1、教育預測與規(guī)劃復習資料 一、單項選擇題 1、在從事預測活動時，要把預測工作當作一個系統(tǒng)來考察，而不是孤立地對其進行分析和研 究，稱為教育預測的（D）P3 A.綜合性 B.整合性C.科學性 D.系統(tǒng)性 2、科學預測具有 特點。（A ）P3 A .綜合性 B.客觀性C.可行性D.方向性 3、 教育預測是教育決策的（B）P4 A.方法B.基礎 C.手段D.前提條件 4、 系統(tǒng)的一個基本特性是（C ）P8 A.原則性 B.創(chuàng)新性C.整體性D.科學性 5、人們?yōu)檫_到一定的教育目標，對未來時期的教育資源配置、教育目標實現(xiàn)的措施及其相關 活動所作的安排稱為（C ）P21 A.教育決策 B.教育預測C.教育計

2、劃 D.教育系統(tǒng) 6、 教育預測常常被看作是（C ）重要組成部分。P24 A.教育決策B.教育發(fā)展戰(zhàn)略C.教育規(guī)劃 D.教育系統(tǒng) 7、 成人識字率是指 歲以上識字人數(shù)占同年齡組人數(shù)的百分比。（B ）P43 A.12B.15C.18D.20 8、 能反映教育過程方面的人口統(tǒng)計指標有（B ）P43 A.小學入學率B.招生的增長率C.升學率D.成人識字率 9、 教育系統(tǒng)的 反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品所用資源的指標。（B ） P54 A.外部有效性 B.內(nèi)部效率 C.收益率D.外部生產(chǎn)性 10、 某年級的學生全部通過了畢業(yè)考試，說明教育系統(tǒng)的 令人滿意。（C ）P54 A.外部有效性B.內(nèi)部有效性C

3、.內(nèi)部效率 D.外部效率 11、 教育系統(tǒng)的是用來評估某級（類）教育給學生個體或社會帶來經(jīng)濟收益的一種指標。 （C ）P55 A.外部有效性 B.內(nèi)部效率 C.收益率D.外部生產(chǎn)性 12、 利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來預測教育未來的發(fā)展，就是教育預測的（A ）。P70 A.延續(xù)性原理B.相關性原理C相似性原理D.系統(tǒng)性原理 13、 一般短期教育預測的時限為（A ）P80 A.5年以內(nèi) B.5年 C.5年至10年 D.10年以上 14、 對某省2010年小學升學率的教育預測屬于（B ）P81 A.單一式教育預測 B.單對象教育預測 C.結合式教育預測D.多對象教育預測 15、利用專家個人或集體的知

4、識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對教育發(fā)展的未來作出直覺性預測 的一種方法稱為（B ）P83 A.專家個人預測法B.專家判斷預測法C.專家協(xié)商預測法D.德爾菲預測法 16、 質(zhì)疑頭腦風暴法要求召開 專家會議。（B ）P85 A. 一次 B.兩次 C.三次 D.四次 17、 根據(jù)專家過去的預測或研究成果，來挑選合適預測專家的方法稱為（D ）P85 A.專家判斷預測法B.專家個人預測法C.專家比較法D.專家成果評定法 18、 把每個數(shù)據(jù)的重要性在計算平均數(shù)時考慮進去的方法稱為（C ）P102 A.平均預測法 B.算數(shù)平均預測法C加權平均法D移動平均預測法 19、 教育資源的分配是否合理的客觀標志是看其能否

5、保證教育結構與相適應。（C ）P119 A.人才結構 B.勞動力結構C.經(jīng)濟結構 D.經(jīng)濟發(fā)展水平 20、 依據(jù)教育規(guī)劃任務不同，可將教育規(guī)劃分為（A ）P122 A.教育綜合規(guī)劃和教育單項規(guī)劃B.國家、地區(qū)、和學校教育規(guī)劃C 短期、中期和長 期教育規(guī)劃D.普通和特殊教育發(fā)展規(guī)劃 21、 考慮教育事業(yè)發(fā)展的方向、總目標和戰(zhàn)略決策是（B ）。 A.計劃B.規(guī)劃C.項目D.任務 22、 用于反映規(guī)劃的中期目標是（A ）P124 A.計劃 B.活動C.項目D.任務 23、 完成某一目標在一定期限內(nèi)的一組特定活動或任務是（C ） P124 A.計劃B.規(guī)劃C.項目D.任務 24、 教育規(guī)劃項目的期限一

