1、without expectations, you will not be disappointed, and you dont have to worry about things beyond your control.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）教學設計方案模板集合6篇 教學設計方案 篇1課前激趣1、猜謎：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?、背誦古詩江南等。一、激趣導入1、課前播放音樂，學生閉上眼睛欣賞。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？2、過渡導入從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是

2、因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。板書課題：1、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）2、齊讀課題，指導朗讀。（荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍。）3、初看荷花。a、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。b、學生交流。4、過渡進入第二小節。相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（ ）讓我們，一起走進葉圣陶爺爺的荷

3、花世界吧。二、教學第二小節。（出示內容）1、帶問題自由朗讀第二小節。要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？交流。2、帶著問題再讀第二小節。要求；畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。交流：a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）你能把你的感覺讀好嗎？（指導朗讀）b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。抓“冒”（a）如果這篇_讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）c、有的有的有的(每種姿態的荷花配圖，指導朗讀。)3、齊讀課文。多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我

4、們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。三、教學第三小節。1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態的荷花，還有其他姿態的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學生帶著要求看圖片。要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。交流。（師輔導為荷花加上動作表示。）2、導讀9這么多的白荷花那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。a、學生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫家是誰？交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）4、齊讀課文。大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。四、教學第四小節。（出示內容）1、播放錄

5、音帶。2、激讀想不想與錄音帶比一比。學生自讀課文。3、交流朗讀。a、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？b、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。4、內化感悟。這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？交流。5、齊讀課文。荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了五、小結1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）2、交流。六、小練筆。讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺的荷花也來寫寫自己的荷花。1、荷花你真是千姿百態2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花自己選擇一個喜

6、歡的題目來寫一寫。七、總結結束。教學設計方案 篇2第一課時 有趣的游戲(口語交際)學習目標：1、引導學生觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來。3、交流感受，學習提問。教學重點：說清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。教學過程：一、情境導入“明游戲”1、師帶學生做“我說你做”的游戲。2、這個游戲可不可以一個人自己玩呢?(請生試著自已說自已做，然后談感受)3、老師小結：做游戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說游戲，好不好?二、大家一起“做游戲”。1、首先

7、，我給大家介紹一個有趣的游戲，這個游戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而后組織學生玩“貼鼻子”的游戲。)2、同學們都笑得好開心，你覺得剛才玩游戲的時候，誰最有趣?(游戲過程中，注意引導學生觀察，用自己的語言影響學生，讓學生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說”作鋪墊。)三、分享快樂“說游戲”。1、快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個有趣的游戲說給媽媽聽，好不好?想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說呢?2、師生扮角色進行情境對話表演，其間教師相機指導，反饋糾正學生在表達中出現的問題。3、師生共同小結：先介紹是

8、什么游戲再說說這個游戲怎么玩最后講講玩的時候怎么有趣，為什么大家會哈哈大笑。四、合作交流“學游戲”。1、你們還玩過什么游戲呢?2、呵，你們會玩的游戲可真多!把你的快樂和大家分享吧?，F在，你愿不愿意把自己玩過的游戲說給大家聽聽?老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說給自己小組的同學聽聽，大家呢，要認真地聽，看看誰說的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講臺說給大家聽，好不好?3、小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。4、推選代表把組內最有趣的游戲介紹給全班同學。(師：發言的同學說完之后，你如果還是沒弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續問他。)5、小朋友，會玩也是一種本領喲。今天

9、同學們介紹的游戲你都會玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會玩的游戲，快找他問一問吧。(下位自由交流)五、兒歌升華“樂游戲”。1、做游戲，真有趣。游戲給我們還來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。2、師誦兒歌：做游戲，真有趣，大家一起多開心。小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!哈哈!3、指名讀。齊讀。4、看來，我的禮物同學們都收下了。謝謝大家。教學設計方案 篇3教學要求知識與能力1.學會本課生字及其新詞。2.理解課文內容，體會人物的思想感情。3.培

10、養學生的朗讀能力。過程與方法1.了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。情感態度價值觀1.通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。2.激發學生對大自然的熱愛之情。重點難點重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。課時安排兩課時。第一課時一、教學目標1.學會本課的生字及其新詞。2.初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。二、教具準備生詞卡片。三、教學過程()淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23 清澈的湖水)(二)自學生字，

