1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的策略研究現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上是由學(xué)生的 參與程度來(lái)決定的，學(xué)生的參與是知識(shí)內(nèi)化的必要條件， 學(xué)生的參與程度是衡量 課堂教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。在音樂(lè)教育中，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采用多種靈活的教學(xué)方法， 多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的美妙， 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍， 以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生

2、感知音樂(lè)之美，創(chuàng)造音樂(lè)之美； 讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入音樂(lè)意境，受到音樂(lè)的感染，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)形象。1 1、創(chuàng)設(shè)感知音樂(lè)之美的教學(xué)情境-主動(dòng)感知美。音樂(lè)是美的，比如，樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的意境美、表演的 體態(tài)形態(tài)美、演唱演奏的情感美，是其它學(xué)科難以比擬的。它既能陶冶兒童情操， 豐富聯(lián)想、開(kāi)啟智力、活躍思想，又能鼓舞勢(shì)氣，奮發(fā)向上，激發(fā)創(chuàng)造、影響世 界觀的形成。每當(dāng)學(xué)生感受到律動(dòng)音樂(lè)的音高、音色、力度和節(jié)奏變化時(shí)，他們 就會(huì)情不自禁地手舞足蹈，其自身的動(dòng)作與音樂(lè)律動(dòng)產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的美感，給人帶來(lái)音韻的和諧、節(jié)奏的鏗鏘，獲得美的享受。樂(lè)曲欣賞是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)聆聽(tīng)音樂(lè)作品， 從中獲取音樂(lè)美的享受

3、，滿足 精神的愉悅和理性的提升。音樂(lè)以其音響的魅力，給人以各種美的感受。它的旋律在起伏變化，抑揚(yáng)頓挫，迂回曲折中，在動(dòng)與靜、高與低、快與慢、緊與松的 對(duì)比組合中無(wú)一不蘊(yùn)涵美的因素， 顯現(xiàn)出它獨(dú)有的魅力，從而喚起人們對(duì)美的追 求和向往，激起人們感情的波瀾。1 1）以故事導(dǎo)入的情境，為主動(dòng)感知美奠基愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性，運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的故事導(dǎo)入 方法能使課堂教學(xué)順利開(kāi)展，從故事中引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從故事中獲得所要 教育的思想。饒有興趣的故事情節(jié)和教師配以豐富的表情動(dòng)作，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的意境中，喚起學(xué)生的激情，引發(fā)主動(dòng)參與。如教唱歌曲大鹿這一 課時(shí)，在教學(xué)歌曲之前先出示

4、了一幅美麗的與歌曲有關(guān)的圖片，把大鹿的音 樂(lè)作為故事的背景音樂(lè)，一邊繪聲繪色的講述故事，這樣一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。急切的心理又使學(xué)生對(duì)歌曲的曲調(diào)有了一個(gè)初 步的認(rèn)識(shí)，為順利學(xué)習(xí)這首歌曲打下了一個(gè)良好的鋪墊。2 2）以圖畫(huà)再現(xiàn)的情境，為主動(dòng)感知美升華學(xué)生對(duì)色彩，美麗的圖畫(huà)有著一定的敏感性，而圖畫(huà)是展開(kāi)形象的主要手段， 利用圖畫(huà)再現(xiàn)教材情境，實(shí)際上就是把歌曲內(nèi)容形象化，符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接 受、易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在用圖畫(huà)再現(xiàn)情境時(shí)，需要教師加以指點(diǎn)、啟發(fā)、描 述，從而使學(xué)生充分感受形象，主動(dòng)進(jìn)入情境參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升對(duì)音樂(lè)美的感知度。如教學(xué)大鹿一課時(shí)，先利用硬紙板制

