1、1 / 34幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)練習(xí)題一答案一、名詞解釋1.表演唱也稱歌表演，指一邊唱歌一邊做身體動(dòng)作表演，可以是一個(gè)人，也可以是 兩個(gè)人合作。動(dòng)作可以是全身性的，也可以是身體的某一部位。2.范唱 在唱歌教學(xué)中，教師或其他相關(guān)人員進(jìn)行示范性地進(jìn)行演唱，稱為范唱。3.輪唱 輪唱：兩個(gè)小組（或聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲，如 間隔一小節(jié)的輪唱閃爍的小星。4.對(duì)唱 對(duì)唱：是指幼兒個(gè)人與個(gè)人、小組與小組之間以問(wèn)答的方式進(jìn)行的歌唱。5.接唱 接唱包括個(gè)人對(duì)個(gè)人的接唱，也可以是小組對(duì)小組的接唱。一般將一首歌 曲分成幾個(gè)樂(lè)句，由幼兒分組輪流一句句接唱，也可以是半句接唱。6.齊唱 齊唱：是幼

2、兒園集體唱歌活動(dòng)的一種主要形式，主要由兩個(gè)或兩個(gè)以上的 人在一起整齊地演唱完全相同的曲調(diào)和歌詞。7.音色 音色：由于發(fā)音體的形狀、性質(zhì)不同，發(fā)音的方法不同而發(fā)出的聲音各具 特色，如樂(lè)器中鋼琴、小提琴、二胡、笛子發(fā)出的聲音各具有不同的音色，這 種不同聲音的特色就叫做 “音色 ”。8.幼兒園的律動(dòng)幼兒園的律動(dòng)是指在音樂(lè)伴奏下的韻律動(dòng)作，一般分為三種：基本動(dòng)作、 模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作。9.獨(dú)舞獨(dú)舞：是一個(gè)人隨著伴奏做韻律動(dòng)作，主要指一個(gè)人的表演，也有多人一 起表演的時(shí)候，但相互間不發(fā)生交流或配合關(guān)系。2 / 3410.集體舞集體舞：是許多小朋友一起參加的、有一定的隊(duì)形和動(dòng)作規(guī)定的并可交換 舞伴的一個(gè)舞

3、蹈形式。11.幼兒園音樂(lè)欣賞幼兒園音樂(lè)欣賞是人們感受、理解、鑒賞和品評(píng)音樂(lè)藝術(shù)的一種活動(dòng)，也 是通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解世界的一種認(rèn)識(shí)和思維的活動(dòng)。學(xué)前兒童主要通過(guò)直接參與 活動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)、理解音樂(lè)和從音樂(lè)中獲得審美享受。12.幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)，是教師有目的、有計(jì)劃地利用幼兒園的環(huán)境對(duì)兒 童實(shí)施藝術(shù)啟蒙教育的過(guò)程。13.幼兒藝術(shù)教育的實(shí)踐性原則幼兒藝術(shù)教育的實(shí)踐性原則指在藝術(shù)教育中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與藝 術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的藝術(shù)能力和興趣。14.滲透的藝術(shù)教育活動(dòng)所謂滲透的藝術(shù)教育活動(dòng)，是指除專門的藝術(shù)活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn) 涵、滲透在兒童一日生活及其他教育活動(dòng)

4、之中的豐富而多樣的、 “隱性 ”的音樂(lè) 或美術(shù)教育活動(dòng)，是既應(yīng)用了藝術(shù)又并非以藝術(shù)為主要教育內(nèi)容的其他教育活 動(dòng)。二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊的幼兒音樂(lè)教育觀。柯達(dá)伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音樂(lè)家和音樂(lè)教育家。他的音樂(lè)教 育思想影響波及全世界的幼兒園至音樂(lè)學(xué)院。柯達(dá)伊高度重視幼兒園音樂(lè)教育 的作用，他認(rèn)為，幼兒園能為兒童提供一個(gè)集體創(chuàng)造音樂(lè)的環(huán)境，所以音樂(lè)教 育應(yīng)該從幼兒園開始，以便使兒童盡早獲得音樂(lè)體驗(yàn)。對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育材 料，柯達(dá)伊重視民族文化成分，他提出把民間歌曲和歌唱游戲曲作為幼兒園的 音樂(lè)材料，同時(shí)他也認(rèn)為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂(lè)，即名作曲家創(chuàng)作的音樂(lè)也可以居為 兒童音樂(lè)教育的

5、材料。他認(rèn)為唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)，能使孩子們的歌 3 / 34喉日臻完美。2簡(jiǎn)述奧爾夫的幼兒音樂(lè)教育觀。奧爾夫，是德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家、音樂(lè)戲劇家和兒童音樂(lè)教育家。元素 性音樂(lè)教育思想是奧爾夫音樂(lè)教育體系的基本核心。他強(qiáng)調(diào)兒童音樂(lè)應(yīng)該從 “元 素性 ”音樂(lè)教育入手，強(qiáng)調(diào)利用最原始、最簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音高元素，以人類最根 本、最自然，也是最古老的音樂(lè)實(shí)踐形式（拍手、打擊樂(lè)、即興合作等方式） 面向每一個(gè)兒童，喚起他們身上潛在的音樂(lè)本能，使音樂(lè)成為他們自發(fā)的要 求。他認(rèn)為，音樂(lè)的第一要素是節(jié)奏而不是旋律，從小讓兒童從語(yǔ)言出發(fā)來(lái)掌 握節(jié)奏，不僅容易而且富有生命力。奧爾夫音樂(lè)教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音

6、 造型、動(dòng)作造型和聲音造型三方面。主要教學(xué)組織形式是集體教學(xué)和綜合教 學(xué)。同時(shí)，奧爾夫也注意兒童的主體創(chuàng)造，在節(jié)奏練習(xí)與形體動(dòng)作練習(xí)中，他 強(qiáng)調(diào)，教師不應(yīng)該只限于傳授技能，而是要注重發(fā)揮兒童的即興能力和想象 力，鼓勵(lì)兒童在即興基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性創(chuàng)造。3制訂藝術(shù)教育目標(biāo)一般要考慮的因素。制定幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)的依據(jù)，主要是幼兒藝術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、社 會(huì)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求，以及幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展特性。4幼兒藝術(shù)教育的特殊性游戲性；生活性；整體性；綜合性5幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展有哪些影響？在身體方面，幼兒的身體直接決定藝術(shù)教育的內(nèi)容，而合適的藝術(shù)教育也 能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。藝術(shù)教育能促進(jìn)