6、般為（B ）P124 A. 一周至幾個月B.幾個月到兩年 C.三至五年 D.五年以上 25、通過預測社會經(jīng)濟各部門需要多少掌握專業(yè)知識和技能的各級各類人員，來確定如何發(fā) 展各級各類教育以培養(yǎng)適合需要的各種人員的規(guī)劃方法是（D ）P135 A.內(nèi)部外推法B.人口預測法C社會需求法D.人力預測法 26、一般教育規(guī)劃的行文內(nèi)容不包括（ D ） P136 A.標題B.正文 C.署名D.附錄 27、 是將定性論證法和定量論證法這兩類方法結合使用所產(chǎn)生的一種論證的方法。 （C）P144 A.定量論證法B.定性論證法C.綜合論證法D.專家評分法 28、 根據(jù)事先設計的評估標準對論證項目進行評分的專家論證方法

7、是（D ）P144 A.定量論證法B.定性論證法C.綜合論證法D.專家評分法 29、 下列不屬于資本主義教育規(guī)劃的特點的是（B ）P151 A.傾向于分權化B.高度中央集權化C.非行政的激勵措施D.注意指導而非領導 30、 哥倫比亞的新學校計劃運用了（B ） P166 A.機會之窗策略B.細心試驗，逐步推廣策略C.由上至下策略D.逐步建立政治共識的 策略 31、關于教育預測，下列說法中正確的是（D） A 是一 -種藝術 B 是一 -種決策C. 是- -種幻想D. 是- -種對未來教育設想 32、一般人口的統(tǒng)計可以分為（ B） A .數(shù)量統(tǒng)計B .動態(tài)統(tǒng)計 C .描述統(tǒng)計D .推論統(tǒng)計 33、

8、在下列原理中不是教育預測的基本原理是（D） A 延續(xù)性原理 B.相關性原理 C.相似性原理 D 相逆性原理 34、 規(guī)劃是指制定一個組織的長遠發(fā)展總目標和對實現(xiàn)總目標采取措施作出的過 程。（B） A.計劃 B.決策 C.預測D.管理 35、利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來預測教育未來的發(fā)展，就是教育預測的（A） A.延續(xù)性原理B.相關性原理C相似性原理D.系統(tǒng)性原理 36、 下列國家中，采用自上而下教育規(guī)劃策略的是（C） A.智利B.哥倫比亞C.菲律賓 D.中國 37、教育系統(tǒng)的基本特性不包括（ A） A 滯后性B 開放性C.層次性D 發(fā)展性E . 38、人口構成的不包括（C） A 人口自然構成 B

9、 人口社會構成 C.人口政治構成 D 人口經(jīng)濟構成 39、 在搜集數(shù)據(jù)資料的過程中，不必特別注意資料的（A） A .客觀性 B . C .有效性B.充分性D .完整性E . 40、 教育預測與規(guī)劃學開始興起于20世紀（B） A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代 41、 采取多種教育預測技術手段對未來教育發(fā)展趨勢所作的預測稱為（B） A.單一式教育預測B.結合式教育預測C.單對象教育預測D.多對象教育預測 42、教育規(guī)劃要以客觀事實為基礎，教育規(guī)劃方案的制定要符合社會和教育發(fā)展的客觀規(guī)律， 這體現(xiàn)了教育規(guī)劃的（C） A.系統(tǒng)性 B.預見性 C.客觀性 D.指導性 43、決策的組

