1、those who look glamorous, only they know how much training they have gone through behind their backs.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們對大海有好奇之心嗎？你們心目中的大海是什么樣子的呢？請大家來說一說。學(xué)生發(fā)言師：我上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校在海邊，時(shí)不時(shí)可以去看海。第一次看到大海心情是無比興奮的，大多數(shù)情況下大海風(fēng)平浪靜水天一色非常地廣博浩渺，到了漲潮，特別是臺風(fēng)的時(shí)候大海又會掀起驚濤駭浪，波濤澎湃。總之，大海是神秘的，變幻

2、莫測的，讓人好奇又神往的。我們今天要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，來看一下，作者所說的大海是怎樣的一個(gè)形象。二、積累整合1、看導(dǎo)語，默讀課文。師：大家看導(dǎo)語部分（教師讀一遍），帶著問題，大家默讀一遍課文，初步把握詩歌大意。2、讀一讀，寫一寫。教師板書：癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間學(xué)生齊讀上述詞語3、朗讀。（要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀）師：我先朗讀一遍，大家注意聽字音和停頓、語調(diào)等。師：詩歌學(xué)習(xí)的重中之重在于朗讀，只有在不斷朗讀的過程中才能逐步體會詩中的情感。那么，請同學(xué)們說一說，怎樣的朗讀才算讀得好呢？有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？生：讀準(zhǔn)字音、語氣、語調(diào)、停頓、讀出感情、對詩有自己的理解師：很好，這些也是

3、背誦詩文的關(guān)鍵幾點(diǎn)。現(xiàn)在同學(xué)們帶著這些標(biāo)準(zhǔn)自己練習(xí)朗讀。生：自讀、齊讀。三、感受鑒賞師：插入作者簡介。在山的那邊是我在二十多年前寫下的一首詩，起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及無言的群山。而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。在詩中，我述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么，他心目中

4、的“海”是什么呢？作者真的是在尋找大海嗎？根據(jù)你的理解，他實(shí)際上在尋找的是什么？“山”和“海”分別有什么象征意義嗎？“爬山”這個(gè)過程又意味著什么呢？接下來讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。生：山，象征人生道路上所遇到的艱難險(xiǎn)阻和重重困難；海，象征人生奮斗的目標(biāo)、理想的境界。爬山，象征為實(shí)現(xiàn)理想而艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難。師：同學(xué)們分析得非常好。接下來請同學(xué)們在文中尋找一下，作者所說的海是什么樣子的（用文中的話回答）？生：用信念凝成的、一個(gè)全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛。四、思考領(lǐng)悟師：很好，作者在第一節(jié)中敘述的是小時(shí)候的渴望、困惑，現(xiàn)實(shí)中的山和海，而在第二節(jié)中敘述的則是長大后的拼搏和奮

5、斗，寫的是象征意義上的山和海，是用信念凝成的、一個(gè)全新的理想世界。此外，我們知道，詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，下面請同學(xué)們再次齊讀課文，找出詩中自己認(rèn)為最精彩的句子加以點(diǎn)評，或找出詩中不理解的詞語或句子，與同學(xué)們一起探討。問題探究：1、為什么說是“隱秘的想望”？明確：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望沒有告訴他人，所以說“隱秘”。2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？明確：擬人。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想

6、，笑我幼稚可笑。3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？明確：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思呢？明確：詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮

7、“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？明確：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。這首詩抒寫了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。五、應(yīng)用拓展師：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，來談?wù)剬@首詩的理解。生：師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下詩歌主旨，通過以上的分析，這首詩所蘊(yùn)含的主旨可以說是顯而易見了：奔向理想的人生征途是漫長的，但是

8、，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。2、訓(xùn)練詩歌的朗讀能力，形成初步的語感。3、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。4、從_的學(xué)習(xí)中，初步形成自己的理想，并培養(yǎng)學(xué)生面對理想的正確態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“山”和“海”的深刻含義。2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中所闡述的人生哲理。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入5同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩

