1、第四單元 心中有規則一、本單元體現的品德與生活課程標準（2011年版）課程內容健康安全地生活初步養成良好的生活、衛生習慣4愛護家庭和公共環境衛生。有初步的自我保護意識和能力8.使用玩具、設備進行活動時，遵守規則，注意安全。9.認識常見的交通標志和安全標志，遵守交通規則。不到危險的地方去玩，避免意外傷害。愉快積極地生活愉快、開朗1.喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩。負責任有愛心地生活遵守社會道德規范5.懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明。8.愛護動植物，節約資源，為保護環境做力所能及的事。動手動腦、有創意地生活勤于思考，學習探究5.能積極地出主意、想辦法來擴展游戲或推進活動。8.能對問題

2、提出自己的想法與看法。二、 本單元內容結構 1.結構圖觀察哨：擊鼓傳花，玩游戲有規則體驗館：說出游戲中的規則10.我和伙伴一起玩碰碰車：規則多麻煩嗎實踐園：快樂做游戲小論壇：上學路上的交通安全心中有規則觀察哨：這些地方該怎樣走11.紅綠燈在站崗知識窗：認識交通安全標志體驗館：安全演練觀察哨：這樣做對不對交流會：游樂設施我會玩12.游樂園里真開心小論壇：遇到這些情況怎么辦活動一：童話劇表演單元體驗活動：與規則同行活動二：安全過馬路活動三：規則跳跳棋2.本單元各課內在聯系說明本單元“心中有規則”讓兒童在學校和社會生活的場景中，學習和了解一些與生活息息相關的規則，引導學生明白規則是大家共同規定并遵守

3、的規矩，并初步形成規則意識。本單元以兒童生活為主線，通過在游戲中找規則，生活中知規則，懂得從小要自覺做一個講文明、守規則的人。本單元共編排了3個主題活動和1個體驗活動。安排了7課時教學，其中體驗活動為1課時。本單元以“規則”為線索貫穿，從不同的生活角度和生活場域，讓兒童初步認識規則，體驗規則，遵守規則。我和伙伴一起玩一課，通過游戲、討論、體驗，讓兒童感受到做游戲有規則；紅綠燈在站崗一課，利用生活場景，指導兒童認識常見的交通標志和安全標志，從而遵守交通規則；游樂園里真開心再現了兒童在游樂園里的活動場景，通過“觀察哨”辨析，讓兒童明白，遵守規則才能在游樂園中享受快樂；單元體驗活動：與規則同行是這一

4、單元的總結，通過童話劇表演、安全過馬路、下規則跳跳棋等體驗活動來提升兒童的生活經驗，與規則同行。10.我和伙伴一起玩一本課活動目標1.情感與態度喜歡和同學交往，愉快地玩，懂得只有大家自覺共同遵守規則，游戲才能玩得快樂。2.行為與習慣了解游戲規則的制定，懂得規則是大家共同制定的，必須人人自覺遵守，養成自覺遵守游戲規則的好習慣，樂于參加游戲活動。3.知識與技能懂得在游戲活動中，需要大家一起認真遵守規則。初步知道各種游戲都有規則，并能夠說出一些游戲的規則內容。4.過程與方法通過體驗觀察、思辨討論、游戲實踐等活動，知道游戲要有規則，感受、體驗規則在游戲中的重要作用。能清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾

5、聽他人的意見，初步感知什么是規則，樹立規則意識。二本課活動內容解讀(以下內容具體擺放位置參見附的原稿，此部分內容共占4頁) 四10總述：游戲是小學生首先能學習到規則的活動。一年級學生往往在游戲中的規則意識不強。針對這一狀況，本課的教學活動旨在通過與伙伴的游戲活動中，感受到遵守規則玩游戲更快樂，在活動中逐步建立和完善規則，初步樹立規則意識，完善自我，健全人格。四10：擊鼓傳花創設了對比體驗活動，在沒有規則前提下的擊鼓傳花游戲，學生會感受到沒有規則就玩不下去，這種體驗自然會引發思考：游戲為什么玩不下去了呢？問題出在哪里呢？ 四10：沒有規則的游戲玩不下去了，從而激發了兒童需要制定游戲規則的內驅力。

6、通過兒童共同來討論并制定擊鼓傳花的游戲規則。使他們了解到規則是由大家共同制定的，必須人人自覺遵守。四10：按照大家制定的規則，再次玩擊鼓傳花的游戲。組織學生討論，對比兩次擊鼓傳花游戲的不同感受，體會到游戲規則的重要性。四10：由此及彼，讓學生體驗各種游戲，如玩游戲棒、下跳跳棋、玩石頭剪刀布等活動都離不開規則。四10：通過思辨活動，讓學生再次感受到規則在游戲中的重要性。“規則多真麻煩”和“守規則玩得好”這一對看似矛盾沖突的觀點，讓學生在思辨中感受到規則的重要性，進一步提高一年級學生對規則意識的探究力、思考力。四10：學生的規則意識一定要內化為守規則的行為。此處活動為全體學生提供體驗實踐的機會，讓