10、織系統(tǒng)不包括（D） A .決策子系統(tǒng) B.智囊子系統(tǒng)C.信息子系統(tǒng)D .輸出子系統(tǒng) 44、 人口預測的方法和技術手段多種多樣，相對復雜較的方法是（D） A .專家估計法 B.趨勢外推法 C.平均數(shù)法D .多元回歸法 45、下列選項中，不屬于微觀教育預測的是（ A ） A .教育制度預測 B .生源預測C.師資需求預測 D .教育經(jīng)費預測 46、 教育系統(tǒng)的 是用來評估某級（類）教育給學生個體或社會帶來經(jīng)濟收益的一種 指標。（C） A.外部有效性B.內(nèi)部有效性C.收益率D.外部生產(chǎn)性 47、采用同時向多位專家發(fā)函征詢預測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預測意見趨于一致的預測 方法稱為（B） A.專家判斷

11、預測法B.德爾菲預測法 C.專家協(xié)商預測法 D.選聘專家比較法 48、將一段時期的數(shù)據(jù)或者一組同類數(shù)據(jù)平均而進行預測的方法稱為（A） A.平均預測法B.算數(shù)評價預測法C加權平均法D移動平均預測法 二、多項選擇題 1、常用的專家判斷預測法有【 ABC】 A 專家個人預測法 B.專家協(xié)商預測法 C 頭腦風暴預測法 D 德爾菲預測法E.平均數(shù) 預測法 2、 在采用專家個人預測法時，對選聘專家的要求有【ABCDE】 A .是預測領域的權威 B .對相關領域有非常寬廣的知識面C.有創(chuàng)新精神 D .有超前意 識E.敢于堅持真理 3、應用頭腦風暴法時，應當遵循的原則有【 ABCDE】 A .開放原則B .鼓

12、勵原則C .精煉原則D .平等原則E.即席原則 4、 要想獲得回歸方程，關鍵是要確定【BC】 A. YA ; B. bO; C. bl; D. X; E. y 5、散點圖的優(yōu)點有【ABC】 A .直觀醒目B .可以傳遞變量間關系類型的信息C .能反映變量間關系的明確程度D .可 建立精確的函數(shù)對應關系 E.可以計算回歸直線 6、 以自變量的個數(shù)為標志，可以將回歸預測分為【AB】 A .一元回歸預測 B .多元回歸預測 C.線性回歸預測 D.非線性回歸預測 E.模糊回歸預 測 7、 教育規(guī)劃的目的就是為了保證【ADE】 A .多出人才 B .多出怪才 C .多出偏才 D .快出人才 E.出好人才

13、 8、教育規(guī)劃的基本內(nèi)容包括【 ACE】 A .現(xiàn)狀概述B .歷史沿革C .發(fā)展目標D .原因分析E.對策與措施 9、教育規(guī)劃中的目標具有的特點為【 ACDE】 A .綜合B .分析C.全面D .長期E.概括 10、教育規(guī)劃經(jīng)常要制定的目標有【 ABCDE】 A .教育發(fā)展的規(guī)模目標B .教育發(fā)展的專業(yè)目標C.教育發(fā)展的經(jīng)濟目標D .教育發(fā)展 的師資目標，E.教育發(fā)展的質(zhì)量目標 11、下列選項中，屬于教育發(fā)展的質(zhì)量目標的有【 ABCD】 A .學生質(zhì)量目標 B .師資質(zhì)量目標 C.管理水平目標 D .辦學條件目標 E.晉升政策 12、 在教育規(guī)劃中，專家論證的方法可分為【CDE】 A .個人論

14、證法 B.集體論證法 C.定性論證法 D .定量論證法 E.綜合論證法 13、下列選項中，屬于社會主義國家教育規(guī)劃特點的有【 ABC】 A .高度中央集權化 B .以行政指令為導向 C .理論與實踐相結合 D .注意指導而非領導 E.加 強面向就業(yè)的培訓 14、在合理性模式中，規(guī)劃者被看做是【 AB】 A .技術分析家 B.應用研究者 C.協(xié)商者D .共識構建者E.人際關系專家 15、 互動性模式中，經(jīng)常采用的教育規(guī)劃方法有【CDE】 A 人力預測法 B.資源有效配置法 C.參與觀察法 D 情景分析法E.社會需要法 三、填空題 1、開展預測工作時，一定要注意科學預測所具有的綜合性和（系統(tǒng)性）的