7、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒感知能力也同樣受藝術(shù)教育的影響 比較大，一方面幼兒感知能力為幼兒藝術(shù)教育提供生理基礎(chǔ)，另一方面藝術(shù)教 育也能促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。幼兒藝術(shù)教育還能促進(jìn)幼兒情感、意志、想 象力等方面的發(fā)展。6什么是藝術(shù)教育的審美性原則？審美性原則，是指在藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中把握好兒童的審美特點(diǎn)，以審美 4 / 34感知的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，遵循將審美的特殊性質(zhì)貫穿于藝術(shù)活 動(dòng)欣賞、表演和創(chuàng)造等各種形式之中。7簡(jiǎn)述當(dāng)代中國(guó)幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r。在當(dāng)代中國(guó)，特別是五四運(yùn)動(dòng)以后，藝術(shù)教育受到了很大的重視，幼兒教 育也有了很大的發(fā)展。因此為幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展提供很好的土壤。具體表現(xiàn)在：幼

8、兒藝術(shù)教育的發(fā)展起點(diǎn)比較高； 20世紀(jì) 50 年代到 60 年代 中期關(guān)注學(xué)科體系與技能； 20世紀(jì) 60年代中期到 70 年代末期受政治影響比較 大； 70年代末期到 80 年代末期關(guān)注學(xué)科的整體發(fā)展； 20世紀(jì) 90年代以來(lái)開始 走向多元化時(shí)代8幼兒藝術(shù)教育的總目標(biāo)是什么？1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。9制訂藝術(shù)教育目標(biāo)一般要考慮的因素。制定幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)的依據(jù)，主要是幼兒藝術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、社 會(huì)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求，以及幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展特性。10幼兒園唱歌學(xué)的主要

9、內(nèi)容有哪些？唱歌教學(xué)的內(nèi)容主要有：一定數(shù)量的歌曲；相關(guān)的唱歌技能；唱歌表演形 式。11唱歌過(guò)程中如何保護(hù)嗓音？ 嗓音保護(hù)主要指在唱歌過(guò)程中，不要大聲喊叫，不在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)大聲地唱 歌，不長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)唱歌，不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌，不迎著風(fēng)唱歌，不在 感冒、患上呼吸道感染的時(shí)候唱歌等。12幼兒園唱歌活動(dòng)需要準(zhǔn)備哪些材料 唱歌教學(xué)的材料主要包括：歌詞的選擇；曲調(diào)的選擇；與教學(xué)設(shè)計(jì)相配套 的圖片5 / 3413舞蹈教學(xué)過(guò)程有哪些？ 在幼兒園各種舞蹈教學(xué)過(guò)程中，一般都存在對(duì)熟悉音樂(lè)、舞步設(shè)計(jì)、直觀 示范、動(dòng)作分解、語(yǔ)言指導(dǎo)與具體幫助、舞蹈隊(duì)形等過(guò)程。14幼兒園韻律活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？ 幼兒園的韻律活動(dòng)一般

10、以律動(dòng)與律動(dòng)組合、舞蹈、相關(guān)的節(jié)奏活動(dòng)等為 主，同時(shí)還包括與韻律活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能以及相關(guān)的規(guī)則三、活動(dòng)設(shè)計(jì)1、請(qǐng)以歌曲小海軍為題設(shè)計(jì)一次唱歌活動(dòng)。小海軍參考要點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：1感受歌曲雄壯有力的性質(zhì)，熟悉旋律，學(xué)習(xí)大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌 曲的感受。2能根據(jù)歌詞創(chuàng)編 “小海軍 ”的不同動(dòng)作3積極參與表演，體驗(yàn) “小海軍 ”的英勇與威武?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1與幼兒共同收集有關(guān)海軍的資料。2準(zhǔn)備有關(guān)還在海上活動(dòng)的圖片和海軍帽子若干。3準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入。出示海軍圖片，讓幼兒知道是海軍在海上保衛(wèi)著我們的國(guó)家。2、播發(fā)歌曲音樂(lè)磁帶，讓幼兒熟悉旋律。3、教師幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。6 /

11、344、啟發(fā)幼兒通過(guò)表演，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。5、表演音樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒集體討論，為歌曲創(chuàng)編一個(gè)歌表演，并引導(dǎo)幼 兒在創(chuàng)編過(guò)程中想辦法充分利用每個(gè)人的小椅子。6、將椅子布置成艦艇的形狀，再加上其他有關(guān)音樂(lè)組成一個(gè)音樂(lè)表演游 戲。2、請(qǐng)以歌曲 “大風(fēng)車 ”為唱歌材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動(dòng)。參考要點(diǎn)：1、活動(dòng)目的2、活動(dòng)材料3、重難點(diǎn)分析4、活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)過(guò)程中要包括對(duì)舊有經(jīng)驗(yàn)的喚醒；兒童的興趣激發(fā)，新歌曲的習(xí)得與練習(xí)方式等方面。3、請(qǐng)以東北民歌歌唱春天為材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動(dòng)方案（第十套）參考要點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。2、在老師的提示下，探索使用

12、圖示理解，記憶歌詞。3、體驗(yàn)通過(guò)自己探索，學(xué)會(huì)唱歌的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜每人一張?；顒?dòng)過(guò)程：7 / 341、感受歌曲旋律。（ 1）幼兒聽(tīng)樂(lè)曲。（2）教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒觀看。2、學(xué)唱新歌。3、看圖譜完整演唱。4、請(qǐng)以歌曲 “小樹葉 ”為題，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動(dòng)方案。 小樹葉33321533332秋風(fēng)起來(lái)啦秋風(fēng)起來(lái)啦小樹葉沙沙沙沙沙沙沙2353321 ?61 小樹葉離開了媽媽 ,好像在勇敢的說(shuō)話 :7?7 7765 61 1 飄呀飄呀飄向哪里 ?春天春天我會(huì)回來(lái) ,235 | 32 | 1 | 10心里可害怕 ?打扮樹媽媽 !參考要點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的

13、不同情感，激發(fā)參與音樂(lè)的樂(lè) 趣。8 / 342、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表 現(xiàn)歌曲。3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱，嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉被風(fēng)吹落飄動(dòng)的樣子，傾聽(tīng)樹葉發(fā)出的 “沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹葉離開大樹媽媽的心情。2、秋季樹林背景圖活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入（ 1）由樹葉圖片引起幼兒的對(duì)秋天落葉的想象，并體驗(yàn)樹葉離開媽媽后的 情感。（ 2）音樂(lè)表演游戲 “小樹葉 ”，發(fā)聲練習(xí)。2、展開（ 1）教師范唱，并引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌詞。（2）學(xué)習(xí)兩段歌詞，并學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞，要求幼兒在朗誦時(shí)盡 量表現(xiàn)出