9、子，你們追求的是一種什么東西呢？（請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。（用課件打出這一句話。）二、朗讀5那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌在山的那一邊，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜怼２シ磐旰螅f明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。三、合作探究，品味詩歌1、課題（1）、這首

10、詩歌的題目是在山的那一邊，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么？在山的那邊是什么？（2）、為什么作者會這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）因?yàn)榇笊綋踝×俗髡叩囊暰€。這里就涉及到了這首詩的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和

11、體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文在山的那邊。因此我認(rèn)為這篇課文對于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用。現(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認(rèn)為最有價(jià)值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。（4）、品味重點(diǎn)句子。由學(xué)生自己來找并發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)，并補(bǔ)充其他沒有找到的。（在課件中打出全文，每一句都使用超連接，以便課堂上靈活運(yùn)用。）詳細(xì)見書上的筆記。（5）采用討論的形式，深刻理解“山”和“海”的含義。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)重點(diǎn)】1、朗讀訓(xùn)練。2、賞析詩歌的語言。3、理解詩歌的主旨。【教學(xué)過程】一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩在

12、山的那邊。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩理想，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。簡介流沙河：原名余勛坦。在幾十年里曾擔(dān)任眾多報(bào)刊雜志的編輯，出版作品20余種。二、朗讀課文學(xué)生分工合作，形式多樣。三、研討與賞析1、讀出你最喜歡的一段，說說喜歡的原因，讓我們分享你的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)提出你有疑難的地方，讓我們?yōu)槟憬獯稹Ｈ纾旱?節(jié)：采用比喻、頂針的修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這

13、一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向，在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)：理想有時(shí)代性，層次性。 教師啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)：理想使人明確方向。 實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性、長期性。第5節(jié)：a、理想使人積極樂觀。b、理想使人斗志頑強(qiáng)。c、理想使人永遠(yuǎn)年青。d、理想使人充滿活力。理想給人力量。第6節(jié)：犧牲個(gè)人利益，卻獲得了為理想而奮斗的幸福感和實(shí)現(xiàn)后的喜悅。理想應(yīng)該是崇高的社會理想，而不是為了個(gè)人利益。第7節(jié)：制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫“副產(chǎn)品”。崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸

14、福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。遭人誤解所以辛酸。胸懷理想，為理想奮斗的志士便享受著斗爭的快樂。第8節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。 例如屈原，張海迪。 大寫的人是偉大、崇高、真正的人。第9節(jié)：任何人都可以樹立理想。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。第10、11節(jié)：第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因

15、主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。對比。主動(dòng)與被動(dòng)對比，“平凡的人因?yàn)橛欣硐攵鴤ゴ蟆迸c“英雄失去理想，蛻為庸人”對比。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)：鼓勵(lì)人們樹立理想，不懈奮斗。這樣才能獲得豐碩的收獲。總結(jié)全文。對未來充滿信心。四、結(jié)構(gòu)探索請同學(xué)們總結(jié)一下，這篇課文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?提示：總分總。(板書)理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)五、課外拓展1、說說理想與在山的那邊的異同。提示：理想實(shí)現(xiàn)的漫長性、必然性。2、組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之

16、努力奮斗。讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。六、你眼中的詩歌美：形象美通過具體的形象抒發(fā)感情、闡明道理(不直白說出)。語言美如運(yùn)用比喻、擬人、排比、對偶等修辭。音樂美詩歌講究押韻。七、試模仿其中的一段語言形式，寫一首小詩寫作對象不限，可以兩人合作，也可以四人合作。如仿照第一詩節(jié)：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;愛心是云，化作及時(shí)的雨;愛心是雨，滋潤久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。再如，仿照第二節(jié)(師作)饑餓的時(shí)候，幸福是一塊面包;口渴的時(shí)候，幸福是一掬清泉。下雨的時(shí)候，幸福是一把小傘;炙烤的時(shí)候，幸福是一片綠陰。八、教師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首