15、特點。 2、 教育規(guī)劃的特點主要表現(xiàn)在（長期性）、不穩(wěn)定性。 3、系統(tǒng)包括輸入、處理、輸出和（控制）四個基本部分。 4、現(xiàn)代教育系統(tǒng)應該是一個具有（環(huán)境適應性）和創(chuàng)造性的開放型系統(tǒng)。 5、一般系統(tǒng)論創(chuàng)始人美籍奧地利生物學家（貝塔朗菲）將系統(tǒng)劃分為封閉和開放兩種不同類 型的系統(tǒng)。 6、 現(xiàn)代行政管理科學決策學派的創(chuàng)始人美國管理學家赫阿西蒙指出，（決策）是管理的核心。 7、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的主要任務是針對教育的（中長期發(fā)展）提出戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略目標、戰(zhàn) 略決策。 8、人口統(tǒng)計學是研究一定歷史條件下的（人口狀態(tài)）及其（變化趨勢）的一門學科。 9、 遷移率是反映在（一定時期）內(nèi)某一地區(qū)人口遷移變化程度的

16、（相對數(shù)指標）。一般其具 體的計劃指標有四個，即（遷入率、遷出率、總遷移率和凈遷移率）。 10、（凈遷移率）是指在一定時期內(nèi)某一地區(qū)遷入與遷出人數(shù)的差額占平均總?cè)丝诘陌俜直取?11、 經(jīng)濟結構主要是指（產(chǎn)業(yè)結構），包括第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。 12、 經(jīng)濟體制是指社會物質(zhì)的（生產(chǎn)）、（流通）、（交換）等活動的組織形式。 13、教育具有（投資）與（消費）的雙重經(jīng)濟特性。 14、 檢測教育效率需要借助經(jīng)濟學上的四個基本術語，（外部有效性）、（內(nèi)部效率卜（外部生 產(chǎn)性）和收益率。 15、教育系統(tǒng)的內(nèi)部效率是反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品所用資源指標。基本產(chǎn)品就是它 的（畢業(yè)生）。 16、教育預測

17、必須以教育（發(fā)展規(guī)律）為其進行預測的主要依據(jù)。 17、通過過去和現(xiàn)在預測未來也不是無條件的，只有當政治經(jīng)濟和教育發(fā)展比較平衡的時候， 利用教育預測的（延續(xù)性）原理對教育發(fā)展作趨勢外推時才是合理的。 18、教育預測的相似性原理是我們通過（橫向）的教育比較，進行教育預測研究的根本依據(jù) 之一。 19、 教育預測反饋的關鍵在于（及時）、（準確）地獲得反饋信息。 20、 有效性是指搜集到的教育預測所需資料必須（準確）而且具有（權威性）。 21、 資料的表達形式主要有三種：（文字資料）、（數(shù)據(jù)資料）、（圖像資料）。 22、 常用的專家判斷預測法有：（專家個人預測法）、專家協(xié)商預測法和（頭腦風暴預測法）。

18、23、 頭腦風暴法可分為（直接）頭腦風暴法和（質(zhì)疑）頭腦風暴法兩種。 24、 在20世紀50年代初，美國著名咨詢機構 （蘭德公司）的研究人員為了提高專家預 測法的可靠性，開始研究包括涉及統(tǒng)計方法在內(nèi)的處理專家意見的系統(tǒng)程序，并將這種預測 方法命名為（德爾菲法）。 25、一般調(diào)查表主要有（問題欄）和（應答欄）兩部分。 26、常用預測結果的統(tǒng)計計算方法，是以（中位數(shù)）代表專家預測的集中意見，以（上、下 四分位數(shù)）代表專家意見的分散程度。 27、應用德爾菲法進行預測獲得的統(tǒng)計結果，可以用（表格、圖形）等不同形式傳達給各位 專家。德爾菲預測法上、下四分位數(shù)的間距變化范圍，一般可以用（楔形圖）來表示，如

