1、升國旗教學(xué)設(shè)計(jì)-童真、童趣，國旗在我心中祭城第三小學(xué) 錄慧敏設(shè)計(jì)思想：備課先備人。這節(jié)課要面對的是一群剛?cè)雽W(xué)不久的娃娃。他們的閱讀經(jīng)歷很淺，他們的閱讀方法幾乎為零。對他們的閱讀要求，課標(biāo)上有法可依“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”一個“趣”字，是課堂教學(xué)的主旋律，一個“實(shí)”字，是課堂教學(xué)的主目標(biāo)。教材內(nèi)容分析：升國旗是蘇教版一年級教材（上）中的一首小小詩歌，全文只有三句話。描寫了小朋友舉行升旗儀式的場面，表達(dá)了同學(xué)們對國旗的尊重和熱愛。語言淺顯易懂，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱

2、愛祖國的思想感情。學(xué)會書寫“升、我”兩個生字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，表達(dá)對國旗和祖國的熱愛。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件 生字卡片 小紅旗學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)：一、生活引出新篇章1 師：小朋友們喜歡聽音樂嗎？今天老師為小朋友們帶來一首曲子，仔細(xì)聽，這是什么曲子？義勇軍進(jìn)行曲（國歌）什么時候，我們總能聽到這首曲子？（升國旗的時候）2 揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，先請一位小朋友來拼一拼課題（出示課題）。（由音樂引起聯(lián)想，聯(lián)想中再現(xiàn)場景，感知：學(xué)文與實(shí)踐密切相關(guān)）3 指名學(xué)生拼讀，指導(dǎo)后鼻音“升”，再指名學(xué)生直呼，后全班齊讀：升國旗。4 下面請小朋友看老師寫升國旗的“升”，注意看清筆順和筆畫在田字格

3、中的位置。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空，后一起書空。我們的祖國叫什么名字？（中華人民共和國 中國）來看看中國的中字，你知道怎樣能寫好這個字么？（觀察生字的筆順，占格）伸出你的小手指和老師一起寫一寫吧！（在本子上寫一寫）5 你能用這兩個生字來組詞么？用上你組的詞語說話。（找準(zhǔn)時機(jī)融入生字的教學(xué)，自然、細(xì)致且具有時效性）二、游戲之中練真功1 師：小朋友請看，圖上畫的是誰，在干什么，請說一說。（出示課文插圖）學(xué)生看圖說話。2小朋友們說的真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？自由的把課文讀一讀，注意，把你認(rèn)為難讀的字或者句子多讀幾遍。3學(xué)生自由朗讀課文。4教師：剛才看小朋友快樂的讀書，老師也想讀

4、一讀，愿意當(dāng)小聽眾的請把書捧好。（教師范讀課文）5教師：老師讀的好嗎？（好）告訴大家一個小秘密，要想把書讀好，要闖關(guān)，今天誰能闖過三道讀書關(guān)，誰就是我們今天的讀書小明星，大家有沒有信心？（有）我們要闖的第一道關(guān)是什么呢？你聽，（圖片加錄音：小朋友們，大家好，我是生字寶寶，要想讀好課文，得先認(rèn)識我們，也就是，跟我一起說：“讀準(zhǔn)字音”，想不想做我的朋友？）那誰來過生字寶寶這一關(guān)？6 請學(xué)生開火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉拼音，你還認(rèn)識他們嗎？（開火車讀，齊讀）生字寶寶又組成詞來考大家，你會嗎？（課件出示詞語，學(xué)生齊讀）7師：小朋友們真棒，看生字寶寶給你們送來了什么禮物？（課件出示禮物）帶著

5、禮物，我們又要向第二關(guān)進(jìn)軍了，第二關(guān)是誰在把關(guān)呢？請看大屏幕（圖片加錄音：小朋友，恭喜你們闖過了生字寶寶一關(guān)，第二關(guān)是句子兄弟在把關(guān)，想過關(guān)嗎？那就要“讀通句子”這一關(guān)有點(diǎn)難，加油吧！）8 誰告訴老師，課文一共有幾句話？（三句）哪三個小朋友先來試試？（指名讀，男女分讀）誰能把這三句話連起來讀通順？（指名讀，齊讀）師：小朋友們真棒，把句子讀得又對又響亮，你們聽，句子兄弟在表揚(yáng)大家呢！9錄音：真沒想到，聰明的小朋友這么輕松就闖過了第二關(guān)，看我給你們帶來了什么禮物？（課件出示禮物或說一段表揚(yáng)的話）帶著勝利的微笑，比比誰能最先闖過第三關(guān)“讀好課文”如果你能把這篇課文讀得又對又有感情，那就是今天的讀書小