14、兩種不同的形象。（3）教師用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一遍，請(qǐng)幼兒指出每一遍各 是表現(xiàn)哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓勵(lì)幼兒盡量說(shuō)清楚自己匹配的理由。（4）請(qǐng)幼兒集體隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。相關(guān)處理方法：教師請(qǐng)幼兒對(duì)演唱形式和表演要求提出處理建議，并要求 他們盡量說(shuō)出處理理由，然后組織全體幼兒按這些方案嘗試。四、案例評(píng)析1、某大班教師為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)活動(dòng) “快樂(lè)的腳步 ”，請(qǐng)你對(duì)此教師設(shè)計(jì) 的活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)析?！翱鞓?lè)的腳步 ”方案如下：（第二套）9 / 34活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲中復(fù)習(xí)跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步。2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編具有一定意義的短小快樂(lè)的舞蹈。3、激發(fā)幼兒積極參與舞蹈活動(dòng)的愿望，

15、體驗(yàn)舞蹈活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、鼓一面、鼓棒兩根、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。2、學(xué)習(xí)各種舞步?；顒?dòng)對(duì)象：大班活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒隨教師鼓點(diǎn)的變化而做動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感。二、游戲 “快樂(lè)的腳步 ”。首先，通過(guò)做游戲使幼兒的小腳與教師的鼓棒移 動(dòng)方向一致。其次，老師就用快樂(lè)的腳步，加上手和身體的動(dòng)作，編出了舞蹈 讓小朋友欣賞。三、教師示范舞蹈，幼兒模仿動(dòng)作。1、教師聽(tīng)音樂(lè)舞蹈，幼兒欣賞舞蹈。2、幼兒隨教師學(xué)舞蹈。四、教師變換舞步舞蹈，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編。1、教師變換舞步舞蹈，引導(dǎo)幼兒在觀察。 2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編腳步動(dòng)作。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編的腳步表演給大家，并集體學(xué)一學(xué)。五、幼兒創(chuàng)編舞蹈。六、結(jié)束：參考要點(diǎn)：1

16、0 / 34這個(gè)舞蹈活動(dòng)中，教師試圖把舞步練習(xí)與鼓點(diǎn)結(jié)合，形象直觀，使舞蹈動(dòng) 作自然地進(jìn)行了分解并有利于幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解，使幼兒在舞蹈技能上比 較自然地進(jìn)行遷移。不過(guò)，由于幼兒身高方面的差異，對(duì)于看不清教師敲擊鼓 面的兒童可能會(huì)有影響。另外，對(duì)于教師試圖把舞步練習(xí)與幼兒的舞蹈創(chuàng)編結(jié) 合可能對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)有一些難度。2、某教師根據(jù)幼兒喜歡穿成人的鞋子這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了我的大鞋子會(huì)唱 歌這一音樂(lè)活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)析。附：我的大鞋會(huì)唱歌（活 動(dòng)方案）（第五套）活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。2、感受大鞋踏出的不同聲音。3、創(chuàng)編出不同的節(jié)奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：室外環(huán)境報(bào)紙硬紙板長(zhǎng)凳塑料布鐵筒

17、活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過(guò)程：1、充分感受，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音， 豐富幼兒的感受。2、游戲引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師出示一面小 鼓和小朋友做游戲。3、自由創(chuàng)編教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。幼兒的應(yīng)答可能是：11 / 341、XXXXXX X f2XXXXXXX| XXX |3、XX | XX | X、X XX 料XXXX |5、 XXXXX | 、XXXXX|6X | XXXX |7、 XXXX | X、XXXX |X8 | XXXXX |9、 XXXXXX | X、XXXXXXX| X|1X0 X |11、XXXXX | XXXXX |4、成果

18、分享，引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂(lè)。5、興趣延續(xù)，延續(xù)幼兒的興趣與好奇，充分感受穿大鞋的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒 在音樂(lè)的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂(lè)，用自己喜歡的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。參考要點(diǎn)：穿爸爸媽媽的大鞋是孩子們生活中喜歡的游戲。教師抓住幼兒的這一興趣 點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)創(chuàng)新教育活動(dòng)。在順應(yīng)幼兒的好 奇和探究欲望的同時(shí)，教師有目的的，自然地將幼兒的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到了 “節(jié)奏 這一音樂(lè)元素上，并鼓勵(lì)孩子在游戲過(guò)程中主動(dòng)創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。孩子在活 動(dòng)中玩得盡興，教師抓住幼兒的興趣，將創(chuàng)編節(jié)奏這一比較單一枯燥的話題變 得豐富而有趣。教師在活動(dòng)中既是積極的參與者，活動(dòng)的支持者，更是有目的 的引

19、導(dǎo)者。3、某教師設(shè)計(jì)了一個(gè)鐘表店的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析。 附鐘表店活動(dòng)方案（第三套）活動(dòng)目的：1 、感受和表現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)；感受和表現(xiàn)像鐘表行走般的均勻節(jié)奏；感受和表現(xiàn)詼諧、快樂(lè)的情緒。2、創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)生活中的各種鐘表形象；12 / 34創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。3、在結(jié)伴表演中培養(yǎng)合作習(xí)慣與技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鐘表店歌曲及相應(yīng)音響設(shè)備活動(dòng)對(duì)象：大班活動(dòng)過(guò)程：1、談?wù)摬⒂脛?dòng)作表現(xiàn)所見(jiàn)到過(guò)的種各各樣的鐘表。如眨眼睛的貓頭鷹鐘， 點(diǎn)頭的小雞吃米鐘，搖晃身體的不倒翁鐘等。2、請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作。請(qǐng)做得新 奇有趣又符合節(jié)奏的幼兒表演給大家看或教大家做。3

20、、請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)全曲，聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)就扮演各種小鐘按音樂(lè)做動(dòng)作。 聽(tīng)到不熟悉的音樂(lè)（第二段）就停下來(lái)，表示鐘壞了。聽(tīng)完一遍之后，請(qǐng)幼兒 回答音樂(lè)中的哪些部分是說(shuō)小鐘在走？哪些部分是說(shuō)小鐘壞了？4、再次請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)全曲，幼兒仍按 “ 3的”要求做。教師在第二段扮演修鐘 的師傅，用夸張有趣的動(dòng)作表現(xiàn)忙忙碌碌地修鐘表的樣子。5、請(qǐng)幼兒輪流扮演修鐘的師傅，全體跟隨音樂(lè)完整表演，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒 注意表現(xiàn)好第三段音樂(lè)的最后四小節(jié)。6、將幼兒分成 23組，每組 10 人左右。每組選出兩人扮演分針與秒針 （及修鐘師傅），其他人扮演鐘面（及各式鐘表）。第一段音樂(lè)， “鐘面 ”手拉 手成一圓圈逆時(shí)針?lè)较蛐凶撸?“分