19、以 下的預測結果楔形圖。楔形圖的頂點表示（中位數(shù)）、其寬度表示（四分位數(shù)的間隔）。 28、 教育規(guī)劃不同于教育計劃，教育規(guī)劃的任務是指明（行動方向）而不是（下達指令）。 29、按教育規(guī)劃任務的不同，又可以將教育規(guī)劃分為（教育綜合規(guī)劃）和教育單項規(guī)劃。 30、 整理規(guī)劃資料主要是對所搜集的各種規(guī)劃資料進行（分類）和（綜合）。 31、 一般教育規(guī)劃的行文內(nèi)容包括標題和日期、（正文）以及署名。 32、正文是教育規(guī)劃的主要部分，它大致可分為（前言） 、（主體）、結語三個部分。 四、名詞解釋題 1、預測：是在分析過去和現(xiàn)在有關信息的基礎上對未來的發(fā)展作出的推測。 2、規(guī)劃：是指制定一個組織的長遠發(fā)展總目

20、標和對現(xiàn)實總目標而采取措施作出決策的過程。 3、系統(tǒng)：是指為完成共同目標而相互聯(lián)系的若干部分組成的有機整體。 4、教育發(fā)展戰(zhàn)略：是以教育發(fā)展為對象而作的全局性和方向性的籌劃。 5、教育計劃就是人們?yōu)檫_到一定的教育目標，對未來時期的教育資源配置、教育目標實現(xiàn)的 措施及其相關活動所作的安排。 6、人口的發(fā)展動態(tài)是指人口的增減和從一個地方向另一個地方遷移引起的變動狀態(tài)。 7、人口增減率是指一定時間內(nèi)由于某一地區(qū)人口的自然增減和遷移而導致的人口數(shù)的增減與 人口基數(shù)的比值。 8、 教育效率是指教育產(chǎn)出與教育投入相比較的結果。教育效率=教育產(chǎn)出/教育投入 9、教育預測的延續(xù)性原理就是利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)

21、律來預測教育未來的發(fā)展。 10、專家判斷預測法是利用專家個人或集體的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對教育發(fā)展的未 來作出直覺性預測的一種方法。 11、 專家個人預測法是根據(jù)專家個人知識、經(jīng)驗和推理判斷能力， 對未來教育發(fā)展作出直覺預 測的一種方法。 12、專家協(xié)商預測是將若干名專家集中在一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢，預測教育前 景的一種方法。 13、德爾菲預測法是采用同時向多位專家發(fā)函征詢預測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預測意見 趨于一致的預測方法。 14、平均預測法是就是將一段時期的數(shù)據(jù)或者一組同類數(shù)據(jù)平均而進行預測的方法。 15、算術平均預測法是將若干同類觀察數(shù)據(jù)的算術平均數(shù)作為預測值的預測方

22、法。 五、簡答題 1、簡述教育系統(tǒng)的基本特性？ 答：1開放性，在系統(tǒng)中不僅有能量的輸入和輸出，而且還有物質(zhì)的輸入和輸出，這種系統(tǒng)就 叫開放系統(tǒng)。2層次性，是指教育系統(tǒng)具有由多個要素和若干層次組成多維結構體系的特性。 3發(fā)展性，是指為了更符合自身發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境需要，在內(nèi)部因素和外部環(huán)境的作用下， 教育系統(tǒng)從一種狀態(tài)遷移到另一種狀態(tài)的特性。4超前性，是指教育要滿足社會經(jīng)濟未來發(fā)展 的需要就必須適度超前發(fā)展的特性。 2、如何理解教育是一種投資？ 答：一教育基本特性是培養(yǎng)勞動力；二將資金投入到教育領域能培養(yǎng)勞動力后備力量，提高 現(xiàn)有勞動力的素質(zhì)，獲得更高的勞動生產(chǎn)率；三現(xiàn)代的學校教育具有以下幾個特

23、點：（1 ）能 大規(guī)模地培養(yǎng)勞動力；（2）能高效率地培養(yǎng)勞動力； （3）能高質(zhì)量地培養(yǎng)勞動力； （4）能更 深入地培養(yǎng)勞動力。 3、簡述科技發(fā)展對教育的要求。 答：一科技發(fā)展要求教育加強基礎學科和基礎理論教學。二科技發(fā)展要求增加投入。三科學 發(fā)展要求提高人才素質(zhì)。四科技發(fā)展要求大力發(fā)展高等教育。 4、簡述教育預測的程序。 答：一明確教育預測的目的，二搜集教育預測所需要的資料，三選取合適的教育預測方法， 四實施教育預測。 5、選取教育預測方法時就應該考慮以下幾個方面的因素？ 一特定教育預測方法的任務和目 的。二各種教育預測方法的優(yōu)點和局限性。三教育預測人員的知識結構和業(yè)務素質(zhì)。四教育 預測所需時