17、詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、整體感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、，給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)注音寫漢字，并讀一讀。癡想（）誘惑（

18、）隱秘（）扎下（）鐵青（）xun()騰一shn（）間yn()含2、查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。3、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者什么感情？二、課堂研討1、朗讀詩歌。a、用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。注意朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b、聽朗讀，模仿讀，嘗試總結(jié)朗讀技巧。2、討論。a、“山”與“海”在詩中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？b、“爬過山就能見到海”，作者借這首詩想告訴我們什么呢？3、揣摩語意，讀出句子所表達(dá)的語氣。a、閱讀整首詩，概括出“我”不同時(shí)期具有怎樣的性格特點(diǎn)。b、“山那邊的山啊，

19、鐵青著臉”一句中，“山”是一個(gè)怎樣的形象？c、“一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？d、“你終會攀上這樣一座山頂”中，“終會”表達(dá)了一種什么心情？三、拓展延伸以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的四、鞏固提高潮汐王家新月光下/大海涌起愛的潮汐/月亮離地球越近/大海越是激蕩不息/那一層又一層的潮汐呵/涌向了海灘/苦苦地尋覓/月亮因羞澀而臉紅了/雖然大海并不曾/把她的嘴唇輕輕吮吸大海呵/只是從月亮的流照那里/得到了一種深深的激勵(lì)/那雪白的,愛的潮汐呵/

20、一排升騰起來/一排又跌落下去/就這樣來回往返/生生不息/可是,要接近月亮/卻是不可能的/大海知道這個(gè)/于是把月的倩影/默默地帶回到海心的深處/像為了孕育珍珠的貝殼/夾進(jìn)一粒沙子/又旋即緊緊地合閉/只給未來的觀潮者/留下一個(gè)永恒的謎/這是沉默/又是默許1、給下列加點(diǎn)的字注音。尋覓（）羞澀（）吮吸（）跌落（）2、詩歌講究押韻，請你在下面的橫線上寫出這首詩的韻腳。3、本首詩運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么？4、我們的知識庫中，存有許多與大海、月亮相關(guān)的詩句，請你各寫出一句。五、日積月累1、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。蘇格拉底2、人類的心靈需要理想甚于需要物質(zhì)。雨果3、抱負(fù)是高尚行為成長的萌

21、芽。莫格利希4、在理想的最美好世界中，一切都是為最美好的目的而設(shè)。伏爾泰5、人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。車爾尼雪夫斯基6、理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅(jiān)定的方向：沒有方向，沒有生活。【俄】托爾斯泰在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。2、“山”、“海”的象征意義。教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究板書設(shè)計(jì)象征手法山海（

22、困難）艱苦奮斗（理想境界）教學(xué)過程第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)：掌握課后“讀一讀，寫一寫”。在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。導(dǎo)入1、導(dǎo)語：每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。2、談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn)3、作者介紹、寫作背景介紹：二、整體把握，理清思路。1、教師范讀課文：提示：關(guān)于詩歌朗讀2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。（1）詩中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思

23、？（2）作者通過對“山”“海”兩個(gè)意象的描寫，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢？（3）_主旨是什么？探究學(xué)習(xí)：海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)(3)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。（配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。）探究學(xué)習(xí)：第一節(jié)應(yīng)讀出“向往疑惑希望失望困惑”的語氣；第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。重點(diǎn)練讀語句：“是的，我曾一次又一次地失望過一次次漫濕了我枯干的心靈”

24、“是的！人們啊照亮你的眼睛”（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）（個(gè)別示范后，全班齊讀）提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。（再次齊聲朗讀課文）3、課堂小結(jié)在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩詩歌。三、布置作

25、業(yè)1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。3、對不理解的語句質(zhì)疑。第二課時(shí)一、檢查知識掌握和背誦情況1、聽寫生字詞。2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。二、研習(xí)課文詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。（1）自主閱讀。圈劃批注。（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。課文悟讀1、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？2、“山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根