5、作了一所小房子，再用顏料為房 子著色，就這樣，一所美麗而又可愛(ài)的房子就呈現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。然后邀請(qǐng)學(xué) 生們分小組共同參與討論大鹿的故事情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自己分配角色，戴上制作 的大鹿與兔子和狼的頭飾進(jìn)房子進(jìn)行表演整個(gè)故事。學(xué)生們創(chuàng)意無(wú)限，表演了不 同版本的故事，故事的結(jié)局也精彩紛呈，有大鹿救了小兔，趕走了大灰狼、有大 灰狼吃了小兔，大鹿為小兔哭泣、更有獵人打死了大灰狼，大鹿和小兔邀請(qǐng)獵人 共進(jìn)午餐的。在這個(gè)形象生動(dòng)的畫(huà)面中，學(xué)生們根據(jù)自己編排的故事情節(jié)，唱出了歌曲所要表達(dá)的情緒，有歡樂(lè)勇敢的、悲傷的、歡快的，從而使學(xué)生真正理解 了歌曲所要表達(dá)的美。2 2、創(chuàng)設(shè)想象音樂(lè)之美的教學(xué)情境一一主動(dòng)想象美小學(xué)

6、生，天生活潑好動(dòng)，想象力豐富，教師應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特征，讓 學(xué)生通過(guò)角色扮演、律動(dòng)表演的方法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中想象音樂(lè)之美， 使學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，同時(shí)能想象出音樂(lè)所要表達(dá)的音樂(lè)形象， 讓他們動(dòng) 口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦，真正把學(xué)生從桌凳上解放出來(lái)，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地進(jìn) 入音樂(lè)王國(guó)，在愉悅的氣氛中獲取音樂(lè)知識(shí)， 激發(fā)學(xué)生的自由想象力，同時(shí)也受 到美的熏陶。1 1）創(chuàng)設(shè)角色扮演體驗(yàn)的情境-為主動(dòng)想象美提供實(shí)體創(chuàng)設(shè)以角色扮演體驗(yàn)的情境，使歌曲中的角色不再單單存在于音樂(lè)書(shū)上， 學(xué) 生可以根據(jù)音樂(lè)，通過(guò)角色體驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，去塑造音樂(lè)形象。如欣賞可愛(ài)的動(dòng)物中，先讓學(xué)生們分小組參與討論每

7、種動(dòng)物的動(dòng)作與故事， 請(qǐng)他們 上臺(tái)表演，有的學(xué)生表演了小鳥(niǎo)在空中飛翔、玩耍的動(dòng)作；有的學(xué)生表演了小鴨子憨厚可愛(ài)、搖搖擺擺走路的形象；有的學(xué)生表演了小貓慵懶睡覺(jué)、悠閑散步的 形象，歌曲中的角色一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，再通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、再聽(tīng)，學(xué)生就能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)理解力來(lái)想象出每種樂(lè)器所要表達(dá) 的音樂(lè)形象，如大管深沉渾厚的音色表現(xiàn)了烏龜遲緩而笨重， 勤懇而踏實(shí)的形象； 單簧管豐滿圓潤(rùn)的音色奏出了小兔跳躍的輕快； 樂(lè)曲開(kāi)始模擬的鳥(niǎo)叫聲形象地描 繪了活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)自由飛舞的熱鬧場(chǎng)面； 簡(jiǎn)單的鋼琴旋律描繪了小鴨子搖搖擺 擺的可愛(ài)形象；單簧管在底音區(qū)以頓奏法刻劃了貓輕步機(jī)警的神態(tài)，

