1、年年有余說課稿永昌第三小學 王 斌一、說教材：在中國傳統文化中，“年年有余”象征財富與收獲， “魚躍龍門”寓意光榮與夢想。自古至今，人們用魚紋來裝飾器物及日 常用品，留下了大量的文化瑰寶。北京 2008 奧運會的吉祥物中的福娃 貝貝，其形象為魚，頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。通過 對這些人文資源的開發，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而加 強其對人類社會及文化的體驗，培養其對中華優秀傳統文化的熱愛之 情。本課強調對魚的基本特征的把握， 運用自己的想象能力對魚的某些 部位進行概括、夸張，從而創造出天真、古樸的魚形紋樣；同時，本課 特別強調美術學習貼近學生的生活，使學生關注生活中的設

2、計，引導學 生用魚紋裝飾圓形器物，培養其熱愛生活的情感。教材中具體安排的圖 片，便于教學時欣賞，使學生更直觀地了解魚文化及魚形紋樣的設計與 運用。二、說目標定位：本課要求學生初步了解傳統魚紋的藝術美感，知 道中國文字“諧音”的用法，初步懂得圓形紋樣的特點。運用概括、夸 張等手法設計、繪制出具有童趣的魚紋裝飾。通過對魚紋的了解、設計 和制作，幫助學生認識中國文化的博大精深，培養學生熱愛中華優秀傳 統文化的情操。三、說重難點的確定： 把握魚的基本特征，進行魚紋的設計與制 作是本課的重點，在魚紋設計的新穎性及美感，掌握繪制圓形紋樣的基 礎技法上便是難點了。因為對于四年級學生來說，要能夠設計出新穎的

3、魚紋圖樣，并把它運用在圓形裝飾上，確實有一定難度。四、說課前準備：要求學生收集魚紋圖片資料、有關魚的故事、繪 畫工具，進行教學時學生不感到陌生，進行設計制作時人人都有工具可 用。教師通過課件輔助，加深形象感知，用大量的魚紋圖片資料豐富教 學，拓寬學生視野，激發創新思維。五、說教、學法：新課程改革強調教學過程是師生交往 ,共同發展的 互動過程。本課的設計也立足師生交往互動，讓學生在教師的引導下完 成對中國魚文化的初步了解，教師準備了大量的學習圖片，其目的是拓 寬學生視野，把對魚的了解認識進行一點文化提升，并結合生活實際， 對“年年有余” 有初步的感知。 從美術技能技法上， 要求學生運用概括、 夸

4、張的方法進行魚紋設計，并在圓形內進行裝飾，是讓學生學習設計， 并在一定情境中運用。教學時，教師注重“導”，充分發揮學生的主體 地位，尊重學生的表現，讓學生樂于設計，體味美術帶給他的快樂。教 學過程中要注意教師知識教授與學生能力培養的關系， 注意培養學生的 獨立性和自主性 ,引導學生觀察、探究、創新、合作，達到全面培養學生 的美術素養的目的。五、說教學流程：（一）、創設情景，激發興趣。通過創設生活情景，注重學生興趣 的激發，讓學生從生活的大空間中進入美術學習，讓學生認識到生活中 美的元素。從而增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們創 造美好生活的愿望和能力。 倡導大美術觀， 而不是局限于

5、美術技能技法。（二）、認識中國文化的博大精深，揭題，體會中國文字諧音的用 法。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感 和思想是整個人類歷史中的一個重要的文化行為。 在此引導學生參與文 化的傳承和交流，有助于學生共享人類社會的文化資源，拓寬視野，感 受中華文化的博大精深，進一步將魚文化傳承和發揚。在這里只能說讓 學生能夠感受就可以了。（三）、欣賞傳統魚形紋樣的藝術美感，嘗試運用概括夸張的手法 來設計魚紋。美術課程需要更多的培養學生的形象思維能力，把對接觸 到的實際事物和具體環境，通過感知能力轉化為具體形象。此環節是在 前面的基礎上，把實際生活中的魚與古代魚紋結合起來，設計具有

6、個性 化的魚紋，為下一環節的魚紋圓形裝飾打下基礎。對于概括和夸張的表 現方法，重在引導，讓學生從魚的局部認知概括和夸張的技法。（四）、體會魚紋在圓形中的設計美感，進行創作。藝術來源于生 活，又要回歸生活。把魚從生活中提升成魚紋，又回歸到生活中的魚紋 裝飾，這更能讓學生感受美術學習與生活同在。在學生設計的過程中， 保護學生個性的發揮，尊重學生獨特的思維，讓學生真正享受學習美術 的快樂。及時評價，給予鼓勵。設計的為祖國 60 歲的生日做賀卡，其 目的是讓學生進一步從“年年有余”的基礎上，用圓形紙片進行裝飾， 既讓學生有一個主題感，又對學生進行了愛國情感教育，祝愿祖國、人 民富裕幸福，衣食有余。（五）、課后拓展：對于中國幾千年的魚文化，作為四年級的學生 是無法具體感知的， 此處進行簡要的拓展， 目的是激發學生探索的愿望， 更多去了解魚文化。讓課堂教育向課外延伸，真正達到“教是為了不教 “的目的。（六）收集學生作品。盡