7、學生從更多的游戲中選擇自己最喜歡、最感興趣的游戲，在遵守規則的前提下，快樂地玩，深化道德認知。兒歌是對本課教學的總結和歸納，朗朗上口，讓學生牢記心中。三本課活動建議（另頁排）1本課的活動性較強，教師可以將學生帶到活動教室，或是室外組織教學活動，在開放性的環境中更有利于活動的開展。2本課的教學重點是要讓學生懂得，快樂游戲必須遵守規則。而這一發現，教材設計了“觀察哨”擊鼓傳話的兩次對比游戲活動，要注意第一次擊鼓傳花游戲活動，教師故意不提任何游戲活動規則，讓學生任意地玩，把不遵守游戲規則的種種行為大暴露，旨在讓學生體驗到規則的重要性。3本課的教學難點是讓學生知道，規則是大家共同制定的，人人自覺遵守，

8、從而養成自覺遵守規則的好習慣。在第一次擊鼓傳花游戲后，要給予學生充分的討論交流時間，共同制定游戲規則，體現學生的主體參與。再玩第二次擊鼓傳花時，有可能還會出現沖突，教師應引導學生繼續完善規則的制定。4“體驗館”中的游戲活動，可以由學生自由組合進行，人人參與，共同感悟不同游戲中的種種規則。教師在活動過程中也應平等參與，注意觀察、傾聽并收集有關信息，活動中可隨時引入是不是需要有什么規則來完善，進一步讓學生感悟規則的重要。四、本課活動設計例舉（2課時）第1課時活動準備1.準備游戲器材，如鼓、紅花、游戲棒、跳跳棋、游戲牌等。2.制作多媒體課件。活動過程（一）談話激趣，導入新課1同學們，大家喜歡和伙伴一

9、起玩嗎？（喜歡）今天我們就來聊一聊我和小伙伴一起玩的話題。（貼課題：10 我和伙伴一起玩）2你和伙伴一起最喜歡玩什么？（做游戲）為什么那么喜歡做游戲呢？3小結過渡：大家這么喜歡做游戲，今天，我們一起來做一個游戲好不好？設計意圖：喚起學生對以往游戲生活經歷的快樂回顧，并且引導學生認識到游戲的好處，激起對游戲的快樂體驗和渴望。（二）組織游戲，發現規則1出示書上照片，知道這是什么游戲嗎？（擊鼓傳花）玩擊鼓傳花游戲時，花傳到誰手里,誰就要表演節目。游戲開始啦！2學生玩擊鼓傳花游戲。3同學們，剛才你們玩得開心嗎？（老師可以針對游戲中的出現的不遵守游戲規則的現象，讓同學們發表感言。）4小朋友們發現了嗎？游

10、戲為什么玩不下去了？說一說：你認為大家在玩這個游戲時還有哪些問題？（沒朝一個方向輪流，一人拿到花沒有及時傳下去，沒有講好鼓聲一停花就不能傳了，花停在誰手中，就要表演一個節目，不能耍賴等等。）5過渡提問：看來，我們剛才的游戲出現的問題還真不少，那怎樣才能解決這些問題，讓我們玩的更快樂呢？（相機板書：游戲有規則）設計意圖：引發學生對游戲中要有規則，才能玩得快樂的認識和感受。知道游戲要有規則，感受、體驗規則在游戲中的重要作用，知道游戲玩不好，主要原因是沒有規則。培養學生發現問題、分析問題的探究學習能力。（三）組織討論，制定規則1老師引領學生根據出現的問題和你的經驗逐一制定規則。2小結：這些就是我們這

11、個游戲的規則。3提問：這個規則是誰制定的？（板書：共同來制定）那么我們在玩的時候應該怎樣？（板書：大家守規則）4讓我們一起再把規則讀一讀，全班齊讀規則。（四）對比體驗，遵守規則1按規則重新玩游戲。2這次你們玩得怎樣？說說遵守規則和不守規則有什么不同？3. 想一想，要讓游戲玩得更好，有沒有什么要補充的新規則？小結：規則讓我們的游戲更公平、更合理；遵守規則會讓我們大家玩的更快樂，小伙伴之間更親密。（板書： 玩得更快樂）設計意圖：感受、體驗遵守規則游戲才能玩的快樂，增加學生對游戲規則重要性的體驗。培養學生在游戲中自覺要求自己遵守規則的良好習慣。發現問題，進一步規范游戲行為。（五）創設情景，體驗規則1

