1、高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)二 高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)給予的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)給予是一種快樂(lè)。3、通過(guò)閱讀感悟父子情深和高爾基的真愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)父子情深和高爾基 的真愛(ài)；聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解給予的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：理解信中最后兩段話的含義。 初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。 教學(xué)策略： 根據(jù)本課的教學(xué)目的， 在教學(xué)中我主要采用 以讀代講， 讓學(xué)生在讀中感悟， 并抓住文章特點(diǎn)， 挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語(yǔ)言的基 礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓

2、學(xué)生反復(fù)朗讀， 并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì)給，永遠(yuǎn)比拿愉快的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：高爾基的資料及教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí) 1、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概。2、初步感受高爾基與兒子之間的真愛(ài)。第二課時(shí)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。用自己的心靈去體會(huì)給予的內(nèi)涵，并深刻2、：通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 領(lǐng)會(huì)給，永遠(yuǎn)比拿愉快的哲理。第一課時(shí)教學(xué)要求：1、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概。2、初步感受高爾基與兒子之間的真愛(ài)。教學(xué)過(guò)程、從學(xué)生生活入手，導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生自主談一談， 父子、母子及母女等之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事？ （讓學(xué)生自主談） 當(dāng)學(xué)生談及到

3、父愛(ài)或母愛(ài)時(shí)， 相機(jī)引出課題， 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名作家父子之間發(fā)生 的故事。2、板書(shū)課題： 14、高爾基和兒子 （師有意留出空白，將他的二字不寫(xiě)，讓學(xué)生補(bǔ)充） ，同 時(shí)讓學(xué)生體會(huì)我和媽媽與我和我的媽媽兩個(gè)題目的不同之處，然后再談?wù)勆鲜鰞蓚€(gè) 題目的不同之處。3、讓學(xué)生談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如：高爾基的名言等。4、出示課件（名言、畫(huà)像等） ，讓學(xué)生思考問(wèn)題：讀了課題之后，你想提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：他的兒子叫什么名字？是干什么的？他們之間發(fā)生了什么樣的故事？）5、出示課件，了解高爾基和他的兒子。 （略）6、在了解了高爾基和他的兒子的生平之后，我們通過(guò)讀題知道本文是一篇記敘文，那么， 到底記

4、敘了一件什么事呢？過(guò)渡：下面我們只有通過(guò)讀文，才能知道故事的由來(lái)。、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概1、初讀課文，1）出示要求：a、畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。b、借助后面生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，做到不添字不漏字，直到讀通為止。d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么事。（2）學(xué)生按要求自讀課文。A、指名逐段試讀課文。學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：提醒學(xué)生注意字生字詞的讀音（輕聲、前后鼻音，平翹舌音） 。大屏幕出示生字（略）三、再讀課文，總體領(lǐng)略高爾基與兒子之間的愛(ài)1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。2、學(xué)生讀，大家評(píng)論。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)

5、句子。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。要是你無(wú)論在什么時(shí)候， 什么地方， 留給人們的都是美好的東西， 那你的生活該會(huì)多么愉快 呀！3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講了什么事。 （預(yù)設(shè)：可以把兒子栽花、爸爸賞花放在一塊，也可把其分 開(kāi)。）學(xué)生自然分段：第一段：（第 1 自然段）是總啟，寫(xiě)高爾基很愛(ài)自己的兒子。第二段：（第 23 自然段）寫(xiě)第一件事兒子為爸爸栽花。第三段：（第 45 自然段）寫(xiě)第二件事 高爾基賞花。第四段：（第 69 自然段）寫(xiě)第三件事高爾基寫(xiě)信勉勵(lì)兒子。四、精讀第一自然段，感知高爾基父子親情的愛(ài)