8、這樣， 學(xué)生 全部參與進(jìn)入了教材描寫(xiě)的情境之中。2 2）以創(chuàng)設(shè)律動(dòng)表演體現(xiàn)的情境-為主動(dòng)想象美提供表達(dá)的空間好動(dòng)是孩子們的天性，在音樂(lè)課上適當(dāng)?shù)母鶕?jù)歌曲內(nèi)容，在教室中讓出空間， 讓學(xué)生自己參與進(jìn)行律動(dòng)，用自己的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲的情境， 從而感受歌曲 的情緒，想象歌曲所要表達(dá)的形象。如在教唱玩具兵進(jìn)行曲一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生 互相討論想象解放軍叔叔的正步走的姿勢(shì)，試著模仿解放軍叔叔正步走的動(dòng)作， 讓學(xué)生在教室里互相討論編隊(duì)形走隊(duì)形， 學(xué)生興趣高昂，一個(gè)個(gè)把歌曲的情境表 現(xiàn)的淋漓盡致。3 3、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造音樂(lè)之美的教學(xué)情境一一主動(dòng)參與創(chuàng)造美。音樂(lè)教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心靈的啟迪

9、、 激勵(lì)、喚醒、感染與凈化。因而，音樂(lè)應(yīng)本著以審美為核心、以學(xué)生為本的原則， 注重音樂(lè)和其他相關(guān)文化的結(jié)合， 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)，策劃，自編等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在快 樂(lè)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，感受音樂(lè)之美。如：在上小雨沙沙一課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了教師播 放的一段雨聲沙沙的錄音后，從教師出示的小鈴、大鼓、雙響木、沙球這四種樂(lè) 器中，選出最符合下雨時(shí)聲音特點(diǎn)的樂(lè)器-沙球。請(qǐng)學(xué)生回家自己制作沙球并 創(chuàng)編出為音樂(lè)伴奏的節(jié)奏，學(xué)生在第二節(jié)課帶來(lái)了他們自己制作的沙球，并為自己的沙球貼上了精美的圖案并出示自己創(chuàng)編的節(jié)奏，如有的學(xué)生編出了X X X XXXXX XXXX的

10、節(jié)奏，有的學(xué)生編出了 X X X X X X X X 的節(jié)奏，音樂(lè)響起時(shí)，只見(jiàn)滿教 室美麗的自制沙球搖動(dòng)著，歡快活潑的節(jié)奏隨著音樂(lè)響起，學(xué)生在自己創(chuàng)編的節(jié) 奏中呈現(xiàn)出歡樂(lè)融融的喜悅之情！、注重多重體驗(yàn)，提供學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)的空間讓音樂(lè)走出課堂，走進(jìn)生活，是立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足于學(xué)生綜合能力的提高。最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度， 把音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活 緊緊地聯(lián)系起來(lái)，讓音樂(lè)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將 課堂上學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)帶到生活中去，以點(diǎn)綴生活、表現(xiàn)生活，將生活中美好的素材由音樂(lè)形式展示出來(lái)。1 1、走出課堂，參加社區(qū)街道活動(dòng)社區(qū)與街道舉辦的活動(dòng)目的就在

11、于把學(xué)生的發(fā)展置于比課堂、 比學(xué)校生活更 廣大的社會(huì)背景中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從學(xué)校拓展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)， 改變學(xué) 生單一的學(xué)習(xí)方式，使課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。 這對(duì)于提高學(xué)生 的社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成積極向上的情感體驗(yàn)和健康充實(shí)的生活態(tài)度， 增 強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的使命感、責(zé)任感，具有重要的意義。如20122012年我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加了周家渡街道舉辦的學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣藝術(shù)活動(dòng)比 賽，為學(xué)生編排口風(fēng)琴歌曲聯(lián)奏的節(jié)目，學(xué)生們不僅積極參與排練，還自己創(chuàng)編 歌詞，獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。這是學(xué)生們第一次走出課堂在社會(huì)表演節(jié)目，使學(xué)生有了一 次參與社區(qū)比賽的成功體驗(yàn)。另外，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)在向