26、據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動(dòng)。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的.主觀感受。3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”為什么說這是一個(gè)“幻想”？_“癡想”“幻想”可以互換嗎？4、是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ァ边@句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。為什么？“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師備問：如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都

27、期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波。5、怎么理解“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我的枯干的心靈”這句話？細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平

28、時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！(深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文)(4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。三、體驗(yàn)與反思1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。2、比較閱讀山民四、課堂小結(jié)學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。五、布置作業(yè)1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。3、預(yù)習(xí)走一步，再走一步。在山的

29、那邊教學(xué)設(shè)計(jì)6【內(nèi)容介紹】在山的那邊這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。3.品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。4.品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗

30、的精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。2.難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。【對象分析】對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。【教學(xué)構(gòu)思】1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、朗讀課文，品味語言、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗

31、讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。2、借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，掃除字詞障礙借助網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。3、共讀課文，理清要點(diǎn)以理清_結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言。【教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)】1、欣賞配樂朗誦，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會詩的意境，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。2、利用中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、百度、搜狐等網(wǎng)站查閱作者王家新及相關(guān)資料，欣賞詩歌，開闊視野積累文化，增強(qiáng)學(xué)生對_寫作背景、目的的理解。3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相信理想可

32、以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。【參考網(wǎng)站】中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、新語文初中資源網(wǎng)站、百度視頻、新浪視頻等【教學(xué)過程】課題在山的那邊總課時(shí)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、初步感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“海”的意象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、“山”與“海”的象征意義的初步探究。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入:同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢

33、?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩在山的那邊，相信這首詩會對大家有很大的啟示。(教師板書課題、作者)二、了解詩歌，了解作者情況，解決字詞。1、簡要了解詩歌及朗讀要求。提問:同學(xué)們，你們了解的詩是什么樣子詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。2、關(guān)于王家新(多媒體展示）王家新:湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任詩刊編輯。詩集有紀(jì)念(1985)游動(dòng)懸崖(1997)3、熟悉詩歌，解決字詞。a、請學(xué)生打開課本，自己試讀兩遍。

34、第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容。b、教師出示課件并請同學(xué)朗讀生字詞(多媒體展示)癡想ch隱秘yn鐵青ti凝成nng誘惑yu喧騰xun漫濕mn一瞬shn間隱秘:隱蔽，不外露。一瞬間:一眨眼之間。誘惑:吸引，招引。癡想:發(fā)呆地想。喧騰:喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。4、視頻范讀(教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步了解“山”“海”的象征意義。問題:山的那邊是什么?請?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹Ｄ阏J(rèn)為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊(yùn)涵著什么意味?你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后

35、/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句?四、再讀詩歌，領(lǐng)會詩人艱難的探索、永恒的追求。五、自學(xué)討論。(問題:在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。)詩歌欣賞鄉(xiāng)愁余光中六、作業(yè)。1、字詞練習(xí)2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。回顧自己對詩歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對詩歌的理解。做簡要記錄。讀課文。或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠姼韪星椤z驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生先根據(jù)自己理解說出詞的意思，

36、然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。學(xué)生聽讀時(shí)，注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩句，思考詩句的內(nèi)涵，體會用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來，便于學(xué)生投入詩歌的意境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對詩歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩句意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問題的積極性。在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。為下節(jié)課深入

37、的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)加強(qiáng)詩歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。板書設(shè)計(jì)在山的那邊王家新困難艱苦奮斗理想境在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想夢想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】、詩的朗讀。、語言的理解。【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)。【教學(xué)過程】一、談話式導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎？（學(xué)生暢所欲言）詩人王家新在小時(shí)候也有一個(gè)美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌在山的那邊，傾聽詩人的心聲。二、整體感知、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音（讀得重的詞語）。、學(xué)生談聽讀課

