1、七年級上冊女媧造人教學設計（Pad課教案） 課文類型：自讀課文課時：一課時關鍵字：賞析語言 人物形象 神話教學目標：1、初步了解神話極其特點。2、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現的喜悅之情。3、初步培養學生的想象能力。教學重點：神話的特點 洋溢著喜悅感的語言教學難點：洋溢著喜悅感的語言教學方法：速讀法跳讀法讀書批注法 合作探究法 教學思路：故事導入賞析語言人物形象分析感受神話魅力感謝生活教學工具：Airschool系統 PAD（平板電腦）課前預習課前作業，或許需要用到微課和上網查閱學習1、解決生字詞上課要求檢測2、看課后練習1，概括文言文風俗通的內容，做出一幅思維導圖訓練學生概括課文的能力3

2、、閱讀課文，用思維導圖梳理課文的結構再次訓練學生概括課文的能力4、比較你自己做的兩個結構圖，思考神話有哪些特點5、將兩幅思維導圖上傳教學基本過程：1、檢測預習情況（2分鐘） 2、整體把握內容（6分鐘） 1）展示 2） 比較、分析研討 初步感受神話的特點 3、自主學習，做好筆記（10分鐘）資源：視頻、教學參考用書、教案、PPT課件4、品析語言（8分鐘） 5、整理知識要點（6分鐘）6、小結（1分鐘）7、隨堂檢測，中考實戰（6分鐘）一、檢測導入檢測預習情況（時間2分鐘）導入：神話，是世界文學中重要的一種類型。女媧，我們比較熟悉，課前已經布置了預習，這是一篇自讀篇目，因此我們要學會自己學習。首先我們先

3、檢查一下你的基本功，看看大家預習的情況。1、用pad進行檢測關于重要的字詞、句子及神話的特點（pad推送）2、根據檢測的數據進行講解預判第5小題涉及到神話的概念，估計學生會比較難。二、整體把握內容 （時間6分鐘）1、完成思維導圖 1）請學生朗讀課后練習題一，結合預習，將故事情節用思維導圖的方式呈現學生使用文中的文字，填寫思維導圖，用pad拍照上傳。這樣就能做到人人參與學習。2）教師選取2位同學的作品，簡單評價，明確四個步驟：參考答案： 沒有人類揉土造人拉泥成人婚配造人天地無人女媧捏人造更多人婚姻育人（投影用pad進行雙頻投影，通過比較對學生的結構圖進行評價）3）快速閱讀課文，梳理出課文的結構，

4、還是使用思維導圖的方式完成學生結合預習，進行小組討論、交流，填寫課文結構圖用pad拍照上傳教師選擇進行歸納講評2、比較、分析研討 1）我們比較兩篇文章的思維導圖，在內容和結構上，課文豐富了哪些情節？ 造人的具體過程； 造出來后歡欣喜悅場面；女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；作者的評述。可見作者高超的想象力。2）這些情節是真實的嗎？（師生探討）女蝸造人的情節顯然是想象的，神話是在科學水平不發達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點。這種想象體現了遠古

5、時代人們強烈的探求欲望。3）從這個比較中，我們發現了神話的那些特點嗎？ 師生探討，歸納出一下三點：第一，濃厚的幻想色彩，依靠想象，讓故事更加豐富、精彩。 第二，在結構上，出現問題解決問題再出現新問題再解決問題直至圓滿。 曲折多變，最后達到圓滿，獲得成功 第三、形象化的描寫 1）具體的動作描寫、心理描寫、神態描寫等） 2）富有感情色彩的描寫 這種結構，在神話故事中不僅能給我們更大的想象空間，也凸顯了神話人物的偉大。三、 推送資源，學生完成任務一（時間18分鐘）1、用PAD將學習資源推送給學生，讓學生帶著任務，選擇感興趣的兩個資源，自主進行學習，旁批圈畫，并完成問題。（時間6分鐘）pad推送資源2

6、、學生自主學習資源內容：2篇教案設計（其中一篇為執教者教案）2個視頻資源：文章內容結構、語言賞析人類誕生的喜悅2個PPT資源人教版的女媧造人教學參考【設計意圖：通過資源推送，讓學生進行自主地學習；通過學生閱讀和旁批，學會利用相關資源去掌握本課的知識點，并對一些重難點進行突破】3、重點品析語言，體會人類誕生喜悅感（時間8分鐘）自由賞析語言。1） 下面再請同學們找出文中洋溢著人類誕生喜悅感的句子并說出你的理由。2）學生閱讀，用筆進行圈畫（2分鐘） 討論4分鐘，并把討論要點用ipad寫出來。 接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂這一句洋溢著人類誕生的喜悅感。因為興高采烈這個詞是形容非常

7、高興的，跳躍歡呼兩個詞語更表現了這個泥人獲得生命后喜悅的程度。女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見媽媽的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。這一句洋溢著人類誕生的喜悅感。因為滿心歡喜眉開眼笑把女媧高興的神態刻畫的惟妙惟肖。這些小人在他的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。這一句洋溢著人類誕生的喜悅感。因為它通過和女媧原先的孤獨寂寞作對比，更反襯出了女媧現在的高興心情。媽媽媽媽的喊聲，震響在周圍。這一句表現出了人類誕生的喜悅感。因為連用兩個媽媽是反復的修辭方法，而一個震字更表現出了歡呼聲的強烈。 她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙

8、，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”這一句也表現出了人類誕生的喜悅感。同學們同意嗎？這句中的小家伙一詞表現出了女媧對第一個小人的喜愛之情。剛就等詞語也表現出了這一點。3）【教師點評】既找準了句子，又找準了關鍵詞語，還發現了修辭方法，而這些都是品析語言的重要方面。4）朗讀，體會語言中體現的喜悅感到此為止，我們賞析語言的任務，你們已經圓滿完成。好，下面，我們再來齊讀這些重要的段落。幻燈片出示學生生有感情的齊讀【設計意圖：通過品讀，學生能夠感受到語言中人物的情感流露，結合前面所看的學習資源，特別是視頻資源，進一步理解本課的重點】四、小組合作，整理知識點，完成任務二（時間6分鐘）1、學

9、生小組合作，填寫知識要覽表（時間約3分鐘）2、用PAD拍照上傳3、教師進行多頻展示，全班合作完成要點一覽表五、教師小結（1分鐘）神話的特點投影出示1）豐富的想象力內容更充實，情節更豐富、合理，曲折 賦予人的情感和動作，使人物形象更飽滿，更可敬可親2）語言生動形象、細膩，充分體現出作者的想象力 通過細節描寫，體現出一種喜悅感，豐富了文章的感染力六、隨堂練習 （檢測）（6分鐘）1、題目一1）教師PAD推送試題（用pad進行）2）教師根據系統判斷進行點評（2、題目二：中考實戰1）PAD推送題目2）教師根據系統判斷，進行講評。七、小結 這節課我們通過自己閱讀教師給的資源，學習文章，可以說是一種新的嘗試。關于神話，在互聯網上還有很多的資料，也希