1、創新創業指導課程標準（討論稿）一、基本信息課程編碼制定人制定日期修訂人修訂日期審定組/人審定日期2016.9課程性質學分開課學期總學時理論學時實踐學時公共必修課1一學期1688前導課程無適合專業全校所有專業后續課程無二、課程設計思路創新創業指導課程是創新創業教育理念、教育原則轉化為具體的創新創業實踐的中介，也是大學創新創業型人才培養目標得以實現的橋梁。創新創業指導課程是創新創業教育的核心課程之一，其目的是學生通過本課程的學習，能清晰地認識到創新的重要性，掌握一些基本的創新技法，并且在學習生活中能積極主動去創新；通過對創業理論知識的學習，學生的創業意識和創業素養有比較明顯的提高；通過對創新創業案

2、例分析與討論，切實提升學生的創業能力并樹立正確的創業成敗觀。堅持面向全體、注重引導、結合專業、強化實踐的原則，遵循教育教學規律，堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創業實踐相結合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統一起來，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，不斷提高教學質量和水平。本課程的設計有：突出以學生為主體，從關注教到關注學，從關注知識傳授到重視能力培養和素質培養，突出教育思想轉變。由于本課程理論性比較強，因此我們采用真實案例啟發學生對現實問題的思考，引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的教學方法。分組討論、探究式教學方式調動學生的自主性學習。

3、創業實訓軟件作為多媒體輔助教學工具，模擬真實創業環境，彌補教學環境的限制。另外為豐富教學素材，重點提供大學生創新創業案例、創新創業微視頻、創業信息資源等。通過在校內組織開展創新創業項目設計、參與創新創業大賽以及參與創業社團活動，通過在校外組織開展創業者訪談、創業項目考察、創業園參觀等活動，將課堂知識與創新創業實踐緊密結合起來，培養學生在實踐中運用所學知識發現問題和解決實際問題的創新能力和創業能力。三、課程目標（一）能力目標1、逐步形成創新創業者的科學思維；2、懂得創業過程中的財務計算與分配方式；3、能掌握在項目運營過程中團隊組建、人脈關系積累、資金籌措的方法；4、通過加強社交能力，從而提升信息

4、獲取與利用，提高合作的能力。（二）知識目標1、熟悉掌握創新思維提升的基本方法；2、明確創業的基本概念、基本原理和基本方法；3、明確創業的產生與演變過程；4、掌握商業模式的設計；5、能對互聯網經濟趨勢有較為全面的認識，主動適應互聯網經濟大趨勢。（三）素養目標1、具備主動創新意識，創業潛質分析能力；2、能夠進行創業機會甄別和分析；3、樹立科學的創新創業觀；4、激發學生的創新創業意識，提高學生的社會責任感和創業精神，促進學生創業、就業和全面發展。四、課程內容及學時安排序號工作任務學習內容及要求能力訓練項目學時1模塊一：創新思維的認識任務一：我們為什么要創新任務二：我們為什么不能創新能理解什么是創新及

5、創新思維；能了解對于個人及社會的重要性；能理解創新思維形成的阻礙；能掌握創新的7大來源。22模塊二：創新技法任務一：創新技法之觀察分析。任務二：創新技法之創意激發。任務三：創新技法之跨界組合任務四：創新技法之組織執行能理解同理心地圖、情境故事法的原理并加以運用；理解頭腦風暴法和奧斯本6M法則對于創新思維形成的重要作用；能運用創新技法進行生活中的創新23模塊三：認識創業任務一：創業的概念與過程任務二：創業與個人及社會發展任務三：創業面面觀理解創業的概念、本質以及創業的重要性；樹立正確的創業價值觀24模塊四：創業素養的提升任務一：創業精神任務二：創業心理任務三：創業倫理道德掌握創業精神的作用及培育

6、創業精神的方法；加強對自身的道德與禮儀的創業素養。25模塊五：創業機會的識別任務一：如何評估創業風險任務二：創業風險的防范知道創業機會具備的特征、類型，掌握創業機會的來源渠道；明白如何考察創業機會的實際價值。26模塊六：全面認識“互聯網+”任務一：認識互聯網及什么是互聯網思維任務二：“互聯網+”時代新業態任務三：互聯網+營銷傳播任務四：互聯網+未來趨勢知道什么是“互聯網+”，對互聯網思維有比較清晰的認識；理解“互聯網+”時代下新業態的特征；理解互聯網+營銷傳播的優勢；掌握“互聯網+”的未來趨勢。27模塊七：如何設計商業模式及整合資源任務一：商業模式及設計任務二：團隊組建任務三：啟動資金籌措任務

