1、小學英語課堂教學中游戲的設計與運用(The usage and implementation of games in primary English teaching)姓 名：蘇琴工作單位：安徽省巢湖市城北小學 摘要：文章主要針對在小學英語課堂教學中，教師在運用與實施游戲時所遇到的問題。闡述如何更有效地設計與運用游戲活動以及在游戲過程應注意的幾點及實施意見，并結合課堂實踐中的具體游戲方式來說明如何使游戲更好地發揮它的作用與魅力，以期獲得更好的教學效果。關鍵詞：游戲規則 輸贏標準 集體游戲 針對性 啟發性激發和培養小學生學習英語的興趣，既是小學階段英語主要目標，又是提高小學英語教學質量的重要手段

2、。正是基于這樣的目的和宗旨，小學英語“游戲教學”走進了課堂，也被教師們廣泛地使用。英語中有句諺語：“Tell me, I forget,”Show me, I remember, Involve me, I understand.”。這正是倡導教師，在課堂教學中要引導學生積極地投入到學習中去，精心設計具有趣味性、競爭性活動來激發學生的學習興趣，提高學生的積極性。而游戲正是英語課堂提高學習興趣必不可少的一種教學手段，它是小學英語教學中最常用，也最為學生所喜聞樂見的學習方式。它為學生創設了一種愉悅的，有挑戰性的語言學習環境，為他們提供強烈而直接的學習動機。同時也可以鍛煉記憶力，觀察力，想象力和合作

3、精神。英語課程標準明確指出：“小學英語游戲教學是指圍繞教學目標將游戲形式有效地融于教學之中的教學活動類型”。 一個好的教學游戲應具備以下要素：簡明的游戲規則明確的語言學習或技能練習目標趣味性參與者之間的競爭和/或合作明確的輸贏標準可操作性一個好的游戲標準然而，在教學實踐中，多數教師設計的游戲教學過于注重課堂氣氛，舍本逐末，使學生上課時只顧玩得高興，把學英語的事情完全拋在腦后，導致課上學生唱唱跳跳熱鬧非凡，課后卻懵懵懂懂一知半解。那么如何設計既有效又有趣的游戲活動，在教學中把握好“玩”的尺度，達到既不浪費寶貴的課堂時間，又能達到掌握英語知識的教學目的呢？這就要求教師在游戲的設計時應注意以下幾點：

4、一、游戲活動的設計要有目的性和針對性課堂教學中的每一項活動都是為教學服務的，游戲也不例外，其目的是有效地達到教學目標。課堂教學游戲不僅僅是為了玩，更要有明確的語言練習目標，否則，再有趣的游戲也沒有意義。因此游戲的設計要根據教學內容和需要，同時充分考慮教學的重難點和其它教學要求，“以學生為主體，以任務為中心，以游戲活動為形式”，設計與教學內容息息相關的教學游戲，讓學生在趨于真實的環境中自主學習、感知體驗、交流合作，探索發展。教師在設計游戲時，一定要明確：“為什么要設計這樣的游戲？游戲要達到什么目標？如何實施游戲？游戲中要注意哪些問題？”只有充分考慮到這些問題，游戲教學才能緊緊圍繞認知目標和教學內

5、容展開，也才能更好地體現游戲教學目的和內在價值，從而提高課堂教學效果。如在清華一條龍教材中，教學circle, triangle, square, rectangle幾個形狀單詞時，如果單調機械地帶讀重復，教師教地辛苦，學生也學地枯燥無聊，直接影響教學效果。我們不妨設計了這樣的一個游戲活動：將全班同學分成四大組，教學生拿出正方形、長方形、圓形、三角形的四張圖片分給各組的第一個同學，請各組記住自己組的形狀名。接著教師拿出一個轉盤，把轉盤分成四塊，分別畫著square 、rectangle 、circle 、triangle 四種形狀。老師轉動轉盤，名組學生喊自己組的形狀為自己加油。轉盤停止時，指

6、針指向哪個圖形，哪組就得分。在這個游戲活動里，學生為了得分，就有反復說單詞的強烈動機。另外，比賽的熱烈氣氛可以讓學生十分興奮，他們完全可以在比賽中不知不覺地學會四個形狀單詞。整個學習過程不但不會枯燥，反而會十分有趣。這就是游戲的魅力，一個好的游戲活動會把課堂氣氛推向高潮，使每個學生更加全身心地投入到英語學習中去。二、游戲的設計要注重參與面，體現全體性新課程標準指出，課堂教學要面向全體。所以教師在設計游戲活動時也應遵循這一原則，讓每個學生都成為游戲的參與者。所以游戲教學應該是全體學生參與的“大眾戲”，而非個別學生參與的“獨角戲”。教師應注意盡量安排設計集體游戲，特別是需要集體配合，體現合作精神的

