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文檔簡介

1、初中歷史教學下的多媒體技術論文 1在初中歷史教學中應用多媒體技術原因及必要性分析 在歷史教學過程中，通過應用多媒體技術，能夠提升教師掌握先進教育思想和技術，促進教師在教學過程中充分應用網絡資源，優化教學過程，提升現代教育水平。在教學過程中，教師要用最先進的現代理念指導自身教育實踐活動，同時盡可能借助網絡資源、科技手段創造寬松的課堂氛圍，培養學生自主學習精神。在初中歷史教學中，應用多媒體技術能夠有效提升教學質量，從而適應新的教學改革要求，幫助構建、形成新的教學模式。 2多媒體技術在初中歷史教學中的應用實踐方法分析 2.1塑造歷史角色、深化情感體驗 初中歷史教學長期以來一直難以突破的一個瓶頸就是教

2、學與學習相脫節，初中歷史教授的主要內容是世界歷史和古代歷史，相對而言離學生成長的時間較遠，這就容易造成學習脫節和理解脫節。而造成脫節的根本原因就是互動性和參與感太弱，盡管歷史知識距我們較遠，但我們可以采用各種方法縮小距離，通過多媒體技術的應用，整個歷史教學可以更加生動的展現給每一個學生，而通過塑造一系列歷史角色，也能夠在深化情感體驗的同時，學習和豐富歷史知識。 2.2構建多元互動教學體系，提升學生學習興趣 初中歷史教學過程中，很多學生缺乏興趣和積極性，這直接導致學生對歷史學習厭惡和反感。而學生失去學習興趣的主要原因就是不健康的教學模式和教學理念，課堂上教師一味輸出教學觀點，并不關注學生接受程度

3、，也不在意學生反饋結果，整個課堂教學模式極不合理、極不規范。而通過多媒體這一教學形式，教師能夠根據教學內容，通過多媒體形象化和直接化等一系列特點，讓學生直接感受和體驗到具體的歷史氛圍，從而產生濃厚的學習興趣和更深層次的愛好，從而產生教學與學習的有效融合。 2.3真實再現歷史變化，優化教學過程 歷史是對過去發生事情的總結，內容較為生疏，而通過使用多媒體技術，能夠真實再現歷史事實，通過歷史事實的具體演示，能夠幫助學生更好掌握歷史事件和歷史現象，傳統教學過程中對歷史事件的講述大多停留在口頭表達階段，無論表述多清楚，但形象和具體化程度都遠遠不夠。但是通過多媒體技術，能夠豐富發展教學實踐，優化教學過程，及時有效的提升教學效果。 2.4建構歷史學習體系，積極鞏固學習效果 課堂教學的最后階段是總結階段，如果在教學過程中，只是一味講解、灌輸，但從實際上不做好總結、不做好反饋，這并不能幫助學生更好學習歷史知識。但從客觀角度來看，忽視課堂總結的原因還與教學工具的缺乏有關，因此，通過多媒體教學能夠幫助學生對已學知識加深理解，幫助學生構建清晰歷史學

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