21、針”一拍一步、 “秒針”一拍兩步在圈內(nèi)順時(shí)針?lè)?向像機(jī)器人一樣行走。第二段，鐘壞了， “鐘面 ”變成許多小鐘，一會(huì)走，一會(huì) 停；扮演 “分針、秒針 ”的幼兒此時(shí)變成修鐘師傅忙著修鐘；第三段音樂(lè)起，表 示鐘修好了，大家又恢復(fù)成第一段的樣子。參考要點(diǎn)：此活動(dòng)把以幼兒熟悉的鐘與音樂(lè)鐘表店聯(lián)系在一起，讓幼兒通過(guò)自身 的活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不太豐富的幼兒來(lái)說(shuō)，此活動(dòng)的應(yīng)用面可能會(huì)有一定的局 13 / 34限。因此，在此活動(dòng)前教師應(yīng)該組織幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表。這個(gè)活動(dòng)以欣 賞為目的，但卻滲透了游戲方式，這是一般教師可以完成的。五、論述題1、幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求要點(diǎn)：幼兒藝術(shù)教育與

22、幼兒全面發(fā)展教育聯(lián)系緊密，教師素質(zhì)的內(nèi)在質(zhì)量成為影 響幼兒藝術(shù)教育內(nèi)在質(zhì)量的關(guān)鍵。特別是教師的世界觀、教師的自我教育能 力、人際溝通能力以及教師的基本藝術(shù)素養(yǎng)等因素對(duì)幼兒藝術(shù)教育質(zhì)量的影響 尤為重大。 2、試述幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值要點(diǎn)：在身體方面，幼兒的身體直接決定藝術(shù)教育的內(nèi)容，而合適的藝術(shù) 教育也能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。藝術(shù)教育能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒感知能力也同樣受藝術(shù)教育的影響比較大，一方面幼兒感知能力為幼 兒藝術(shù)教育提供生理基礎(chǔ)，另一方面藝術(shù)教育也能促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。幼兒藝術(shù)教育還能促進(jìn) 幼兒情感、意志、想象力等方面的發(fā)展。3、試述柯達(dá)伊的幼兒音樂(lè)教育思想柯達(dá)伊，是匈牙

23、利著名的作曲家、民族音樂(lè)家和音樂(lè)教育家。他的音樂(lè)教 育思想影響波及全世界的幼兒園至音樂(lè)學(xué)院?？逻_(dá)伊高度重視幼兒園音樂(lè)教育 的作用，他認(rèn)為，幼兒園能為兒童提供一個(gè)集體創(chuàng)造音樂(lè)的環(huán)境，所以音樂(lè)教 育應(yīng)該從幼兒園開始，以便使兒童盡早獲得音樂(lè)體驗(yàn)。對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育材 料，柯達(dá)伊重視民族文化成分，他提出把民間歌曲和歌唱游戲曲作為幼兒園的 音樂(lè)材料，同時(shí)他也認(rèn)為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂(lè)，即名作曲家創(chuàng)作的音樂(lè)也可以居為 兒童音樂(lè)教育的材料。他認(rèn)為唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)，能使孩子們的歌 喉日臻完美。4、試述奧爾夫的幼兒音樂(lè)教育觀14 / 34奧爾夫，是德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家、音樂(lè)戲劇家和兒童音樂(lè)教育家。奧爾 夫音樂(lè)

24、教育體系從西方流傳東方，遍及世界各地。元素性音樂(lè)教育思想是奧爾 夫音樂(lè)教育體系的基本核心。他強(qiáng)調(diào)兒童音樂(lè)應(yīng)該從 “元素性 ”音樂(lè)教育入手， 強(qiáng)調(diào)利用最原始、最簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音高元素，以人類最根本、最自然，也是最 古老的音樂(lè)實(shí)踐形式（拍手、打擊樂(lè)、即興合作等方式）面向每一個(gè)兒童，喚 起他們身上潛在的音樂(lè)本能，使音樂(lè)成為他們自發(fā)的要求。他認(rèn)為，音樂(lè)的第 一要素是節(jié)奏而不是旋律，從小讓兒童從語(yǔ)言出發(fā)來(lái)掌握節(jié)奏，不僅容易而且 富有生命力。奧爾夫音樂(lè)教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音 造型三方面。主要教學(xué)組織形式是集體教學(xué)和綜合教學(xué)。同時(shí)，奧爾夫也注意 兒童的主體創(chuàng)造，在節(jié)奏練習(xí)與形體動(dòng)作練習(xí)

25、中，他強(qiáng)調(diào)，教師不應(yīng)該只限于 傳授技能，而是要注重發(fā)揮兒童的即興能力和想象力，鼓勵(lì)兒童在即興基礎(chǔ)上 進(jìn)行綜合性創(chuàng)造。幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)練習(xí)題二答案一、名詞解釋1.打擊樂(lè)的整體教學(xué)法 幼兒園環(huán)境是幼兒賴以活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒成長(zhǎng)的重要園地，同時(shí)也 是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要內(nèi)容與途徑。它既包括物質(zhì)環(huán)境也包括人文環(huán)境，并 相互依存、相互作用。2.幼兒園的情節(jié)畫 幼兒園的情節(jié)畫是在物體畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是教師讓幼兒以個(gè)別物體 與其它物體相配合，表達(dá)一定情節(jié)的繪畫教學(xué)形式。3.命題畫 命題畫是指由教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按照這一要求完成的繪畫 4 物體畫幼兒園的物體畫是由教師確定畫某一物體

26、形象，教幼兒掌握該形象的畫 法，使幼兒初步學(xué)會(huì)用繪畫表現(xiàn)客觀形象的教學(xué)形式。15 / 345.意愿畫意愿畫是在教師的指導(dǎo)下，由幼兒自己確定繪畫的主題和內(nèi)容，獨(dú)立運(yùn)用 已有的繪畫技能，自由表現(xiàn)自己的興趣和生活體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的想象或經(jīng)歷過(guò) 的事物和形象，所以也叫 “自由畫 ”。6 裝飾畫裝飾畫，也叫圖案畫，是幼兒運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的紙型或生 活用品紙型上對(duì)稱、和諧、有規(guī)則地進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫形式。7.幼兒園手工活動(dòng)幼兒園手工活動(dòng)，是幼兒在教師引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作游 戲。主要包括泥工、紙工和利用各種其他材料進(jìn)行的綜合性手工活動(dòng)。8.幼兒園紙工活動(dòng)幼兒園紙工活動(dòng)是以不同性

27、質(zhì)的材料，運(yùn)用折、剪、粘、插、卷、撕、編 等技法制作平面或立體的造型教育活動(dòng)。9 泥工泥工是兒童最常見(jiàn)的立體造型活動(dòng)，它運(yùn)用雙手和簡(jiǎn)單工作把泥塑造成立 體的形象。它在鍛煉兒童的手指肌肉的靈活性，發(fā)展兒童手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng) 兒童的空間知覺(jué)和立體造型能力方面有很好的作用。10 幼兒美術(shù)欣賞幼兒美術(shù)欣賞是教師引導(dǎo)兒童感受美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中的美 好事物，體驗(yàn)其形式美和內(nèi)容美，增強(qiáng)審美情趣和審美能力的活動(dòng)。它是幼兒 美術(shù)教育的重要組成部分。11.幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境是幼兒賴以活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒成長(zhǎng)的重要園地，同時(shí)也 是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要內(nèi)容與途徑。它既包括物質(zhì)環(huán)境也包括人文環(huán)境，并 相

