1、八年級上冊物理第三章3.4 探究光的折射規(guī)律 教學設(shè)計 一、教材內(nèi)容本節(jié)是華東地區(qū)出版社出版的八年級上冊物理第三章第四節(jié)。內(nèi)容有認識光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律，解釋生活中和自然中常見的折射現(xiàn)象二、教學目標知識與技能1、知道什么是光的折射現(xiàn)象；2、知道光的折射的初步規(guī)律，并能運用該規(guī)律分析說明生活中常見的折射現(xiàn)象。過程與方法1、觀察生活中因光的折射而發(fā)生的現(xiàn)象；2、經(jīng)歷實驗探究光的折射規(guī)律的過程，重點培養(yǎng)學生通過觀察分析，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。情感態(tài)度與價值觀1、對學生進行安全教育，增強安全意識；2、在探究光的折射規(guī)律的過程中，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究精神，讓學生體驗科學發(fā)現(xiàn)的

2、樂趣。3、關(guān)注生活中的折射現(xiàn)象，樂于用學過的知識解釋其中的原因。三、教學重難點重點：光的折射規(guī)律難點：用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些折射現(xiàn)象四、教學用具多媒體、玻璃磚、白紙、尺子、水槽、燒杯、熱水、筷子、硬幣、碗、激光筆、牛奶五、教學方法屏幕投影、觀察分析、啟發(fā)式教學法、實驗歸納法、自主學習探究法、演示實驗、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納六、設(shè)計理念在光的折射規(guī)律的探究過程中，通過給學生創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學生的積極性，使學生去討論、猜想、設(shè)計實驗方案，并動手做實驗，讓學生成為光的折射規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人翁。在整個過程中教師是學生的合作者、參與者和引導者。教學過程是師生交流、共同發(fā)展的

3、互動過程。當學生遇到困難時，教師要和學生一起猜想、分析，從中加以點撥，發(fā)散其思維。教學的真正目的就是讓學生學會探究光的折射規(guī)律，并運用此規(guī)律解釋自然現(xiàn)象，從而達到學以致用的目的。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教 學 內(nèi) 容教學活動設(shè)計意圖教師學生復習引入投影從社會走向物理投影引入進行新課學生活動板書學生自主探究提出問題猜想與假設(shè)制定計劃 與設(shè)計實驗學生分組實驗分析與論證投影投影投影從物理走向社會小結(jié)課堂反饋課后作業(yè)一、復習引入（一）復習1、透過密林的太陽光傳播路徑；2、激光柱在夜空中的傳播。請說出光沿直線傳播的條件3、草葉上的露珠；4、水中的倒影。請學生逐一說出光的反射規(guī)律。師：光在同一種均勻物質(zhì)中是沿

4、直線傳播的，而光通過兩種物質(zhì)的介面時，一部分光線返回了原物質(zhì)，那么另外一部分光線進入第二種物質(zhì)，它的傳播方向又是怎么樣的？請同學們觀看（二）引入：1、神奇的海市蜃樓；2、美麗的彩虹；3、水中的筷子；4、光線穿過玻璃時的彎曲。師：這四幅畫面都是光進入第二種物質(zhì)中的現(xiàn)象，這也是我們今天的話題。二、進行新課活動1：觀察光的折射現(xiàn)象1、把一支筆斜放在盛滿水的杯中，你會看到什么現(xiàn)象？2、一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置，請另外一名同學慢慢地向杯中注水，你又能發(fā)現(xiàn)什么？這位同學們猜想一下，可能是什么原因？板書：光的折射：光由一種物質(zhì)進入到另一種物質(zhì)時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。學生自

5、主探究實驗：教師引導光由一種物質(zhì)進入到另一種物質(zhì)時傳播方向發(fā)生了怎樣的改變呢？光從空氣斜射入水中，請同學們大膽猜想：學生：1、光仍沿直線傳播；2、折射光向法線偏；3、折射光向界面偏；4、折射光向水中與入射光都在法線同側(cè)活動2：探究光的折射規(guī)律實驗器材：一個玻璃水槽、一支激光筆、一塊硬紙板、一個量角器和一瓶熱水。探究與發(fā)現(xiàn)：1、折射光線、入射法線和法線的位置關(guān)系；2、折射角和入射角的大小關(guān)系；3、折射角隨著入射角的增大要發(fā)生什么變化？4、光線垂直入射時光線的方向是否發(fā)生變化？5、折射現(xiàn)象中光路是否是可逆的引導：1、三線共面2、兩線分居3、a光從空氣到水（玻璃） b光從水（玻璃）到空氣光的折射規(guī)律