38、文后的感受。、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。、請一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評議，教師最后點(diǎn)評。、齊讀。三、精讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖、教師點(diǎn)撥：這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎？、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含什么意思？先個(gè)別思考，再小組討論，然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流，教師注意點(diǎn)評。、男女生分角色朗讀體會。四、賞讀課文，品味詩歌的語言、教師點(diǎn)撥：詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們

39、，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特別生動(dòng)的詞語作上記號，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好；將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。、集體討論，教師注意點(diǎn)評。、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦。五、練習(xí)、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)8一、導(dǎo)入在遙遠(yuǎn)偏僻的山區(qū)，在巍峨高峻的大山深處，有這樣一位少年，他從小隨父母輾轉(zhuǎn)了五六個(gè)地方，但是一直沒有走出山里。山外的世界如此精彩，對此他充滿了強(qiáng)烈的好奇心。于是面對無言的群山，他常常苦思冥想。“山那邊是什么呢?”想的久了，內(nèi)心竟流淌出一首詩歌。詩歌的名字就叫在山的那邊。這節(jié)課，我

40、們一起隨同這位少年去尋找山那邊的世界。二、 讀詩訣竅師：1、學(xué)習(xí)詩歌，通常情況下訣竅有三。他們分別是：讀準(zhǔn)字詞、讀出節(jié)奏、讀出感情。先來檢查字詞的掌握情況。請一位同學(xué)讀準(zhǔn)詞語，注意加色字的讀音。其他同學(xué)注意聽讀，看看有沒有讀錯(cuò)的地方。(生活動(dòng))這些詞語里面有個(gè)多音字：扎。誰知道扎的其他讀音。從檢查的結(jié)果來看，同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較充分。只是，老師不知道，同學(xué)們對于整首詩歌，是否也能讀準(zhǔn)呢?請一位同學(xué)為大家讀準(zhǔn)詩歌。其他同學(xué)聽后評價(jià)。2、詩歌的節(jié)奏，一般是按音節(jié)或意義來劃分的。同學(xué)們先自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字詞，讀出節(jié)奏。(學(xué)生自由地、熱烈讀)讀是學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，剛才大家的朗讀做到了眼到、口到、

41、心到。下面檢查讀書效果。3、詩歌的朗讀除了要做到字音準(zhǔn)確、流利富有節(jié)奏之外，關(guān)鍵還要讀出感情。想要讀出感情，就必須走進(jìn)讀詩三境界。他們分別是讀懂詩歌、讀懂詩人、讀出自我。三、讀懂詩歌師：1、在山的那邊是什么呢? 海 (板書：海)2、這個(gè)結(jié)論如何得出來的?(ppt )3、山和海除了字面的意思外，還有深層含義嗎?(山就像困難，海就像理想;山就是艱難險(xiǎn)阻，還就是理想境界)(板書：艱難險(xiǎn)阻、理想境界)4、詩人在登山尋海中，表達(dá)了怎樣的情感?(不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。)四、 讀懂詩人師：詩人往往通過含蓄凝練的語言來表達(dá)這種強(qiáng)烈的情感。我們只有品味語言，才能和詩人產(chǎn)生共鳴。下面請同學(xué)們精讀詩歌，圈點(diǎn)

42、勾畫，畫出自己喜歡的詩句，并談?wù)劺斫狻？梢詮年P(guān)鍵詞、修辭手法等方面入手。(學(xué)生邊默讀邊思考，有所得之后要求小組內(nèi)部交流)請同學(xué)們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊回味，揣摩詩歌語言的魅力，看看誰的眼睛最敏銳。穿插： 1、 (對比品讀)(ppt)是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ナ堑模以^當(dāng)我爬上那誘惑著我的山頂?shù)矣止钠鹦判南蚯白呷?比較閱讀，學(xué)生談體會)2、 分聲部讀(ppt)是的!人們啊，請相信(合)在不停地翻過無數(shù)座山后(女)在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(男)你終會攀上這樣一座山頂(合)而在這座山的那邊，就是海呀(女)是一個(gè)全新的世界 (男)在