11、掃清閱讀障礙。1.自由讀課文，不認識的字。2.指名讀課文，檢查生字的讀音。3.分析字形。澈：左中右結構，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫.波：左右結構，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結構，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結構，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結構，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結構，左邊是钅，右邊是竟?；茫鹤笥医Y構，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演：左右結構，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結構，共15畫。盼：左右結構，左邊是目字旁，右邊是分。4.理解詞語的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，

12、領略其中的趣味。變幻：不規則地改變。表演：做示范性的動作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事?(四)學生質疑(五)板書設計ch jun b wn xn shng s du澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟jng hun bioyan jio pn鏡 幻 表 演 蕉 盼第二課時一、教學目標1.理解課文內容，體會人物的思想感情。2.掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。二、教具準備課件。三、教學過程(一)復習導入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內容1.學習第一、二、三自然段。(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。(2)讀一讀你畫

13、出的句子。(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里? (因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里)(6)在這樣的優美環境中，心情如何呢?(愉悅)(7)學生品讀。2.學習第四自然段。(1)自由讀課文。(2)小組合作學習。思考：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?(3)以小組為單位，練習演課本劇。3

14、.學習第五自然段。自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?(三)總結全文_記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護環境，不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境) 讀了這篇_后，說說你的想法? (保護環境人人有責)(四)有感情地朗讀全文(五)學生質疑(六)板書設計23 清澈的湖水小潔 欣賞：山石、湖水保護環境發現：丟香蕉皮破壞環境不滿教學設計方案 篇4【概述】四個太陽是人教版義務

15、教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊的一篇課文。本課所需課時為2課時。主要學習內容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，上留言?！窘虒W目標分析】1、認識“掛、街”等13個生字和部首“”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，發揮學生的想象力、創造力，通過留言版，展示學生的收獲和心愿?！緦W習者特征分析】1、學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。2、學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。3、學生愿意使用

16、留言板，但打字速度有待提高?！窘虒W策略選擇與設計】本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實踐活動中自主發展、自我創新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源，鼓勵學生在絡上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達?！緦W習資源】1、多媒體絡資源。2、課文四個太陽。3、自制多媒體課件?！窘虒W過程環節】1、創設情境，趣味揭題：播放歌曲種太陽，導入課題。2、自讀課文，快樂識字：展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。3、合作探究，朗讀感悟：以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。4、瀏覽，擴展閱讀：學生進入教師提供的

17、資源，自主選擇閱讀內容，進行有效閱讀。5、質疑問難，展示成果：學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。【教學過程流程】提供絡資源，指導學習播放動畫學生自由朗讀朗讀感悟留言版畫心中的太陽寫讀書感受屏幕投影打出描寫春夏秋冬的詞語學生自主識字自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字師生游戲：教師組織學生做猜字游戲生生游戲：看誰摘的“蘋果”多開始播放歌曲情境導入學生欣賞課文借助拼音擴展閱讀提供展示平臺質疑問難交流收獲投影學生作品結束【教學評價】學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：1、認知目標：有興趣地識字;積極地閱讀;創造性地思想。2、過程與方法目標;主動學習，積極參與

18、討論研究，善于與他人合作;喜歡用絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。3、情感目標：有較強的求知欲;能持之以恒地完成學習任務。教學設計方案 篇5一、課題：城市化（第一課時）二、課標要求：運用有關資料，概括城市化的過程和特點三、教材分析：上一節學習的“城市的空間結構”是把城市作為一個面，深入剖析城市的內部結構，本節教材把城市作為一個點，從總體上認識城市的發展過程。教材內容分為三部分：一是城市化的概念，二是城市化的進程和特點，三是城市化對地理環境的影響。在教學過程中主要通過案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來講授，培養學生的地理分析能力。四、學情分析：本屆高一學生基礎薄弱，自制能力差，但通過一學