12、你們以前玩過這些游戲嗎？請大家分組選用一種游戲說一說：都有哪些游戲規則？（出示：體驗館中玩游戲棒、下跳跳棋、玩石頭剪子布、玩游戲牌照片圖）2各組派一名同學交流每種游戲的游戲規則。3. 指導學生課外玩這些游戲時守好規則。設計意圖：幫助學生建立所有游戲都有規則的概念，只有遵守規則，游戲才能玩得好，并且引導學生反思自己以前的游戲行為，為自己能夠自覺守規感到自豪，激發愿意做一個遵守游戲規則的好孩子的良好愿望。活動總結1小朋友讓我們讀一讀板書。（齊讀）2板書連起來就成了一首兒歌，在我們做游戲時大家可以想想這首兒歌。設計意圖：誦讀兒歌，鼓勵孩子做一個遵守游戲規則的好孩子，引導學生規范自己的游戲行為。板書設

13、計：10 我和伙伴一起玩游戲有規則，共同來制定， 大家守規則， 玩得更快樂。第2課時活動準備：1. 拍攝學生游戲的錄像2. 準備游戲器材，如軍棋、乒乓球若干。3.制作多媒體課件。4.全班分組(小組人數根據班級實際人數而定)。活動過程（一）聯系生活，深化規則1播放學生游戲的錄像。引語：正是大家能自覺的遵守游戲規則，所以在你們游戲時，老師拍到了這樣歡樂的場面，讓我們一起來回顧一下吧。（板書：快樂）2看到你們歡快的樣子，老師也特別高興。可是我也拍到了這樣的一些畫面。播放2張學生游戲不守規的畫面。請你看一看，他們在游戲時出現了什么問題？為什么會這樣？3你們玩的什么游戲？開始玩的怎樣？出現這樣的情況以后

14、你有什么感受？你想對這些同學說些什么？你摔倒了有什么感受？今后會怎樣做？小結：不遵守游戲規則，不但大家玩不高興，而且還有很大的危險。所以我們在游戲時一定要遵守規則，保證安全。（板書：安全）設計意圖：在課堂上回放學生在游戲時的一組照片，激發學生去感受游戲的樂趣，感受遵守規則大家玩的高興。通過對這些情境的判斷與分析，引導學生懂得在游戲時不守規則的害處，所以我們在游戲時一定要遵守規則，保證安全。（二）辨析導行，強化規則1大家都覺得遵守規則才能玩得好，可是也有同學有不同意見呢！我們來聽一聽。2（出示：“碰碰車”照片）辯論 ：正方：大家遵守規則才能玩得好。反方：規則太多了真麻煩。3.說說你支持哪一方？為

15、什么？設計意圖：在思辨活動中，學生就會體驗到做游戲守規則的重要，懂得只有人人遵守規則，游戲才能順利進行。（三）生活實踐，遵守規則1、做游戲撈小魚。（1）分兩組做游戲，一組做游戲，一組觀察他們玩得怎么樣。（2）體驗游戲規則的重要性，師生談話。向做游戲一組的同學提問：“你們玩得怎么樣，為什么？”提問觀察一組的同學：“你們發現哪些問題，有什么？”根據學生提出的問題，討論：“大家怎么玩就都玩痛快了？” （大家想辦法，定規則）（3）兩組同學對調，再玩“撈小魚”游戲。同時明確：規則是大家制定的，大家就應共同遵守。玩游戲的同學，按“撈小魚”的游戲規則，開心地做游戲；觀看的一組，認真看，守秩序。2、感悟守規則

16、的重要，再做一個游戲下軍棋，享受守規則的順暢與快樂。（1）在談話中，引出問題，討論問題，最后通過討論制定游戲規則。（2）分組時要交待各自的任務，讓學生盡情玩耍。 設計意圖：通過做游戲，使學生對做游戲要守規則感受更深，并由這種切身感受轉化為一種遵守規則行為。（四）學習兒歌，鞏固規則1老師把我們今天的學習內容，編成了童謠，誰給大家讀一讀？出示拍手歌，指明領讀。拍手歌做游戲，守規則，健康安全又快樂。游戲規則大家定，共同遵守好處多！2全班拍手讀。3小結：希望小朋友們能牢記兒歌，時常用兒歌提醒自己，共同遵守游戲規則，相信你一定會能和伙伴玩得更開心。設計意圖：兒歌、童謠是低年級學生喜聞樂見的學習形式，既簡