28、互依存、相互作用。16 / 3412.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi) 環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼 兒施加影響。二、簡(jiǎn)答題：1什么是配器方案配器方案，是為音樂(lè)選擇不同樂(lè)器進(jìn)行演奏的計(jì)劃。在選擇打擊樂(lè)演奏的 配器方案時(shí)要考慮以下兩點(diǎn)：一是兒童的能力，即兒童使用樂(lè)器的能力和適應(yīng) 變化的能力。二是要有一定的藝術(shù)性，即所選擇的配器方案能夠符合音樂(lè)原來(lái) 的性質(zhì)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，又具有統(tǒng)一性、整體感和美感。2幼兒教師如何實(shí)施配器方案？配器方案是為音樂(lè)選擇不同樂(lè)器進(jìn)行演奏的計(jì)劃。在選擇打擊樂(lè)演奏的配 器方案時(shí)要考

29、慮以下兩點(diǎn)：一是兒童的能力，即兒童使用樂(lè)器的能力和適應(yīng)變 化的能力。如為小班兒童選擇的配器方案，其節(jié)奏型和音色的變化不宜頻繁， 一般以一個(gè)段換一種節(jié)奏型號(hào)，一個(gè)樂(lè)曲安排 2-3 種樂(lè)器音色為宜，中、大班 在此基礎(chǔ)上可以考慮一點(diǎn)變化。二是要有一定的藝術(shù)性，即所選擇的配器方案 能夠符合音樂(lè)原來(lái)的性質(zhì)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，又具有統(tǒng)一性、整體感和美感。3幼兒園的樂(lè)器一般如何管理？班級(jí)配置的樂(lè)器應(yīng)該專箱安放：響板要放在一個(gè)小紙箱里，碰鈴放另一個(gè) 稍大一些的紙箱里，鈴鼓放一個(gè)大的塑料轉(zhuǎn)運(yùn)箱進(jìn)而擺放整齊，然后再把放碰 鈴和響板的紙箱放在塑料轉(zhuǎn)運(yùn)箱的空余處擺放整齊。樂(lè)器一般統(tǒng)一存放在幼兒 園資料室里，班級(jí)需要用時(shí)去資

30、料室辦理借用手續(xù)。4打擊樂(lè)的整體教學(xué)法打擊樂(lè)的整體教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)讓參與演奏的幼兒有機(jī)會(huì)了解作品的整體音 響形象，讓幼兒的合作演奏建立在主動(dòng)追求自己所了解的整體音響形象基礎(chǔ)之 上。5指導(dǎo)幼兒繪畫應(yīng)圍繞哪些方面進(jìn)行17 / 34美術(shù)的一些基本要素都可見(jiàn)于繪畫之中，如造型、構(gòu)圖、設(shè)色。對(duì)幼兒繪 畫的指導(dǎo)主要圍繞這幾方面進(jìn)行。6兒童繪畫要作哪些方面的材料準(zhǔn)備繪畫材料準(zhǔn)備除了筆、紙、顏料等繪畫工具和材料以外，更重要的是相關(guān) 繪畫知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)環(huán)境方面的準(zhǔn)備，不同內(nèi)容的繪畫活動(dòng)在材料要 求上略有不同。7為何折紙能成為一種流行的兒童紙工活動(dòng)？折紙是一種用紙折疊成各種形狀的造型游戲。它造型簡(jiǎn)潔，取材方

31、便，變 化多端，隨手可做。兒童從中獲得想象力、創(chuàng)造力等多方面心智的成長(zhǎng)，還有 助于樹立幾何及數(shù)理的觀念，養(yǎng)成耐心、細(xì)致，按順序工作的好習(xí)慣，因此成 為一種流行的兒童紙工活動(dòng)。8幼兒手工發(fā)展大致經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？?jī)和止?chuàng)作大致存在三個(gè)發(fā)展水平：無(wú)目的活動(dòng)期；基本形狀期；樣式 化期。9幼兒美術(shù)欣賞能力表現(xiàn)哪些特點(diǎn)？一、審美對(duì)象的偏好；二、對(duì)審美對(duì)象的理解逐漸發(fā)展；三、幼兒審美感 與情緒、動(dòng)作相聯(lián)系。10如何指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)？一、做好物質(zhì)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)；二、采用多種方法、手段進(jìn)行欣賞；三、注 重啟發(fā)引導(dǎo)，欣賞要循序漸進(jìn)。11幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的材料有哪些？美術(shù)欣賞的首要材料就是美術(shù)作品，如果欣賞的對(duì)

32、象是名作，可以利用欣 賞作品的復(fù)制品。當(dāng)然，復(fù)制品的印刷質(zhì)量盡可能與原作接近，并且畫幅盡可 能大一些，以便讓兒童能清楚地看到。除了美術(shù)作品外，還應(yīng)包括教師提供的 教具和學(xué)具，它是幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)的對(duì)象。12幼兒美術(shù)欣賞的內(nèi)容有哪些？18 / 34幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容主要有繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)、自然 景物和環(huán)境布置的欣賞。13幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般要遵循哪些原則？ 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則；適宜性原則；幼兒 參與的原則；開放性原則；動(dòng)態(tài)性原則。14什么是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性原則？ 開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也 要重視園外環(huán)境

33、的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。15幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括哪些區(qū)域？幼兒園環(huán)境布置分為室內(nèi)、室外兩大部分。室內(nèi)包括活動(dòng)室、多功能室 （舞蹈、音樂(lè)、游戲）教室、閱覽室、臥室、衛(wèi)生間。室外包括園大門、操 場(chǎng)、走道、樓梯、各活動(dòng)游戲場(chǎng)、墻面、園林的設(shè)計(jì)、大型玩具等。16什么是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)性原則？ 環(huán)境的動(dòng)態(tài)性包括兩層意思：一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育和幼兒發(fā)慌需 要不斷發(fā)展變化，二是指在不斷更新環(huán)境的過(guò)程中，為幼兒提供更多參與活動(dòng) 和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)1、請(qǐng)以“美麗的風(fēng)箏 ”為題為某幼兒園小班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。要點(diǎn)：參考，可以不同，只要合邏輯就行活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)

34、 “刮蠟”的表現(xiàn)方法，體會(huì)不同性能工具的使用對(duì)配色所產(chǎn)生的效 果，并提手部肌肉動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。2、在玩風(fēng)箏、畫風(fēng)箏的活動(dòng)中，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等） 小毛筆。19 / 34活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過(guò)程：1、放風(fēng)箏 討論 示范 創(chuàng)作與評(píng)價(jià) 延伸活動(dòng) 放風(fēng)箏，了解風(fēng)箏，引起興趣。2、通過(guò)放風(fēng)箏，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去觀察風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，介紹放 風(fēng)箏的一些基本方法，鼓勵(lì)幼兒去嘗試，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。3、討論（1）觀察它們各個(gè)相同的整體造型，體會(huì)用對(duì)稱的方法畫輪廓。（2）欣賞、討論風(fēng)箏上對(duì)稱的、五彩繽紛的圖案，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望