6、1、光折射時，折射光線、入射光線和法線三者在同一平面內(nèi)。2、折射光線和入射光線分別位于 的兩側(cè)。3、a.光從空氣斜向射到水或玻璃表面時，折射光線向法線 ，折射角 入射角。入射角增大時折射角也 。光垂直射到水或玻璃的表面時，在水或玻璃中的傳播方向 。b.光從玻璃（水）斜射向空氣中時，光線將 法線，折射角 入射角。投影：光從玻璃磚中射向空氣中的情況用光路可逆性進行分析例題解析分析生活和自然中的折射現(xiàn)象1、岸上的人看水中的魚教師引導學生分析2、 叉魚時，魚在哪兒？3、 水中的筷子為什么變彎？4、 硬幣為什么不見了？5、 空中樓閣，海市蜃樓；1、光的折射現(xiàn)象：2、光的折射規(guī)律： （1）三線共面： （2

7、）兩線分居： （3）a：空氣水或玻璃（）你學會了嗎！一、會填1、觀察插入水中的筷子，總覺得筷子部分向_彎折，這是由于的緣故。2、當光線垂直水面射入水中，則入射角等于_，折射角等于_。3、如圖所示是光從空氣斜射入玻璃的光路圖，由圖可知，反射角是_度，折射角是_度.探究無止境：1、課下用其它透明物質(zhì)代替水進行實驗，驗證課堂上總結(jié)的規(guī)律。2、調(diào)查身邊還有哪些由光的折射引起的現(xiàn)象，也可以到圖書館查閱資料或上網(wǎng)瀏覽查詢，比誰收集的多。投影提問提問引入播放引導提問引導指導引導分析板書投影引導啟發(fā)引導質(zhì)疑引導投影引導分析巡回指導引導歸納投影引導投影點撥引導指導投影引導投影引導啟發(fā)投影投影提問引導啟發(fā)布置作業(yè)

8、觀看思考思考回答觀察思考興奮思考回答觀看思考思考活動觀察思考討論交流活動實驗感受體驗記錄提出問題思考猜想討論大膽猜想歸納傾聽思考設(shè)計進行實驗討論探究觀察思考記錄討論歸納總結(jié)記錄填寫觀看觀察思考分析交流討論觀看觀看思考分析總結(jié)記錄學生小結(jié)觀看思考回答觀看思考分析記下課后準備用多媒體播放美麗的光學畫面，讓學生結(jié)合光的直線傳播和光的反射來分析這些美麗畫面所涉及到光的直線傳播和光的反射，為引入光的折射做好準備。投影增大學生的視野創(chuàng)設(shè)物理問題情景，激發(fā)學生學習興趣。開始投影光的折射現(xiàn)象：神奇的海市蜃樓，美麗的彩虹，水中的筷子，光線穿過玻璃時的彎曲；美麗而又神奇的畫面，令學生感到奇妙而又不能明確解釋現(xiàn)象，

9、從而激發(fā)學生的好奇心。提高學生的活動設(shè)計能力提高學生的實驗設(shè)計能力練習學生大膽猜想的能力練習學生制定計劃與設(shè)計實驗的能力鍛煉學進行實驗與收集證據(jù)的能力指導學生自己分析歸納實驗的能力通過探究活動鍛煉學生的動手能力、思維創(chuàng)新能力、交流合作能力用填空的形式讓學生記錄光的折射規(guī)律，學生更易明白該規(guī)律的重要性投影的應用擴大了學生的視野更增加了課堂的容量列舉生活實例，從生活走向物理，從物理走向社會學生用自己探究的物理規(guī)律，解釋這些神奇而又迷惑的自然現(xiàn)象。體現(xiàn)出物理知識是有用的從生活走向物理，從物理走向社會學生通過梳理本節(jié)知識點更加深了他們對知識的理解由測評可知學生對知識技能的掌握和物理知識的運用情況學生收獲學習科學的喜悅，得到滿足。讓學生帶著問題離開，這符合新的課程理念板書設(shè)計： 3.4 探究光的折射規(guī)律一、光的折射現(xiàn)象光從一種介質(zhì)斜射進入另一介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。二、光的折射規(guī)律1、光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)時，折射光線向法線靠攏。2、光垂直入射時，傳播方向不改變。3、光在折射時光路可逆。三、分析光的折射現(xiàn)象1、岸上的人看水中的魚，變深了還是變淺了。2、筷子在水中的彎曲。3、硬幣為什么不見了？課后反思： 本節(jié)課通