7、四：人脈資源積累知道商業模式的重要性；了解商業模式的類型；掌握商業模式創新的方法；組建創業團隊的方法；知道如何組建創業團隊；清楚了解創業資金的籌集方法；明白建立人脈資源的方法。28模塊八：設立你的企業任務一：創業政策任務二：如何進行企業選址任務三：如何進行工商登記注冊任務四：如何控制設立成本能了解明確選址的幾個步驟，明確具體選址時應考慮的問題；能通過了解幾種常見的籌資方式，并進行對比，確定自己創業籌資渠道；知道有效利用創業政策；了解注冊資本，學會企業設立過程中的成本控制之法。29模塊九：創業經驗談任務一：學習前輩的寶貴創業經驗通過了解創業企業家的經驗之談，理解創業的艱辛，在創業前做好心理準備，

8、遇到困難或問題，能夠堅持下來，最終形成自己的創業觀。10選修模塊一：某電子設備制造或汽車制造企業現狀調研（注：偏制造業創業）任務一：感受機器人等智能制造設備在現代制造企業的優勢；任務二：能整理出產品制作的基本工藝流程；任務三：能找出生產過程中不足之處，并提出整改方案熟悉電子產品或機械產品制造的基本工藝流程；明確產品質量提升的重要性11選修模塊二：某連鎖貿易公司運營情況剖析（注：偏貿易類創業）任務一：連鎖經營的運作模式任務二：企業貿易流程任務三：分析及合理設計銷售流程知悉連鎖經營的運作模式及管理方式；明晰貿易類企業的盈利模式；了解如何提升貿易類企業的效益12選修模塊三：參觀某電商物流園（注：偏電

9、商創業）任務一：電商企業是如何開展工作的任務二：網店開辦的詳細流程任務三：電商倉庫業務流程熟悉掌握電商企業的運行模式；熟悉電商企業開辦的詳細流程；了解電商倉庫的業務流程13選修模塊四：某互聯網公司（如滴滴打車）盈利模式調研（注：偏互聯網+）任務一：互聯網企業的盈利模式分析明確互聯網給生活帶來的便利；了解線上下單、線下服務的經營模式；對生活中哪些領域可以與互聯網結合起來有自己大膽的思考14選修模塊五：現代服務業（如旅行社、餐飲、交通）企業調研（注：偏服務行業創業）任務一：現代服務行業對人員素質的要求任務二：如何提升服務質量通過對某現代服務業企業的調研，讓學生明確服務行業對人員素質的要求，同時明確

10、如何提升服務質量學時合計：課內16學時，其中理論8學時，實踐8學時五、教材編寫與選用建議教材參考：1.李家華：創業基礎，北京師范大學出版社2013年2.陳工孟：創新思維訓練及創造力開發，經濟出版社2016年3.李鋼：大學生創業指導，國防工業出版社2010年版4.張耀輝：創業學導論：原理、訓練與應用，機械工業出版社2011年5.鐘曉紅：大學生創業教育，北京理工大學出版社出版2010年6.葛海燕：大學生創業教育與指導 清華大學出版社，2013年版教材按本課程標準進行編寫，不做統一征訂，教材選用符合本課程標準的基本要求。六、教學資源與其它序號教學資源類別教學資料基本信息1文字教學資源1、 教材；2、

11、 PPT課件；3、 配套的創業相關雜志及圖書資料2網絡、多媒體教學資源1、 多媒體教室；2、 創業實戰軟件、創新思維測評軟件、創業潛能測評軟件、創業知識學習軟件、創業信息平臺軟件。3教學保障1、 多媒體教學設備正常運行；2、 案例、教學材料做好準備，同時需要做好課堂上學生的組織互動工作七、教學方法與手段（一）案例分析討論在進行新的知識導入時，為吸引學生興趣，引入與本節課題相關的現實案例供學生分析討論。進行案例討論時，一般先分小組討論，然后全班討論，最后由教師進行點評、指導。學生主要針對案例的創業中過程中出現的問題，應用所學知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。教師重點放在引導學生

12、如何形成創新思維，如何尋找創業機會，如何解決創業中困難的，如何組建創業團隊，如果設計自己的商業模式等。（2） 創業實訓軟件模擬 創業實訓軟件作為多媒體輔助教學工具，模擬真實創業環境，彌補教學環境的限制。通過實訓軟件可以使學生快速掌握企業創業流程，提升學生經營決策能力，增加課堂的趣味性。（3） 撰寫創業計劃書 撰寫創業計劃書是創業實踐教學的核心內容之一。創業計劃書寫作要求學生綜合運用所學知識，根據所發現的創業機會，對創業的全過程進行設計。學生自我選擇伙伴組成創業團隊（一般6人左右），商討創業點子，討論寫作風格及分工。最后，教師要求同學們將各自的設計方案進行交流、互評，展示。每組在展示自己的創業計

13、劃書的時候，其他組的同學均可以發表意見。撰寫創業計劃書，模擬創業設計，不但激發可以學生學習的興趣，同時也可以增強學生的創業意識。（4） 創業論壇交流座談 舉辦創業交流座談是一種非常有效的實踐教學，實際也是一種情境教學，可還原創業情境。可邀請著名企業家和知名校友來校講學，闡述創業理論，介紹創業成就，并與學生交流創業經驗，與學生面對面交流，正面接到學生對于創業的一些困惑，激發創業積極性。（5） 企業調研實踐 開展企業調研實踐，可以使學生深入社會，了解社會，親歷創業情境，增強創業體驗，還可以為學校開展創業教育積累相當的真實可信的有特色的案例素材。企業調研也是理論聯系實際的橋梁，可以使學生更加現實的眼