35、。-4、示范。（1）建議教師可根據(jù)幼兒的意愿示范畫一只風(fēng)箏。（ 2）介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支 細(xì)畫棒顏色涂均勻，然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面，最后用牙簽 “刮”出花 紋。5、創(chuàng)作在此過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同的造型、花紋，并引導(dǎo)幼兒相互學(xué) 習(xí)各種不同的刮蠟部位及方法。6、講評(píng)找找有幾種不同的風(fēng)箏造型，看看誰(shuí)大膽嘗試過(guò) “刮蠟 ”大方法。鼓勵(lì)幼兒 大膽創(chuàng)作與嘗試7、延伸活動(dòng)建議放在自選活動(dòng)中去完成，有了背景色使幼兒更能體會(huì)到畫面的整體 美、體驗(yàn)成功感 2、以 “兒童樂(lè)園 ”為題為小班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫活動(dòng)方案。要點(diǎn)：20 / 34活動(dòng)目的：1.鞏固畫各種動(dòng)

36、態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫面布局。2.進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.春天樹林的背景圖一幅。2.教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登 架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物。活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過(guò)程：（一）引出課題1.出示背景圖。2.引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述3.出示剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具。（二） 討論畫面布局（三） 學(xué)習(xí)繪畫不同動(dòng)態(tài)的人物（四） 教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名 幼兒參加講評(píng)。3.請(qǐng)以齊白石的墨蝦為材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)欣賞活動(dòng)。要點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：欣賞齊白石用粗、細(xì)、濃、淡的墨色和線條畫出的栩栩如生的蝦；使兒

37、童知道墨色分濃淡，線條有粗細(xì)的道理，并學(xué)習(xí)濃、淡墨的不同用 法；培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：作品墨蝦、群蝦圖； 21 / 34一盆在水里游動(dòng)的河蝦?；顒?dòng)對(duì)象：大班活動(dòng)過(guò)程：1、組織兒童觀察蝦在盆里游動(dòng)的情景，重點(diǎn)觀察一只在游動(dòng)的蝦。提問(wèn)：蝦在游泳時(shí)是什么樣的？注意蝦的頭、身體、腿和尾部的活動(dòng)。你 覺(jué)得蝦子什么地方最好看？2、欣賞作品墨蝦、群蝦圖。提問(wèn)：齊爺爺畫的蝦好看嗎？你喜歡嗎？你覺(jué)得蝦什么地方你最喜歡？為 什么？（注意觀察用濃墨點(diǎn)的蝦頭，透明的軀干，長(zhǎng)須的彎曲、開合變化。）齊爺爺畫的蝦都是一樣的嗎？哪些地方不一樣？（注意觀察游動(dòng)著的蝦和 靜止的蝦的腿部和鉗子樣子不一樣。）蝦在一起

38、好看嗎？齊爺爺用什么墨色表現(xiàn)蝦的？（注意墨色的濃、淡、 干、濕的變化。） 3、教師邊講解、邊示范，用濃、淡墨畫畫出蝦的頭部和身 體，用粗細(xì)線條畫的蝦的腿、鉗子和長(zhǎng)須。4、教師小結(jié)：齊爸爸畫蝦時(shí)很認(rèn)真，他仔細(xì)觀察蝦的動(dòng)態(tài)變化，巧妙地用 濃、淡不同的墨色，畫出蝦的透明身體，黑亮的眼睛，蝦的頭和胸部感覺(jué)很 硬，腹部一節(jié)一節(jié)的，好像能夠蠕動(dòng)。蝦的長(zhǎng)臂鉗分成三節(jié)，最前一節(jié)較粗， 顯得很有力。蝦的長(zhǎng)須有直、有彎、有變化。齊爺爺畫的蝦很自然，很生動(dòng)， 就像活的一樣，非?？蓯?ài)。5、幼兒自由作畫。4、為小班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)以美麗的手帕為主題的裝飾畫活動(dòng)方案。要點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容：裝飾畫美麗的手帕活動(dòng)目的：1、初步感受用大

39、小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受 22 / 34對(duì)稱的美。2、掌握基本的繪畫技能，畫線條，認(rèn)識(shí)基本的顏色搭配。3、在畫手帕和送手帕活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步學(xué)會(huì)找對(duì)稱點(diǎn)，并觀察過(guò)教多的手帕。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩張范例，人手一張正方形白紙，紋樣范例若干，水彩筆 等?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示范例引入，引發(fā)幼兒的興趣?！靶∨笥?，你們看，這是什么呢？很漂亮吧，你們想不想有一條這樣的手帕 呢？我們一起來(lái)觀察一下它是怎么做的。 ”二、欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范。1、教師引導(dǎo)幼兒觀察范例 幼兒自由欣賞觀察，說(shuō)一說(shuō)老師的手帕有哪些特點(diǎn)？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞手 帕的

40、對(duì)稱圖案，感受作品的對(duì)稱美和圖案美。2、教師示范，分析裝飾手帕的基本方法（中心、四邊、四角），按照對(duì)稱 原則，主次之分，采用基本顏色進(jìn)行搭配。三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)1、幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。2、引導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配，圖案的對(duì)稱等。3、督促幼兒在裝飾時(shí)，講究衛(wèi)生，保持地面干凈。四、欣賞作品1、欣賞同伴的作品。 2、互贈(zèng)手帕，學(xué)會(huì)與小伙伴友好相處。五、在互贈(zèng)手帕的活動(dòng)中自然結(jié)束。23 / 345、以洋娃娃和小熊跳舞為材料，為中班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng)方 案。要點(diǎn)：活動(dòng)要求：1、能在游戲中感知跳躍的音樂(lè)性。2、培養(yǎng)幼兒注意力、想象力、自控能力、敏捷的反應(yīng)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種

41、樂(lè)器若干、幼兒自制的樂(lè)器若干，節(jié)奏卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲，感受歌曲 師：你們看誰(shuí)來(lái)了？教師出示木偶 洋娃娃和小熊。 復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒感受它們是怎么跳舞的。師：洋娃娃說(shuō) “我有些累了，我想請(qǐng)小樂(lè)器幫我跳舞，好嗎？ ”二、引導(dǎo)幼兒探索，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏1、教師請(qǐng)幼兒自由選擇樂(lè)器，進(jìn)行分組創(chuàng)編，請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編的節(jié)奏用節(jié)奏 卡表示出來(lái)。2、師： “那個(gè)洋娃娃的舞姿最漂亮？ ”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)組的節(jié)奏譜， 為什么？幼兒自由討論。3、請(qǐng)全體幼兒敲 “洋娃娃 ”的節(jié)奏譜，教師伴奏小熊跳舞的部分。4、師： “洋娃娃的舞姿真優(yōu)美呀，小熊急的快哭出來(lái)了，你們，你們，能 不能也幫我來(lái)跳舞呀？ ”要求幼兒