43、一瞬間照亮你的眼睛(合)師：同學(xué)們聲音洪亮，慷慨激昂，讀出了對理想的渴望，讀出了昂揚(yáng)，讀出了堅(jiān)定、喜悅。理想的實(shí)現(xiàn)讓詩人振奮、慷慨，但是我們同樣不能忘記詩人第一次尋海的失敗。這一節(jié)的語言同樣精彩。請同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勛约合矚g的詩句。3、個(gè)人品讀在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分(師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)劊缓筮咉w會邊朗讀。朗讀時(shí)語速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感)3、 全體品讀小時(shí)候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么呢?媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎?“癡想”原意是發(fā)呆的想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往

44、外面的世界。師：說幾個(gè)與癡有關(guān)的成語或詞句：如癡如醉、癡心不改、情不自禁、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴借著“癡想”， 讓學(xué)生梳理詩人在尋海過程中的心情變化。4、 師生合作朗讀王家新對于詩歌這片海就是這般癡迷。(出示ppt，生讀：大概在上初三時(shí)吧我忽然很沖動(dòng)地對父親講：“爸爸，我要寫詩!”父親不相信似的看著我，并笑了起來：“你要寫詩?詩歌要有意境!”什么是“意境”，他沒有告訴我，我也不好意思再問 從此我便經(jīng)常琢磨什么是詩的“意境” 我就這樣默默地琢磨著，直到上高中后，我心里才被喚起一種真正的詩的覺醒 我經(jīng)常獨(dú)自在周末回家(平時(shí)住校)的山區(qū)公路上大聲讀詩。我并不知道馮至是誰，我只是偷偷地讀著，讀

45、得渾身戰(zhàn)栗，還要去讀!正是這種強(qiáng)烈的、不為人知的愛，伴隨著我的高中時(shí)代，伴隨我在“文革”結(jié)束后考上了大學(xué)，從此告別了家鄉(xiāng)，走上了人生和文學(xué)的長途 王家新從前有個(gè)少年師：“我只是偷偷地讀著，讀得渾身戰(zhàn)栗，還要去讀!”詩人這份執(zhí)著深深地打動(dòng)了我，我想邀請一位同學(xué)和我一起朗讀第一節(jié)，感受字里行間這位少年的內(nèi)心渴望。(師生配樂合作朗讀)同學(xué)們也被打動(dòng)了，是嗎?也想再次走進(jìn)少年王家新的內(nèi)心世界?5、 變式朗讀那么請同學(xué)們進(jìn)行變式朗讀(ppt)(旁白)小時(shí)候，我常伏在窗口癡想(我) 山那邊是什么呢?(全體重復(fù)讀)(旁白)媽媽給我說過：(媽媽)海(我) 哦，山那邊是海嗎?(旁白)于是，懷著一種隱秘的想望(旁

46、白)有一天我終于爬上了那個(gè)山頂(旁白)可是，我卻幾乎是哭著回來了(我) 在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分!媽媽，那個(gè)海呢?小組內(nèi)部練習(xí)，之后小組展示，全班展示。六、讀出自我?guī)煟涸谕瑢W(xué)們聲情并茂的朗讀中，我聽出了少年王家新對于海的渴望，體會到了他登山之后未見海的那份沮喪。同學(xué)們是否由此想到了自己的生活?(ppt)在成長的歷程中，你一定也遇到過許多山峰，你征服了嗎?如何征服的?請說出自己的體驗(yàn)。例如：數(shù)學(xué)難題對于我來說，就是橫亙于我面前的大山。我愈挫愈勇，毫不放棄，終于攻克了它。回顧所學(xué)的知識，我找出和它有關(guān)聯(lián)的公式，不斷演算，不斷想之前相類似的題型，終于做出來了。