6、明星，有信心嗎？（可愛的卡通守關(guān)人，熱情鼓勵的話語，老師精彩的范讀，沖擊著孩子們一顆顆好奇又好學(xué)的心，誰不想把書讀好呢？）三、書聲朗朗表情意。1 指導(dǎo)朗讀第一句“五星紅旗，我們的國旗。”師：今天老師還特意帶來了一面國旗，請大家仔細(xì)的觀察一下國旗是什么樣子的？指名學(xué)生說說國旗的樣子師：記得有一首歌，歌名就叫“國旗國旗真美麗”，小朋友會唱嗎？（齊唱）我們用歌聲唱出了國旗的美麗，誰能把這句話美美的讀一讀？（出示：五星紅旗，我們的國旗。）指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評結(jié)合。師：是啊，我們的國旗是五星紅旗，讓我們把這面鮮艷的五星紅旗升上藍(lán)天吧。2指導(dǎo)朗讀第二句“國歌聲中，高高升起。”指名讀句子。誰能用讀書

7、聲把國旗升的更高？再讀句子。突出高高高，就是升到最上面的樣子。在這用了兩個高，就表示特別特別高，像這樣的把兩個字放在一起，就叫做疊詞，生活中還有很多這樣的詞，比如，快快的，胖胖的，壯壯的，矮矮的，都是疊詞，在句子中用上疊詞可以使句子更加的形象具體。瞧，你能給這些疊詞找到自己的家么？出示填空題。高高升起 慢慢落下 輕輕放下A.國歌聲中，國旗（ ）。B.太陽從西邊（ ）。C.我把書本（ ）。（感情朗讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。絕非單純的技巧所能達(dá)到。在這里，我用談話引導(dǎo)聯(lián)想，用聯(lián)想點(diǎn)燃孩子情感的引線，在朗讀中爆出動情的火花。）3指導(dǎo)朗讀第三句“我們立正，向您敬禮！”師：那國旗升起來的時候，我們小朋

8、友們又是怎么做的呢？學(xué)生看圖描述后讀句子。師：平時，你們都向誰敬禮呢？生：向老師，向校長師：為什么要向國旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對，五星紅旗代表我們的祖國，所以，尊敬國旗，就是熱愛我們的祖國。你能把你的尊敬用朗讀表達(dá)出來嗎？（生讀）師：這里的“您”指的是誰？平時，你還稱哪些人為“您”？（生回答）一個您字，表達(dá)了我們對國旗的尊重和熱愛，誰能把這個字帶進(jìn)句子中讀好。學(xué)生有感情朗讀，突出“您”字。師：當(dāng)嘹亮的國歌響起，當(dāng)鮮艷的國旗高高升起，小朋友們，你會想到些什么呢？生：我會想起在電視上看到的天安門廣場上升旗的情景。生：我想起了戰(zhàn)場上解放軍叔叔奮勇殺敵的樣子。生：我想起了奧運(yùn)會上，每當(dāng)我們中國的運(yùn)

9、動員得了金牌的時候，就會升五星紅旗。師：看到這一幕，當(dāng)時你的心情怎樣？生：我感到特別激動，特別自豪！師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎？生感情朗讀：國歌聲中，高高升起。（全班鼓掌）生：我還想到了“神州五號”飛船身上印著我們的國旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。師：呀！你真了不起，想到了這一點(diǎn)，你知道為什么上面印著國旗嗎？生：因?yàn)槟谴砦覀兊淖鎳。ü恼疲煟菏前。肫稹吧裰菸逄枴鄙咸斓哪且豢蹋珖嗣褫d歌載舞，歡慶勝利，你能讀出你的感受嗎？ 生感情朗讀師：現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時刻到了，誰能帶著你的尊敬和熱愛把這篇課文讀好，你將獲得代表勝利的五星紅旗。指名學(xué)生有感情的朗讀課文，頒發(fā)獎品。4 你能試

10、著把小詩補(bǔ)充完整么？補(bǔ)充填空，加深記憶，齊讀課文。（抓重點(diǎn)字詞理解品味是我指導(dǎo)朗讀第三句的方法。和第二句相比，又體現(xiàn)了教學(xué)過程中主與次的關(guān)系。當(dāng)然，對于這樣一篇小小詩歌，整體的感情誦讀是必不可少的。）此時此刻，你想對國旗說些什么么？5教師總結(jié)：非常高興我們班小朋友能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時間來讀給老師聽。升國旗 教學(xué)反思升國旗（蘇教版語文課本第一冊）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會地強(qiáng)化教育而又使

11、學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳拷虒W(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)

12、習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的。3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不

13、僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯失了一個讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：1、要重視學(xué)生語言文字的積累。課一開始，我讓學(xué)生說說國旗什么樣子時，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地準(zhǔn)確地表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