42、討論：小熊跳舞是什么聲音？它會(huì)跳哪些舞？幼兒自由選擇樂(lè)器，分組創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒在小組中再分組， 把洋娃娃和小熊跳舞的節(jié)奏進(jìn)行合奏。5、請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行表演，提問(wèn)：他們敲得好不好，為什么？你認(rèn)為哪些地方可以在修改一下？幼兒自由發(fā)表言論，教師留意 “小熊跳 24 / 34舞”的節(jié)奏譜的制定。師： “請(qǐng)你們覺(jué)得自己的節(jié)奏譜還有不完美的地方趕快修改，接下來(lái)我們 娃娃和小熊 舞蹈專場(chǎng)就要開始啦 ”三、器樂(lè)表演。1、幼兒分別上來(lái)表演，2、教師講評(píng)。3、師： “今天洋娃娃和小熊 開了舞蹈專場(chǎng)真高興，他們要謝謝你們幫他們 跳出了這么棒的舞蹈。 ”4、結(jié)束。四、案例評(píng)析1、某幼兒園小班教師設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)活

43、動(dòng)方案，請(qǐng)結(jié)合她設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行相 關(guān)的分析。案例：蝶兒飛飛活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的方法剪出蝴蝶的基本形狀，并能用已學(xué)過(guò)的各種變化的線條和簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)作。3、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課前已欣賞過(guò)蝴蝶標(biāo)本、圖片，知道蝴蝶的基本形態(tài)。2、紙、剪刀、鉤線筆、蠟筆、膠水、回形針；蝴蝶頭飾一個(gè)。3、梁祝樂(lè)曲，錄音機(jī)。25 / 344、 創(chuàng)設(shè)春天美麗的情景。活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過(guò)程主要環(huán)節(jié)：感受美 創(chuàng)作美 表現(xiàn)美 感受美情景設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)春天美麗的情景，能讓幼兒親身地感受，以直觀的、具體 的美來(lái)打動(dòng)幼兒的心靈，使他們對(duì)美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)

44、表 現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。這一環(huán)節(jié)，是為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊的。1、欣賞蝴蝶的美。在出示蝴蝶圖片的展版后，提出相關(guān)的問(wèn)題。2、 創(chuàng)作蝴蝶的美。3、幼兒頭戴蝴蝶頭飾進(jìn)行表演。參考要點(diǎn)：活動(dòng)從欣賞、觀察蝴蝶開始，使兒童對(duì)蝴蝶有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)教師 認(rèn)為的關(guān)鍵之處有所強(qiáng)調(diào)?；顒?dòng)還強(qiáng)調(diào)了多重選擇，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。這本 是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，設(shè)計(jì)者卻有意地與音樂(lè)聯(lián)系在一起，盡可能使兒童產(chǎn)生一種 綜合體驗(yàn)。2、某教師為小班幼兒設(shè)計(jì) “兒童樂(lè)園 ”的美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析。附：兒童樂(lè)園活動(dòng)方案活動(dòng)目的：1.鞏固畫各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫面布局。2 .進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.

45、春天樹林的背景圖一幅。2.教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登 架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物?；顒?dòng)對(duì)象：小班26 / 34活動(dòng)過(guò)程：（一）出示背景，引出課題，并引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述（二） 討論畫面布局，如，滑梯、攀登架、蹺蹺板、小火車、秋千等。（三） 引導(dǎo)學(xué)習(xí)繪畫不同動(dòng)態(tài)的人物，自畫、自剪人物，然后貼上去（四） 教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名 幼兒參加講評(píng)。（五） 游戲，幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說(shuō)“現(xiàn)在玩蹺蹺板 ”，幼兒立即說(shuō) “蹺呀蹺 ”，邊模仿玩板的動(dòng)作。參考要點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)把繪畫與兒童的生活有機(jī)

46、地聯(lián)系在一起，同時(shí)還把繪畫過(guò)程中的 構(gòu)圖自然地引入，使兒童通過(guò)共同探究活動(dòng)習(xí)得相關(guān)構(gòu)圖的知識(shí)。教師直接講 解少，但同樣達(dá)到了傳遞有關(guān)布局的簡(jiǎn)單知識(shí)的目的。3、某教師為幼兒設(shè)計(jì)了 “陶泥制作動(dòng)物壁掛 ”手工活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng) 析（第六套）附：陶泥制作動(dòng)物壁掛活動(dòng)目的：（1）運(yùn)用團(tuán)、壓、切、塑等基本技法制作一塊裝飾小壁掛。（ 2）在已學(xué)畫小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，刻畫制作小動(dòng)物浮雕?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一塊雕塑板（用塑料板或小木板均可，沒(méi)有條件的幼 兒園可準(zhǔn)備一張較厚的卡紙）。（2）分組備好竹制或塑料制工具，切泥刀、壓光抹、塑泥刀，放入少量水 的水盆。（ 3）每人備陶泥一份，幼兒制作時(shí)最好戴上

47、套袖，備好報(bào)紙、抹布等。 活動(dòng)過(guò)程：27 / 341、展示小動(dòng)物壁掛或生肖壁掛，啟發(fā)幼兒構(gòu)思 教師在黑板上隨手畫出幾個(gè)小動(dòng)物簡(jiǎn)單造型，最好是小朋友學(xué)過(guò)的如小 鳥、小雞、小兔、小豬、猴子等。到底畫什么由幼兒自主決定。2、教師分發(fā)好材料，讓幼兒作好一切準(zhǔn)備，然后在教師引導(dǎo)下分步制作。將手中的泥團(tuán)揉成圓形；第二，圓形泥球放在雕塑板上壓平，保持泥板外 形要圓；第三，一個(gè)泥球壓平，薄厚均勻，用雕塑刀在上面隨意刻畫一個(gè)小動(dòng) 物。將畫好的小動(dòng)物用切泥刀切下來(lái)，放在事先做好的圓形泥板上；用泥加少 許水將小動(dòng)物與泥板粘接。小動(dòng)物高出泥板 1-2 厘米就成浮雕。粘貼完畢后，再用雕塑刀刻畫五官細(xì)部并在泥板的上方鉆