6、高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子。 （這里的愛(ài)字，與題目中的他的兒子是相互 照應(yīng)的）五、指導(dǎo)寫(xiě)字和生字詞做到身直、 肩平、頭正、 臂開(kāi)、 足安和三個(gè)一 （胸離桌一拳， 手離筆尖一寸， 眼離紙一尺） 將課后 3 個(gè)生字認(rèn)真描一遍。第二課時(shí)教學(xué)要求 1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、：通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 用自己的心靈去體會(huì)給予的內(nèi)涵， 并深刻領(lǐng)會(huì)給， 永遠(yuǎn)比拿愉快的哲理。 教學(xué)過(guò)程、聯(lián)系生活，初談給予。1、你認(rèn)為文中哪一句話意義最為深刻？2、板書(shū)：給，永遠(yuǎn)比拿愉快（指名讀）（1）生活中你給過(guò)別人東西嗎？（學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給予后的心情）（2）老

7、師談自己的一個(gè)有關(guān)給予的感人故事。（3）送同學(xué)們一句老師珍藏已久的話：給予是一種快樂(lè)（投影出示）。二、走進(jìn)課文，解讀給予。（一）兒子的給予。1、好好讀讀課文，文中的給指的是什么？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）2、這一段告訴我們誰(shuí)給予誰(shuí)什么？3、兒子是怎樣給予的？投影出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休 息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。 （自由讀）（1）從這段話里你們覺(jué)得兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出來(lái)呢？（顧不上：兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里從蘇聯(lián)趕到在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)的父親這兒，卻沒(méi)有休息。一直忙著：一直都沒(méi)有閑著。各種各樣：栽種了許許多多的花草，付出

8、了許許多多的勞動(dòng)。 只有還沒(méi)有：年齡小、個(gè)兒小、力氣小，這些事對(duì)于一個(gè)10 歲的小孩來(lái)說(shuō)非常不容易。 ）2）看提示，想象說(shuō)話：投影出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得（），也不覺(jué)得（） ，因?yàn)?，他心里一直想著?（）。（3）小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到了高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的（期待學(xué)生回答：愛(ài)， 板書(shū)愛(ài)），讓我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)用朗讀把高爾基的兒子對(duì)爸爸的孝順讀出來(lái)。（二）父親的得到。1、過(guò)渡：有人給予就必然有人得到，高爾基得到了什么？2、高爾基得到了鮮花，從哪兒看出來(lái)？（出示：春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹 來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜

9、蜂。 ）3、鮮花美嗎？美在哪兒？姹紫嫣紅寫(xiě)出了花兒的顏色美， 輕輕搖晃寫(xiě)出了花兒的姿態(tài)美， 陣陣芳香寫(xiě)出了花兒的氣味 美。4、教師范讀， 學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景， 然后齊讀。 5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒， 心里有（期待學(xué)生回答：說(shuō)不出的高興） 。投影出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在 院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧， 那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的 臉龐?。?、為什么而高興呢？我們幫他說(shuō)出來(lái)。 （鮮花美， 這是兒子種的花， 兒子小小年紀(jì)就這樣懂 事、孝順，看到花兒就如同看到了兒子）7、朗讀體會(huì)高爾基陶醉于花中，思念著兒子，充滿著自豪，享受著幸福。6、此時(shí)老師再送大

10、家一句話：【投影出示】給予是一種快樂(lè)，得到是一種幸福。汪國(guó)真三、學(xué)習(xí)書(shū)信，領(lǐng)悟給予。1、過(guò)渡：高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒，如癡如醉，心里有說(shuō)不出的高興。他有千 言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)兒子說(shuō)。猜一猜，高爾基要對(duì)兒子說(shuō)些什么？2、高爾基想對(duì)兒子說(shuō)的話很多很多?？墒莾鹤硬辉谒磉?，在當(dāng)時(shí)的條件下，他只能通過(guò)書(shū)信的形式，表達(dá)心中的話語(yǔ)。投影出示：高爾基給兒子的信。 （用書(shū)信的格式） 2、學(xué)生自由讀書(shū)信，指名讀。3、高爾基寫(xiě)這封信想告訴兒子什么？（學(xué)生自由回答，也可以逐段引導(dǎo)） 第一自然段，告訴兒子：你在島上留下了美好的東西鮮花。 第二自然段，告訴兒子：無(wú)論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。 第三自然段，告訴