24、間、資料、財力的狀況。 6、簡述實施教育預測的步驟。 答：實施教育預測是教育預測實際操作過程中的關鍵環(huán)節(jié)。1整理原始資料。2建立教育預測 模型。3進行預測運算。4論證預測方案。5報告教育預測的結果。 7、簡述教育規(guī)劃的功能。 答：（一）協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外關系。（二）促進教育資源的合理分配與作用。（三）為教育行政 管理工作提供目標和依據(jù)。 8、教育規(guī)劃一般需要詳細說明的內(nèi)容有？ 答：（1）確定教育規(guī)劃目標的依據(jù)是什么？ （ 2）為了實現(xiàn)教育規(guī)劃目標所需要采取的具體行 動有哪些？ （ 3）這些具體行動應當由誰來負責執(zhí)行？ （4）完成這些具體行動需要哪些條件？ （5）這些具體行動要達到什么樣的效果？（

25、6）對具體行動執(zhí)行情況如何評價？ 9、簡述規(guī)劃、計劃、項目、活動或任務之間關系？ 答：（1） 一個教育規(guī)劃通常可分解為若干階段性計劃（2） 一個計劃有時又可以分解為若干個 項目（3） 個項目可分解為若干個活動或任務，也可以認為項目是總計劃下的一個子計劃（4） 活動是教育規(guī)劃的基本組成單元。 10、如何選擇合適的規(guī)劃方法？ 答：1、技術方法與經(jīng)驗方法相結合。2、定量方法和定性方法相結合。3、已有的規(guī)劃經(jīng)驗與 規(guī)劃對象的實情相結合。 11、教育規(guī)劃草案論證的工作步驟？ 答：（一）挑選參與論證的專家（二）制定論證的標準（三）提供背景資料（四）選擇論證方 法（五）準備論證問題（六）召開論證會議。 12

26、、如何提高和確保教育資料的質(zhì)量？ 答：（1）在搜集資料的過程中有證實資料的程序；（2）對保存和匯報準確的教育資料的單位 有獎賞和激勵措施；（3）建立資料整理交換程序；（4）對涉及到資料搜集、整理、統(tǒng)計、分 析人的人員進行相關知識或?qū)I(yè)的培訓。前面三項可成為近效策略，最后一項可稱為遠效策 略。 六、論述題 1、論述教育預測與教育決策之間的相互關系。 答：1、教育預測、教育決策都是教育行政管理的重要內(nèi)容。它們之間的關系非常密切。 2、在教育預測與教育決策之間的相互關系中，教育預測處于基礎地位。 3、教育預測與教育決策的關系，反映在教育決策對教育預測的依賴性。一方面，教育決策要 通過教育預測獲得有關

27、未來教育發(fā)展的各種信息，另一方面，教育預測是否科學，將會直接 影響到教育決策的科學性，沒有科學的教育預測，也就不會有科學的教育決策。 教育預測在教育決策過程中的作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、教育預測為教育決策者提 供了豐富的決策信息；第二，教育預測通過提供若干備選方案使教育決策有了一定的回旋余 地；第三，教育預測能幫助教育決策者預防未來的可能事變。 2、論述進行教育預測與規(guī)劃應考慮的有關經(jīng)濟因素。 答：（一）經(jīng)濟發(fā)展水平；經(jīng)濟發(fā)展水平的高低直接影響到教育的資本投入量和人力投入量的 多少。在經(jīng)濟發(fā)展水平不是很高的情況下，進行教育預測與規(guī)劃，特別須要考慮以下兩個方 面的問題：1、自然條件；2、資