19、期的學習，已經具有了一定的圖表分析能力，但是看待問題還不夠全面，因此，教師在講課過程中應注意知識的系統性，讓學生學會全面的分析問題。 五、教學目標1.知識與技能目標?理解城市化的概念；了解城市化的動力； ?運用資料概括出城市化的進程和特點。2.過程與方法目標?初步學會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點。3.情感態度與價值觀目標?通過學習發達國家和發展中國家的城市化的異同，培養學生的辯證思維能力以及科學的城市發展觀。 六、教學重點與難點教學重點：世界城市化的進程和特點。 教學難點：城市化的內涵 七、教學方法讀圖分析法、案例教學法 六、教學過程新課導入播

20、放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革開放以來的變化圖片、表格和數據，讓學生思考：深圳三十年來發生的變化。 一、城市化1.城市化的概念引入一首歌，一個偉人，一座城市。便成了春天的故事。故事中的城市就是深圳。30年過去了，故事依舊，而城市卻發生了翻天腹地的變化。一組圖片，大家感受深圳發生的巨變。觀察圖片：1982年的邊陲小鎮老深圳、20_年流光溢彩的深圳、20_年國際化的大都市，從圖片中總結城市化的概念：城市化是一個農業人口轉化為非農業人口、農村地域轉化為城市地域 、農業活動轉化為非農業活動的過程。大家看課本城市化還有那些表現？2.城市化的具體表現 人口的集中過程地域的轉換過程 經濟結構的變化3

21、.衡量城市化水平的指標城市人口總量及其占總人口的比重過渡到底是什么力量使大量的農村人流向城市呢?推動城市化發展的動力是什么呢?這股動力來自于產生源地不同，但方向相同的兩個，即拉力和推力。4.城市化的動力機制結合人口遷移的動力因素，思考： （1）什么是拉力?一般來說拉力因素有哪些? （2）什么是推力?一般來說推力因素又有哪些呢?生1：拉力是指那些吸引人群來到城市的因素。如就業機會多；賺錢機會多；醫療服務與社會福利水平高；受教育與升遷機會多；現代建筑居家舒適；文化設施齊全；社會地位提高等。生2：推力是指那些使得人群離開鄉村的因素。如維持生計困難(勞動力過剩等)；就業機會不足；就醫不便、公共設施不足

22、；升學與升遷不易；生活品質低；貧困與社會地位低等。師：從上述兩個方面我們可以看到，人口由鄉村流向城市的主要原因是什么?教師總結：人口由鄉村流向城市主要原因是經濟發展不平衡。 過度結合生活體驗，談談城市化帶來哪些變化？ 5.城市化的意義（1）帶動區域經濟發展 ；（2）帶來聚落形態變化；（3）帶來生產方 式、生活方式、價值觀念等的巨大變化，它是一個地區社會經濟發展的必然結果，是社會進步的表現。過渡目前，就世界范圍來說，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市經歷了一個怎樣的發展過程，讓我們來看一幅圖。 二、世界城市化進程 1.世界城市化進程合作探究（1）分析世界城市

23、化的發展變化特點？目前發展特點？（提示：從水平高低、發展快慢來考慮）（2）預測今后世界城市化速度將如何變化？世界城市化進程圖教師歸納總結2.發達國家和發展中國家的城市化進程不同指導學生通過讀圖，完成下表。教學設計方案 篇6教學目標有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。樹立遠大理想，并為之奮斗教學重點朗讀訓練。理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。課前準備搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。教學時間：二課時教學設計一、回顧導入 ：同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩在山的那邊。詩人在詩歌中寫道

24、：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩理想，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題。）二、誦讀感知1、教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。2、學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。3、自主學習：正音、正字、釋詞三、合作探究1、 這首詩歌的主旨是什么?2、 詩歌是從哪些方面表現主旨的?3、 試著分析詩歌的結構朗讀，小組討論上述問題，教師巡回指導。板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1)人格意義(4、5、6、?)

25、 鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)四、品讀明理1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。2、研討詩歌的思想內容及形象化語言：第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用? （有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。 ）第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正

26、像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a理想使人積極樂觀。b理想使人斗志頑強。c理想使人永遠年青。d理想使人充滿活力。第6節，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?第7節，副產品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人? （教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。 ）