11、兒子：給，永遠(yuǎn)比拿愉快4、高爾基寫(xiě)這封信主要想告訴兒子什么？投影出示：給，永遠(yuǎn)比拿愉快（1）給在本文指高爾基的兒子給了高爾基鮮花，鮮花代表美好的東西。美好的東西還可以指什么？（真誠(chéng)的關(guān)心、熱情的幫助、美好的環(huán)境）（2）高爾基兒子的給，指的是在島上栽種各種各樣的鮮花，你們的給可以指什么？（打掃 衛(wèi)生，讓教室里干干凈凈； ）（3）給，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示？（給予、奉獻(xiàn)、付出、作出貢獻(xiàn)）你給了同學(xué)什么？給 了班級(jí)什么？（同學(xué)遇到困難，主動(dòng)幫助；在各種比賽中為班級(jí)爭(zhēng)光）你給了同學(xué)、班級(jí)美 好的東西后，心情如何？（快樂(lè)、自豪、幸福） （ 4）拿在課文中的意思是什么？（高爾基欣 賞兒子栽種的鮮花）聯(lián)系自身

12、實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的拿。拿可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示？（享受、索 取、得到、接受、收下）（5）高爾基并不滿足于兒子只給予他一個(gè)人，也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子無(wú) 論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，讓所有的人都需要。投影出示：要是你無(wú)論在什么時(shí)候，不僅僅在（） ，無(wú)論在什么地方，不僅僅在（） ，留給人 們的，都是美好的東西，不僅僅是（） ，還有（），那你的生活該會(huì)多么愉快呀！學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，合理填空。（6）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)給，永遠(yuǎn)比拿愉快的理解。 （奉獻(xiàn)比索取好；有所奉獻(xiàn)，就容易得到愉快； 做一個(gè)有益于他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會(huì)享受到成功的快樂(lè)。 ）5、齊讀整封信，體會(huì)高爾基的語(yǔ)重

13、心長(zhǎng)、育人育心，再談讀后感想（談高爾基，談兒子） （讓學(xué)生暢所欲言）6、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的， 讓我們把這些想法寫(xiě)下來(lái)告訴高爾基， 好嗎？四、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐給予。投影出示：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫(xiě)一封回信， 把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。注意書(shū)信的格式。五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。是的，愛(ài)心無(wú)國(guó)界，合作無(wú)止境。愛(ài)心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。通過(guò)栽花、賞花、寫(xiě)信、讀信，使高爾基和他的兒子的心更近了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：愛(ài)心是一種 充滿人情味的社會(huì)溫情； 愛(ài)心是以對(duì)他人的同情、 總結(jié)和給予；愛(ài)心是人的德性、 良知和教 養(yǎng)的體現(xiàn)； 愛(ài)心是社會(huì)穩(wěn)定

14、的人性基礎(chǔ)。 同學(xué)們， 老師真誠(chéng)希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永飺碛?真誠(chéng)，奉獻(xiàn)更多的愛(ài)心，并真誠(chéng)祝福大家在愛(ài)心的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。板書(shū)：高爾基和他的兒子愛(ài)給，永遠(yuǎn)比拿愉快(我愛(ài)這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1)詩(shī)人為何不用 “珠圓玉潤(rùn) ”之類(lèi)的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥(niǎo)兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2) 鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”“風(fēng)”黎“明 ”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面 . ”有何深意 ?(4) 詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?(5) 概括本詩(shī)的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2 詩(shī)人所抒寫(xiě)的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的 ? 這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果 ? 詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2語(yǔ)言運(yùn)用 .余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