28、金條件。資金條件更是極大地制約著教育的投入。（二）經(jīng)濟 結構；它主要是指產(chǎn)業(yè)結構，包括第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。經(jīng)濟結構還決定著人力 資源、自然資源和資金投入的配置。（三）經(jīng)濟體制；是指社會物質(zhì)的生產(chǎn)、流通、交換等活 動的組織形式。不同的經(jīng)濟體制對教育的發(fā)展會產(chǎn)生不一樣的影響。 3、論述教育預測的基本程序。 答：一般情況下，教育預測可按下面程序進行：（一）明確教育預測的目的。在教育預測的開 始階段，必須首先明確教育預測的目的，以便在此基礎上選擇相應的預測內(nèi)容和方法。（二） 搜集教育預測所需要的資料。搜集教育預測所需要的資料是一項基礎性的工作，此環(huán)節(jié)質(zhì)量 的好壞直接影響到教育預測的效果。因此

29、，在搜集數(shù)據(jù)資料的過程中，必須要特別注意資料 的充分性、完整性和有效性。（三）選取合適的教育預測方法。不同的教育預測方法各有其特 點，它們對未來教育發(fā)展預測的效果也都不盡相同。選取教育預測方法時就應該考慮以下幾 個方面的因素：（1）特定教育預測方法的任務和目的。 （2）各種教育預測方法的優(yōu)點和局限 性。（3）教育預測人員的知識結構和業(yè)務素質(zhì)。 （4）教育預測所需時間、資料、財力的狀況。 （四）實施教育預測。實施教育預測是教育預測實際操作過程中的關鍵環(huán)節(jié)。（1）整理原始 資料（2）建立教育預測模型（3）進行預測運算（4）論證預測方案（5）報告教育預測的結 果。 4、論述如何組織默寫式頭腦風暴預測

30、法。 答：德國科學家荷利對頭腦風暴預測法進行了改造，他創(chuàng)立了一種每次會議由6人參加，每 個人在5分鐘內(nèi)提出3種設想的默寫式頭腦風暴預測法，這種方法又稱“635法”，其完整的程 序如下： 1、由會議的組織者提出中心議題，并對會議的程序作出說明。2、給每個專家分發(fā) 設想卡片，在每張卡片上標明設想編號1、2、3,每兩個設想之間要留有較大的空音，以便讓 共他人填寫更多的設想。3、讓每個專家在第一個 5分鐘內(nèi)，圍繞中心預測議題填寫 3個設想, 然后將寫好的設想卡片交給其他專家。4、接著讓每個專家在第二個 5分鐘內(nèi)，根據(jù)從別人的 3個設想中得到的啟示，再在卡片空白處填寫 3個新的設想，然后將寫好的設想卡片

31、再傳給其 他專家。5、如此傳遞6次，每個專家需要寫出 18個設想，最后總共得到 108個預測設想。 5、論述德爾菲預測法的實施步驟。 答：（一）確定具體的教育預測問題。教育預測問題通常包括以下幾個內(nèi)容：1、對教育預測 目標作定量估計。2、對實現(xiàn)教育預測目標的條件作簡要說明。3、對實現(xiàn)教育預測目標作充 分說明。（二）選聘預測專家。1、對教育預測問題所涉及領域造詣很深的教育專家；2、教 育預測問題領域行政部門的領導；3、與教育預測問題相關的社會、經(jīng)濟、科學技術等領域的 專家。（三）設計調(diào)查表。一般調(diào)查表主要有問題欄和應答欄兩部分。（四）實施調(diào)查。傳統(tǒng) 德爾菲預測法四輪調(diào)查的基本內(nèi)容是：第一輪：這一輪往往僅向?qū)＜姨峁┙逃A測主題，由 專家提出有關教育預測目標和具體的預測問題。第二輪：將匯總整理后的教育預測設想一覽 表”函寄給各位專家，讓專家對教育預測設想一覽表”中所有預測設想提出意見，并要求說明 理由。第三輪：預測組織者向?qū)＜姨峁┑牡谌喺{(diào)查表應包括第二輪歸納的專家們主要意見 和預測的統(tǒng)計結果，以及其他補充材料。第四輪：將第三輪預測調(diào)查的綜合材料再發(fā)給各位 專家，要求各位專家根據(jù)第三輪歸納的預測