1、校本培訓示范學校工作總結方正小學是一所高標準、高起點的農村小學，辦公條件比較好，學校領導班 子從建校初就開始研究教師發展問題，致力于教師的成長，以教師的自主學習、 互助學習為主線，邊研究，邊培訓，邊實踐，邊總結，在校本培訓方面進行了 一些有益的嘗試。下面，把我們的一些做法向各位領導作一匯報，敬請指正。一、加強領導，為校本培訓提供有力保障。 學校領導對校本培訓工作非常重視，注重加強領導，建立起了校本培訓一把 手負責制，成立了校本培訓領導小組和工作實施小組，明確責任，落實任務， 定期研究校本培訓工作。在學校經費困難的情況下，專拔了校本培訓經費，解 決教師培訓所需費用及校本培訓成果獎勵經費和教育科研

2、課題資助經費，保證 了校本培訓用書、期刊雜志及音像資料的需求。積極搞好微機室、圖書室、閱 覽室建設，為校本培訓創造了良好環境和條件。學校建立了一支專職、兼職相結合的培訓隊伍，定期向教師提供充足實用的 培訓教材，積極開發與利用可用于培訓的網絡資源，積極積累可用于校本培訓 的案例，逐步形成了學校在學科教學及德育方面的案例庫。積極探索校本培訓 教材整理，同時利用其他學校、研究機構等校外培訓資源實施校本培訓，為校 本培訓的順利實施提供了可靠的保障。二、完善規章制度，加強校本培訓管理 學校建立了校本培訓實施、考核、獎懲等規章制度，制訂了具有先進性、層 次性、可行性和完整性等特點的校本培訓方案，每學期注意

3、做好校本培訓計劃和 總結，并制訂了教師隊伍建設規劃和實施意見，建立了教師專業發展檔案，對教 師的培訓記錄、學習筆記、教學計劃、教案、示范課、研究課、制作的教具課件、 承擔的實驗課題、綜合實踐課方案、教育教學成果及所受表彰獎勵、社會、學校、 家長、學生對教師的評價及自我評價等方面的材料整理歸檔。每周設立固定培訓 時間，培訓活動記錄齊全，內容和方法明確，將校本培訓與年度考核評優掛鉤， 每學年實施表彰與獎勵。三、積極開發校本培訓資源，為教師專業化發展備好營養大餐。校本培訓應具有較強的教育教學實踐指導意義，是教師專業發展的有效途徑。 在工作中，我們首先抓好校本培訓資源的開發，積累可用于校本培訓資料和案

4、 例，為教師專業化發展備好營養大餐。1、圖書資源。學校建立了“教師專業素養書架”，除配備了教育經典著作外， 還配備了最新出版的教育理念類圖書，最新教育科學著作、教學探索類圖書及 音像資料，還特別注重了有關新課程改革類圖書的配備。同時，學校每年還訂 閱了 17 種教育教學報刊雜志，包括教育教學管理、學科教學、音體美教學、心 理健康教育、電化教學等等，保證每個辦公室，各級部各科備課組都有教學報 刊，將國內外最新的教育科研、教學實踐成果納入了教師們的視野中，形成了 良好的學習氛圍，為教師提供了一個掌握信息，補充理念和學習他人經驗的基 本平臺。2、網絡資源。網絡的優勢在于其擁有無限信息資源，而且資源更

5、新更快， 網絡上有各種部門建立的教育網絡。我們注重充分利用網絡資源，一是將信息 下載進行歸納，使之為我所用；二是微機室保證學生使用，課余時間教師電子 備課室全天向教師開放，鼓勵教師經常光顧教育網站，不斷發現對自己有價值的教育信息，知識和資源。3、經驗資源。學校將優秀教師、骨干教師的教育教學經驗總結、專題講座、 公開課、示范課教案、課堂教學實錄、優秀案例，發表或獲獎論文及教科研成 果收集存檔，作為校本培訓資源。4、校外資源。利用高校或研究機構等校外培訓資源，有效的利用一切可以 利用的機會、資源、擴大校本培訓的外延，深化校本培訓工作。接受青島市濱 海學院的指導，特別是在英語教學中，濱海學院的外教定

6、期到我校與教師學生 接觸。四、具體實施過程結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師觀點、提高業務素質和實施素質教育 的能力這一目標，學校把師德教育放在首位，努力提高教師教育創新能力，組 織教師通過認真學習鄧小平教育思想、江澤民同志創新教育的重要論述、素質 教育觀念、教育教學理論、基礎教育新課程理念和新教材的學習，尤其是通過 對課改文件匯編、課程改革培訓手冊、班主任培訓手冊、各學科課程 標準理解與實踐、通識培訓光盤的學習，使教師不斷更新自己的知識儲備，擴 充自己的知識視野，轉變傳統的知識理念，逐步形成了正確的教育教學理念。 通過對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現了 認識上的