12、學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓，延伸，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的現(xiàn)實(shí)緊緊結(jié)合起來(lái)了，社會(huì)中也伴隨了大量的音樂(lè)現(xiàn)象，如禮儀音樂(lè)：慶典、迎送等；實(shí)用音樂(lè)：舞蹈、健身等；背景音樂(lè)； 休閑餐飲等。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀賞、參與在參與中體會(huì)這些生活中音樂(lè) 的風(fēng)格特點(diǎn)，拓寬自己的音樂(lè)視野，豐富自己的音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)起學(xué)音樂(lè)的熱愛(ài)、 對(duì)生活的熱愛(ài)。2 2、開(kāi)拓視野，參加學(xué)校課外活動(dòng)多種多樣的音樂(lè)課外活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，既能深化課堂教學(xué)中所 學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能又能讓學(xué)生接觸課堂教學(xué)以外的音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生參與這些音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程也是豐富學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的過(guò)程，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)的能力，理解音

13、樂(lè)的能力以及表現(xiàn)音樂(lè)能力和創(chuàng)造音樂(lè)的能力 的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨(dú)立工作能力的過(guò)程。我們學(xué)校開(kāi)展了各種各樣的音樂(lè)課外活動(dòng)項(xiàng)目， 有器樂(lè)、舞蹈、戲曲、唱歌、 茶藝等項(xiàng)目。其中20132013年學(xué)生共同參與編排的舞蹈大眼睛獲得了浦東新區(qū) 的舞蹈大賽銅獎(jiǎng)。這是學(xué)生自己參與編排的節(jié)目，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種新的體驗(yàn)，也給了學(xué)生自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的自由空間。三、豐富多彩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣1 1、多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容- -激趣美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。” 因此精心選材，合理安排，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提出新 問(wèn)題，新信息。除音樂(lè)教材外，

14、可經(jīng)常從校園歌曲等報(bào)刊雜志上選擇學(xué)生喜 愛(ài)的歌曲、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)故事等內(nèi)容引入課堂。還可以把樂(lè)器引進(jìn)課堂。如： 口琴、豎笛等，這樣大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊了音樂(lè)視野，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣開(kāi)辟了廣闊天地。而今流行音樂(lè)充斥著世界的每一個(gè)角落， 課本上的音樂(lè)已經(jīng)不能讓他們滿足 甚至?xí)屗麄兏械娇菰锒ξ叮晕以谝魳?lè)教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肓艘恍?duì)學(xué)生身 心健康，積極向上有意義的流行歌曲，如左手右手這首歌曲，歌曲曲調(diào)朗朗 上口，簡(jiǎn)單易學(xué)，特別是歌詞內(nèi)容健康向上，極具勵(lì)志，其中歌曲中唱到：當(dāng)困 難來(lái)臨的時(shí)候，請(qǐng)你舉起你的左手，左手代表著希望，他不會(huì)向困難低頭。在唱 這一句時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要有畏難情緒，

15、要迎難而上。對(duì)于這樣的流行歌曲，受到了學(xué)生們的一致好評(píng)，學(xué)生們積極的參與到找健康流行音樂(lè)的隊(duì)伍中 來(lái)，利用家中的電腦搜索歌曲，到學(xué)校分享。2 2、多樣的學(xué)習(xí)途徑-引趣課外是個(gè)廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥(niǎo)都蘊(yùn)含著豐富的音 樂(lè)美。課外教學(xué)可以通過(guò)許多生動(dòng)形象，趣味妙生的景物直接影響著學(xué)生，去豐 富他們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，接納美。除課堂學(xué)習(xí)外，課外 教學(xué)是學(xué)生用音樂(lè)知識(shí)去實(shí)踐的環(huán)境，是補(bǔ)充課堂教學(xué)欠缺的重要組成部分。廣 播、校園電視等要充分發(fā)揮它們的作用，在課間、學(xué)校重大活動(dòng)等場(chǎng)合，播放音 樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)地欣賞音樂(lè)，熏陶他們的心靈，讓他們?cè)谝魳?lè)的情緒中受到感染， 產(chǎn)生