48、1 個(gè)孔；最后將 全班幼兒作品平放在報(bào)紙上陰干，時(shí)隔 3-5 天后即可穿繩懸掛。參考要點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)比較規(guī)范，考慮到了手工活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于有手工活動(dòng)，特 別是陶泥基礎(chǔ)的兒童來(lái)說(shuō)，比較合適。不過(guò)，對(duì)于沒(méi)有手工基礎(chǔ)的兒童，應(yīng)該 有特別的考慮。4、某教師為中班兒童設(shè)計(jì)了一個(gè)名為 “軍民大生產(chǎn) ”打擊樂(lè)活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方 案進(jìn)行評(píng)析1.中班打擊樂(lè)演奏活動(dòng) 軍民大生產(chǎn)1=F隴東民歌活動(dòng)程序及要求：1 、熟悉和欣賞這首歌曲。2、引導(dǎo)幼兒為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏型。（ 1 ）教師唱第一句（第 1、2 小節(jié)），讓幼兒自己跟著音樂(lè)拍手。教師要 注意觀察、找出能按節(jié)拍（四分音符拍一下）拍手的幼兒，讓他拍給大家看。（ 2）教師

49、唱第三句（第 5、6、7 小節(jié)），讓幼兒自己跟著音樂(lè)拍手。教師 28 / 34注意觀察、找出按較快節(jié)奏拍手的幼兒，和他一起用八分音符即半拍拍一下的 節(jié)奏拍給大家看。（ 3）總結(jié)并引導(dǎo)全體幼兒注意音樂(lè)中有的地方是慢慢的、一下一下的（節(jié) 奏較疏）；有的地方是快快的。音樂(lè)慢地方就慢慢地拍手（以四分音符為一 拍，一拍擊一下），音樂(lè)快的地方就快快地拍手（以四分音符為一拍，一拍擊 兩下）。（ 4）教師帶領(lǐng)全體幼兒按上述兩種節(jié)奏拍手。第一、二、四句按四分 音符的節(jié)奏拍；第三句按八分音符的節(jié)奏拍。3、引導(dǎo)幼兒為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏動(dòng)作4、由教師指揮用合作的方式練習(xí)設(shè)計(jì)好的節(jié)奏動(dòng)作。第一、二、四句大家 一起做：前兩拍拍

50、手，后兩拍，同時(shí)拍手、跺腳，喊 “嗬嗨 ”。第二句一部分幼 兒拍腿。教師指揮哪一部分幼兒在第三句時(shí)拍腿，教師就應(yīng)把臉轉(zhuǎn)向這部分幼 兒，甚至應(yīng)走近他們，把身體傾向于他們，把眼光注視于他們。5、用樂(lè)器演奏。先由教師指揮，后由幼兒輪流指揮。參考要點(diǎn)：活動(dòng)考慮到了兒童的經(jīng)驗(yàn)與水平，從喚醒兒童經(jīng)驗(yàn)開始逐漸過(guò) 渡到節(jié)奏，通過(guò)拍打身體最后過(guò)渡到樂(lè)器演奏，對(duì)兒童的紀(jì)律性要點(diǎn)比較高。 因而也顯得兒童自身主動(dòng)性發(fā)揮性略顯不足。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)樂(lè)器的 兒童來(lái)說(shuō)，可能會(huì)顯得相對(duì)有點(diǎn)難。5、請(qǐng)結(jié)合相關(guān)原理，對(duì)某教師設(shè)計(jì)的 “彩泥棒棒人 ”手工活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。彩泥棒棒人（活動(dòng)方案）活動(dòng)目標(biāo)：（1）讓幼兒自由揉捏彩泥，

51、團(tuán)成一個(gè)橢圓形的臉，制作成一個(gè)像棒棒糖一 樣的棒棒人玩具。（ 2）在用彩泥團(tuán)好臉形、頭形的基礎(chǔ)上，用小飾物壓插出棒棒人的五官表 情，激發(fā)幼兒的制作興趣（小飾物如羽毛、扣子、珠子、布頭）?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）給每個(gè)幼兒備好一塊彩泥，一根小木棒（也可用吸管、竹棍代替）。29 / 34（ 2）分組備好小珠子、扣子、布頭、羽毛各一盒，由幼兒自由選用（四五 人一組為宜）。（ 3）課前可征求家長(zhǎng)同意，讓幼兒吃一次棒棒糖。體驗(yàn)并想像創(chuàng)作一個(gè)棒 棒人?；顒?dòng)過(guò)程：（ 1）上課開始，可讓小朋友分組圍坐談?wù)摪舭籼堑奶卣鳌Ｈ缤ㄟ^(guò)提問(wèn)，讓 幼兒比較棒棒糖與其他糖的不同，特別是形狀上的不同。在小朋友談?wù)摰幕A(chǔ)上，啟發(fā)幼兒制作

52、 “棒棒人 ”。（ 2）教師演示制作步 驟。教師只是講制作步驟，以及材料。顏色的搭配由幼兒自主決定。（3）幼兒獨(dú)立制作，也可同小朋友交流。（ 4）幼兒作品完成后，可將小朋友作品插入在泡沫板上供大家欣賞、評(píng) 論，看一看誰(shuí)制作得精巧，顏色搭配得好、材料選用得好。事先在泡沫上插好孔，以便插作品?；顒?dòng)建議：（ 1）彩泥適宜制作小件物品，用泥量不宜過(guò)多。如可制作水果（櫻桃、葡 萄、草莓、蘋果、糖葫蘆等）蔬菜（胡蘿卜、辣椒、茄子、黃瓜等）。（2）彩泥在各大文具店均有銷售，沒(méi)有條件的幼兒園可用橡皮泥、面泥代 替。參考要點(diǎn)：選用的主題及材料是兒童周圍生活中可見(jiàn)的東西，體現(xiàn)了藝術(shù) 教育的生活性。同時(shí)，也使兒童的

53、經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，尊重了兒童的身心 水平；第三，注重兒童的創(chuàng)造性發(fā)揮及情感交流。6、由于有不少家長(zhǎng)反映，孩子們不堅(jiān)持每天刷牙，而且齲齒的現(xiàn)象很嚴(yán) 重。怎樣加強(qiáng)愛(ài)護(hù)牙齒的教育呢？于是，教師在考慮尋找一種更適合幼兒接受 的方式。因?yàn)槭苎栏鄰V告詞 “我們的口號(hào)是：沒(méi)有蛀牙！ ”的啟示，就讓孩子 們從看廣告入手，了解一些保護(hù)牙齒的知識(shí)，設(shè)計(jì)一節(jié)很貼近幼兒生活的美術(shù) 課我家的漱口杯。讓孩子們用線描的方法裝飾漱口杯，是否用油畫棒涂色 可以依據(jù)孩子的喜好；牙膏、牙刷則用各色美工完成。將漱口杯完成后用小剪 刀沿國(guó)家補(bǔ)貼緣剪下，粘貼在黑色卡紙上，杯口不能粘住，這樣，用各色美工 30 / 34紙剪成的牙膏、牙刷就可以自如地插入杯中了。當(dāng)這些作品全部展示在作業(yè)欄 中時(shí)，孩子們異常興奮，因