。本節課的教學設計： 教學時，我先通過播放帶聲音的洪水肆虐情景的多媒體課件， 讓學生說說你看到了什么， 聽 到了什么或想到了什么？營造

7、洪水肆虐的危急情境，然后導入新課。接著檢查預習，指名 讀課文，回答課文講了一件什么事？讓學生整體感知課文。 然后引導學生自主探究， 通過同 學們自由朗讀課文，朗讀描寫洪水和人們反應的句子， 感受到洪水的肆虐和人們的驚慌恐懼。 在此，引導學生思考，這樣又窄又不結實的木橋， 怎么能承受得了人們瘋狂的擁擠踩踏？這 時的人們急需什么？借機出示學習菜單， 讓學生朗讀課文，思考老漢是一個怎樣的人？用幾 個詞概括自己對老漢的評價， 并在最打動自己心靈的地方寫上自己的感受。 在學生的回答下， 教師相機出示描寫老漢的語句， 通過朗讀感悟，體會到老漢的舍己為人和不徇私情， 從而很 好地體會課文的思想感情。 讓學生在理解課文之后再次就題目展開討論， 說一說課文為什么 以“橋”做題目，從而深刻體會 “橋”所蘊含的深意，深化主題。閱讀主題叢書，談感受，拓展延伸。最后布置作業。教學反思：教學中我運用了以下幾點：特點一：運用情境教學法。通過播放帶聲音的洪水肆虐情景的多媒體課件，營造洪水肆虐的危急情境，將學生帶入到課文描寫的情境中。然后導入新課。特點二：充分發揮學生的主體作用。 作為教學的組織者，教師在課堂中僅僅起到了引導作用。 整節課，學生主動探知，通過同桌討論，小組合作，學生盡情的聽、說，從而有效地掌握了 本課的重難點