7、競賽類游戲。在游戲中要盡可能使每個學生都有具體任務，都能身臨其境，親自感受，體驗一番，親自運用一回。可是在實際的教學中，我們教師設計的游戲往往只顧及了少數的幾個學生，而忽視了其他大部分學生。在課堂上進行游戲時，我們不妨仔細觀察一下，就會發現：部分自覺學生會認真關注其他學生做游戲玩，而部分學生可能就會利用這段時間偷懶，講話或做其它無關的事，那么這樣的游戲只是對少數學生是有效的，對沒有參與的學生來說它是低效或無效的。教師要想改變這一現狀，擴大在游戲活動時學生的參與面，就要在課前做精心規劃，懂得在恰當時間做恰當規模的精彩而有趣味性的教學游戲，讓每位學生都樂意參與進來，成為游戲活動主體，并培養他們在活

8、動中的群體意識與合作精神。如在在詞匯教學時，我們就可以根據詞匯進行分類，采用“滾雪球”的游戲方法，將全班學生按4人一組分組（一人寫，三人說），教師當評判，要求各組在規定時間內用滾雪球方式說出屬于該類型的詞匯。如“家庭”（family）題材，可利用“滾雪球”的方式讓學生依次說出關于該題材的單詞，“雪球”滾得越大，得分就越多。如下表：FamilyFatherMotherSonBrotherSister 這樣的游戲，不但參與面廣，而且還培養了學生的群體意識和團體合作精神，效果很好。三、游戲的設計要有創造性和多樣性兒童心理學研究表明：新異的刺激更能激發學生的興趣。再精彩的游戲，教師一成不變地長期使用，

9、學生也會覺得索然無味，興趣也會慢慢降低，因此，教師在設計游戲時，必須要具有靈活性和創造性，不斷設計新的游戲，以滿足學生的好奇心和新鮮感。但在新游戲設計時，也必須與教學內容相結合，而不僅僅是形式花俏，喧賓奪主，忽略教學內容的游戲娛樂課。如果只是為玩而玩，所做游戲完全與教學內容相脫節，那么游戲本身也就失去了價值和意義。因此，教師在教學中就應不斷收集，創造性設計一些新的游戲來激發學生的興趣。如在“類別單詞”教學后的強化練習中，可采用“搶地盤”（根據教師指令，學生們找到黑板上相應的內容）游戲等。在“英語短語”教學強化練習中，可采用“情報員”（將教師提供信息依次后傳）的游戲等。只要是結合教學內容，針對教

10、學目的設計的新鮮有趣的游戲，就一定會增強學生的學習興趣。四、游戲的設計要具有可操作性與啟發性教師在游戲的設計時，還要考慮到游戲活動是否具有可操作性，在具體課堂教學中如何實施。考慮到小學生的年齡特點和生理機制，小學英語課堂的游戲活動應該要求“形式簡單，易于操作”，這樣每個學生才都會做，并樂意做。畢竟課堂教學的時間是有限的。如果游戲規則太復雜，很容易造成教師講不清，學生不理解，既費時又費力，效果也不理想。因此教師在游戲前必須明確三個方面：“游戲規則-游戲方法-游戲獎懲措施”。并在游戲進行中指導學生活而不亂、動靜有序。同時在游戲結束時，也要注重對結果和過程的評價，這樣才能使學生具有成就感，激發他們求

11、知欲，從而達到語言教學的目的。教師在組織和實施游戲活動中要注意到以下幾點：1）游戲規則要簡單明了。2）玩新游戲時，除了口頭解釋游戲規則外，還可以進行示范，在全班開始玩之前，可請一組同學先玩，目的是檢查學生是否掌握了規則。3）對游戲違反規則的地方要做到心中有數，并制訂防范措施，以免引起競爭者之間的不滿。4）在游戲中教給學生一些游戲用語，減少學生講中文情況。這些用語包括：“Here we go! / Are you ready？/ Get, ready, go! / Whose turn is it？/ We are winners!”等。總之，在英語課堂上適當地，有意識地增添一些趣味性游戲，不但可以活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣，還能使學生在游戲中練習，在有趣的情境中提高語言的運用能力。教師要充分利用自己教學智