14、光思考創業。（六）舉辦校內創新創業大賽聯合企業舉辦創新創業大賽是激發學生學習創新創業熱情的有效實踐，考查學生對于創新創業所學知識的綜合運用。對于優秀的創業方案，可協調投資公司融資將其轉化為現實的創業。八、考核與評價考核方式11.考核評價=過程評價20% + 課后作業30%+團隊創業計劃書撰寫50%；2.過程評價：采用學生出勤，學生作業，課程綜合考核相結合；3.課后作業：根據上交作業情況和作業完成情況合理給分；4.團隊創業計劃書撰寫：撰寫創業計劃書是創業實踐教學的核心內容之一。創業計劃書寫作要求學生綜合運用所學知識，根據所發現的創業機會，對創業的全過程進行設計。學生自我選擇伙伴組成創業團隊（一般

15、6人左右），商討創業點子，討論寫作風格及分工。最后，教師要求同學們將各自的設計方案進行交流、互評，展示。每組在展示自己的創業計劃書的時候，其他組的同學均可以發表意見。撰寫創業計劃書，模擬創業設計，不但激發可以學生學習的興趣，同時也可以增強學生的創業意識。評定項目評價方式分 數 比 重 分 配分數分配平時考核學生出勤10、課堂討論10%20課后作業評價學生對知識的掌握情況。講授什么是創業、創新思維的重要性、全面認識“互聯網+”內容后教師留下案例討論題，學生提交對案例的認識與分析作為課后作業。三次課后作業每次權重10%30團隊創業計劃書撰寫學生自我選擇伙伴組成創業團隊（一般6人左右），商討創業點子

16、，討論寫作風格及分工。最后，教師要求同學們將各自的設計方案進行交流、互評，展示。50合 計100考核方式2（針對參與創新創業大賽的團隊） 1、考核評價=過程評價20% + 課后作業30%+創新創業大賽獲獎50%； 2、過程評價和課后作業部分參考考核方式1； 3、創新創業大賽：參加創新創業大賽，并且有提交完成參賽作品，有賽事評委進行點評。并將獲獎作品進行展示，并給予一定的物資獎勵。九、課程訓練項目設計參考方案編號能力訓練項目名稱能力訓練任務名稱擬實現的能力目標相關支撐知識訓練方式與建議1創新思維的認識任務一：我們為什么要創新任務二：我們為什么不能創新能理解什么是創新及創新思維；能了解對于個人及社

17、會的重要性；能理解創新思維形成的阻礙；能掌握創新的7大來源。1、 創新的本質2、 如何培養創新思維3、 創新的來源案例分析+分組討論+教師引導2創新技法任務一：創新技法之觀察分析。任務二：創新技法之創意激發。任務三：創新技法之跨界組合任務四：創新技法之組織執行能理解同理心地圖、情境故事法的原理并加以運用；理解頭腦風暴法和奧斯本6M法則對于創新思維形成的重要作用；能運用創新技法進行生活中的創新1、 同理心地圖、情景故事法的概念以及運用方法；2、 頭腦風暴法的形式及運用情景；3、 跨界整合的運用方法學生分組（6人/組），教師引導出某一社會現象，由學生根據特定的技法展開討論，給出解決方案，最后教師點

18、評。重點是運用頭腦風暴法3認識創業任務一：創業的概念與過程任務二：創業與個人及社會發展任務三：創業面面觀理解創業的概念、本質以及創業的重要性；樹立正確的創業價值觀1、 創業的概念和創業對個人、社會的意義；2、 創業的價值觀案例分析+分組討論+教師引導4創業素養的提升任務一：創業精神任務二：創業心理任務三：創業倫理道德掌握創業精神的作用及培育創業精神的方法；加強對自身的道德與禮儀的創業素養。1、 明晰什么是創業精神；2、 創業者所具備的心理素質；3、 創業者所必備的倫理道德案例分析+分組討論+教師引導5創業機會的識別任務一：如何評估創業風險任務二：創業風險的防范知道創業機會具備的特征、類型，掌握創業機會的來源渠道；明白如何考察創業機會的實際價值。1、 什么是創業機會，創業機會的類型、特征；2、 如何考察創業機會；3、 創業價值的評估方式學生小組分工合作、分析市場機會、檢驗市場機會、撰寫市場機會分析報告6全面認識“互聯網+”任務一：認識互聯網及什么是互聯網思維任務二：“互聯網+”時代新業態任務三：互聯網+營銷傳播任務四：互聯網+未來趨勢知道什么是“互聯網+”，對互聯網思維有比較清晰的認識；理解“互聯網+”時代下新業態的特征；理解互聯網+營銷傳播的優勢；掌握“互聯網+”的未來趨勢。1、 “互聯網+”