16、共鳴，潛移默化地受到思想教育。我們還可以定期進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)的講座， 并在櫥窗、教室張貼音樂(lè)圖片。此外還定期開(kāi)展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動(dòng)， 組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等興趣小組，為他們排練節(jié)目，參加校、區(qū)演出、比 賽。在各種音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 讓學(xué)生在充滿藝術(shù)多種氛 圍中熏陶和潛移默化，保持對(duì)音樂(lè)的熱情。3 3 、多樣的教學(xué)方法 - 誘趣小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏的 感受力迅速增長(zhǎng)，對(duì)節(jié)奏和旋律可以通過(guò)身體動(dòng)作做出反應(yīng)，因此， 這階段的音 樂(lè)學(xué)習(xí)要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌舞、圖片、 游戲相結(jié)合 的手段進(jìn)行直觀教學(xué)。

17、聆聽(tīng)的音樂(lè)材料要短小有趣，形象鮮明，這樣才能誘發(fā)和 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，能夠自然地、有 表情地演唱，培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。如：在二年級(jí)音樂(lè)課數(shù)蛤蟆時(shí)，教師先說(shuō)出謎語(yǔ)： “大眼睛，寬嘴巴， 身穿一件綠褲褂，會(huì)捉害蟲(chóng)水田里，唱起歌來(lái)呱呱呱。 ”在學(xué)生說(shuō)出答案是青蛙 后，教師又出示了一幅活潑可愛(ài)的小青蛙圖片， 請(qǐng)小朋友們討論一下小青蛙是怎 樣走路的， 馬上在教室里模仿起小青蛙走路時(shí)蹦蹦跳跳地動(dòng)作， 接著教師又用多 媒體播放動(dòng)畫(huà)歌曲， 小朋友們看的津津有味， 情不自禁的隨著音樂(lè)舞動(dòng)起身體來(lái)。小學(xué)中高年級(jí)是發(fā)展音樂(lè)感知能力的最佳時(shí)期，運(yùn)動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)顯著增強(qiáng)，節(jié) 旋

18、律的表現(xiàn)力更加豐富， 音樂(lè)理解力增強(qiáng)， 對(duì)和聲開(kāi)始表現(xiàn)出與成年人相同的好 惡。學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展， 體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)， 因此在這個(gè)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目體材和形式， 增強(qiáng)樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的氛圍， 以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引 學(xué)生，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣， 使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感 受和鑒賞的能力，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力， 培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。如我在上 四年級(jí)的第三課小奶牛一課中，運(yùn)用了口風(fēng)琴這一樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師先 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行 2/42/4 拍的節(jié)奏接龍的游戲，請(qǐng)學(xué)生用口風(fēng)琴來(lái)進(jìn)行 2/42/4 拍的節(jié)奏接龍， 學(xué)生不僅要在會(huì)聽(tīng)會(huì)創(chuàng)編的基礎(chǔ)上還要用手中的口風(fēng)琴吹奏出來(lái)， 在學(xué)生熟練掌 握口風(fēng)琴吹奏接龍后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行 3/43/4 拍的節(jié)奏接龍的游戲， 因?yàn)橛辛?2/42/4 拍節(jié) 奏接龍的基礎(chǔ)，所以 3/43/4 拍的節(jié)奏接龍明顯的游刃有余，為學(xué)習(xí)小奶牛打下 鋪墊。然后請(qǐng)學(xué)生分小組認(rèn)領(lǐng)旋律寶寶，做旋律寶寶的“媽媽” ，他們自己分小 組先拍擊旋律的節(jié)奏， 然后分小組視唱出旋律并用手中的口分琴吹奏出旋律， 最 請(qǐng)學(xué)生在分小組學(xué)會(huì)吹奏旋律寶寶后請(qǐng)學(xué)生們能邊吹口風(fēng)琴邊創(chuàng)編隊(duì)形。 在這堂 課中學(xué)生人人參與，在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)他們的綜合能力，讓學(xué)生真正 成為課堂教學(xué)