7、升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。積極開展教育創新 實踐，不斷提高教育創新意識和能力，并聯系教育教學實際，開展教育教學研 究。同時，積極加強教學基本功訓練、現代信息技術培訓、新教師上崗培訓及 班主任培訓，促進了教師的專業發展。（一）讓教師走出去，開闊視野，接受新的教育理念1、2010年暑假，馬海濱等 12 人參加了學科培訓；2、2011年暑假，孫巧妮老師參加了全國數學教研活動；3、兩年來我校參加即墨市以內（包括鎮級）學習的教研活動 60 余次。（二）實行集體備課每月 1 次集體備課，領導掛靠級部，分級部組織，有針對性，集體備課形 成通案，教師再根據自己的認識，進行添減形成個案。這樣，

8、減少了教師能力 水平之間的差距，使業務水平較低的教師能在一次次集體備課中學習、提升。（三）訂好用好教育教學刊物學校在經費緊張的情況下，訂閱教育教學刊物 17 種，訂了刊物，關鍵是怎 樣用好，把錢用在刀刃上，刊物統一入教師閱覽室管理，閱覽室全天開放，教 師可以隨時查閱資料，教師在每天不經意的學習中，不斷提高業務水平。（四）實行推門兒進聽課 推門兒進聽課的形式分為領導聽教師，教師互聽，聽后即評，課間十分鐘， 主要是挑毛病，互相研討。通過這樣簡短有效的活動使教師在一點一滴中逐步 成長。（五）堅持學習先進的教育理論 堅持間周一次業務學習，集體學與自學相結合，讓教師逐步了解，掌握新 的教育理念，最終達到

9、在工作中實踐的目的。（六）建立教師成長檔案 教師成長檔案記錄了教師工作中的點滴成績，以及教學反思等，教師打開 成長檔案，就清晰地看到自己的成功得失，有體驗成功的快樂，也有失敗后的 頓悟。成長檔案幫助教師記錄自己的足跡，整頓自己的思路，提示自己今后的 工作。（七）鼓勵教師學歷進修 教師學歷進修學校報銷交通費，給教師統籌安排好課程，安排好時間，解除 他們的后顧之憂。（八）引進“外腦”，幫助教師成長 1、教師發展學校工作穩步發展：我校得到即墨市教師進修學校的大力支 持，進修學校的史修江校長非常關注我們學校的教師成長，并把我校定為“即墨 市教師發展學校”，多次到我校指導、參與教師活動，并把青島“琴島教

10、師成長工 作室”引進我校，琴島教師成長工作室的教授、專家在教育思想、教育理念上給 我們以引領，定期到我校實地指導，牽引著我們的教師發展工作。先后舉行了教學案例交流研討會；魏書生的學法指導培訓；教師計算機中級 培訓；班主任全員培訓；學習陶行知的“生活教育”理論，老師們就學習體會與周 嘉惠教授進行了面對面的交流，討論場面非常熱烈，在爭論中，教師教育思想 也在悄悄地改變。琴島教師成長工作室還在我校舉行了同課異構活動，兩節數 學課，同一內容，由不同人講，講出了不同風格。教師們就這兩節課進行了充 分的研討，授課者自評，然后聽課教師評課，最后由專家點評，這一新穎的活 動形式，也使我們的教師耳目一新。根據我

11、校教師提出的困惑，教學過程中的 難點問題，舉行了生活化作文展示課。教師在活動中不斷成長，在不斷成長中 體驗著成功的快樂。黃宗敘老師獲青島市電教課比賽一等獎，紀淑芹老師獲即 墨市青年教師基本功比賽一等獎，還有畢曉燕等3 位教師獲即墨市優秀課比賽一等獎。同時，教師的成長也不斷推動著學校的發展。我校由“即墨市規范化學 校”到“青島市義務教育標準化學校”再到“青島市規范化學校”， 不斷的飛躍發展。2、以教師的自主學習、互助學習為主線，邊研究，邊培訓，邊實踐，邊總 結，在校本培訓方面進行了一些有益的嘗試。2010年 5月，舉行了教學案例交流研討會； 2010年 7月，班主任遠程全員 培訓； 2011年 8月，教師全員網上研修，教師在活動中不斷成長，在不斷成長 中體驗著成功的快樂。擁有即墨市級以上教學能手 2 人，大學本科學歷10余人。 在各級業務比賽中，老師們都取得了較好名次，紀淑芹、林明霞兩名老師被評