47、(學(xué)游泳、跑步、學(xué)書法、練鋼琴等)師小結(jié)：是啊，理想就是海，困難就是山，要想看海，必須爬山。五、 結(jié)束語師：詩中的少年早已走出深山，見到了山那邊的世界，成長為中國當(dāng)代著名詩人。教室里的你們，也會長大。在以后的生活中，有機(jī)遇，有挑戰(zhàn);有崇山峻嶺，也有激流險(xiǎn)灘;有陽光雨露，也有風(fēng)霜陰霾。但世上無難事，只要肯攀登。正如王家新所說：只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大海。這時(shí)候，它將(學(xué)生齊誦)“是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”希望同學(xué)們堅(jiān)定信念，勇攀高峰。教學(xué)反思：市課賽漸行漸遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的我再來回想當(dāng)時(shí)當(dāng)境，恍惚一切都在眼前。又看到了自己困頓的模樣，又暖暖的感受到張主任等專家老師的諄諄教導(dǎo)心里依然

48、感觸頗深。靜下心來好好想一想，再結(jié)合著張主任上傳的“20xx年初中語文優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)”的文件，真切感覺到自己的課與優(yōu)質(zhì)課之間的距離。這種距離里面包含：1、 教師素質(zhì)之間的差距要想讓學(xué)生具備較高的語文素養(yǎng)，教師就必須首先具備扎實(shí)的基本功。在這方面，我過于遜色。尤其是我的學(xué)識過于淺薄、過渡語言過于蒼白、板書設(shè)計(jì)過于呆板。正是因?yàn)閭€(gè)人素質(zhì)的低下，才使得自己的課沒有深度、新意。這是我成績差的最根本原因，也是我以后努力的方向。2、 自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用還存在差距授課之前，反復(fù)告訴自己一定要注重學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的運(yùn)用。講課的時(shí)候，也是這樣做的。可是當(dāng)面對學(xué)生的沉悶現(xiàn)場，當(dāng)學(xué)生的

49、回答達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí)，沒有臨場經(jīng)驗(yàn)的自己就慌了。于是為了打破課堂的沉悶，話不自覺地多了起來。于是預(yù)設(shè)的“自主、合作、探究”漸漸演變成老師的“獨(dú)臺戲”了。行文至此，回想個(gè)中細(xì)節(jié)，更多的卻是感動(dòng)。又想起了剛剛講完課之后的心聲：磨課領(lǐng)導(dǎo)貌似冰霜，實(shí)則如春陽般普照大地。磨課老師眼睛雪亮，實(shí)則促你置之死地而后生。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，莫能忘記!現(xiàn)在想來，我是個(gè)富足的人，即使成績不佳。少年王家新癡迷于山外的世界，自己何嘗不想多加歷練?讀書是一種陶醉，歷練也是一種提升。可是沒有經(jīng)歷何來鍛煉?沒有鍛煉何談提升?成功固然皆大歡喜，失敗之后的反思不也是提升的應(yīng)有之義嗎?穿過歷史的云煙，我發(fā)現(xiàn)許許多多或著名或平凡或大或小的人

50、物，他們在自己的人生道路上即使摔得頭破血流也要匍匐前行!在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生教學(xué)重點(diǎn)：是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點(diǎn)：是對無數(shù)座山的理解。學(xué)情分析：對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：1、看導(dǎo)語，默讀課文，作者簡介。王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京詩刊社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教

51、育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有紀(jì)念(1985年)、游動(dòng)懸崖(1997)等。2、讀一讀，寫一寫。癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間3、朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(1)教師范讀。(2)各自練習(xí)朗讀。(3)領(lǐng)讀。(4)齊讀。4、內(nèi)容研討。研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號，然后提出問題，教師補(bǔ)充。(1)“在山的那邊，是海”，對這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v

52、盡千辛萬苦的。一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山，就能看見大海，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、沮喪。(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個(gè)問題?“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想。“媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說，媽媽指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)10情感目標(biāo)感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。教學(xué)重點(diǎn)1理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。2體會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。教學(xué)難點(diǎn)1鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。2體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。教學(xué)方法1誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通