17、介明了，又瑯瑯上口，可以幫助學生回顧本節課的道德觀點，提升學生的總體認識；拍手游戲也是比較適合在室內玩，而且學生比較喜歡的一種游戲形式。活動總結1、教師歸納總結：做游戲守規則，活動中守秩序，可以使我們玩得高興，增進同學之間的感情。下課后，讓我們高高興興地一起做游戲吧。2、集體做游戲“運乒乓球”。（課后以小組為單位進行）設計意圖：“運乒乓球”是一個既有規則，又要求守秩序的游戲。課后通過游戲，使學生進一步體驗守規則、守秩序可以給大家帶來快樂。板書設計： 10 我和伙伴一起玩做游戲，守規則，健康安全真快樂。（本課教學活動設計由蘇州市吳中區寶帶實驗小學 江敏曄老師提供）11.紅綠燈在站崗一本課活動目標

18、1.情感與態度 初步感受遵守交通規則的重要性，養成學生自覺遵守交通規則的態度，培養學生的自我保護意識和珍愛生命的情感。2.行為與習慣了解交通規則的作用，不在路上玩耍，不到危險的地方去玩，避免意外傷害，養成自覺遵守交通規則的好習慣。3.知識與技能 認識一些常見的交通標志和安全標志，了解相應的安全知識，在出行中自覺遵守交通規則，并能勸導他人遵守交通規則。4.過程與方法通過小論壇討論、觀察哨交流、知識窗學標志、體驗館演練等活動，引導學生在日常生活中學會遵守交通規則，從而發展自我約束能力和文明行為規范，讓學生在活動中感受生命的價值，培養初步的安全意識。二本課活動內容解讀(以下內容具體擺放位置參見附原稿

19、，此部分內容共占4頁)四11總述：交通安全規則是生命線。一年級的學生通過學習遵守交通規則，可以提高安全意識，也是學習做一個守規則的文明人。由于一年級學生生活經驗不足，安全意識不夠，對交通安全方面的知識了解甚少。針對這一狀況，本課從上學路上這一場景出發，指導學生認識常見的交通標志和安全標志，從而在日常生活中遵守交通安全規則。四11：圖片再現了小學生不遵守交通規則的種種場景，引導學生討論這樣做的后果，了解不遵守交通規則會造成交通事故，給自己帶來痛苦，給別人帶來麻煩，激發學生自覺遵守交通規則的情感，感受遵守交通規則、注意交通安全的重要性。活動中，教師可聯系學校周邊的實際情況，提高教學針對性。 四11

20、：教材中呈現的這張場景圖，比較全面地再現了生活中常見的交通安全場域，如：紅綠燈、斑馬線、過街天橋、過街地下通道等，讓學生在觀察中進行探究，討論交流在這些地方行走的交通規則。當然，一張圖片并不能涵蓋所有，教師在上課時可以結合當地實際作指導。四11：這首兒歌總結了小學生必須掌握的交通規則，通過學唱兒歌，讓學生將交通規則牢記心中，培養學生的自我保護意識和珍愛生命的情感。四11：一年級學生對掌握安全標志的名稱和意義，有一定的難度。此處“知識窗”把標志和所對應的生活場景結合在一起，分別出示了當心觸電、緊急出口、禁止游泳、前方施工、小心火車等五種比較常見的安全標志，讓學生在情境中認識演練，不到危險的地方去

21、玩，避免意外傷害。根據需要，老師可補充增加具體交通安全標志。四11：模擬演練是小學生品德行為養成的很好途徑。通過反復的實地演練，引導學生自覺做到，養成習慣。教材提供了過紅綠燈、走斑馬線、上天橋、過施工工地等演練場景，其中一處“留白”，可以結合當地的交通實際情況進行拓展。通過評價活動進一步提升學生交通安全意識，遵守交通規則。三本課活動建議（另頁排）1.課前，教師可以根據一年級學生年齡特點，指導組織他們收集、了解一些常見的交通標志和安全標志，發現自己周圍一些違反交通規則的事例，充分發揮他們的學習自主性。2.本課的教學重點是讓一年級學生初步識別一些常見的交通標志和安全標志，并知道它們的用處，教師要設

22、置活動情境，利用課件再現馬路上的動畫情景，讓學生直觀感受生活中一些常見的標志牌作用。根據實際需要，補充相關交通安全標志。3.本課的教學難點是讓學生養成自覺遵守交通規則的好習慣。“小論壇”中的三張圖片，讓學生知道不遵守交通規則是非常危險的，使自覺遵守交通規則的種子悄悄地種植于學生心中，有效地突破了難點。教師可利用當地交通事故的錄像資料，以血的教訓警示教育。4.教師應根據當地農村或城鎮的交通實際情況，結合一年級學生年齡特點來補充、重組，提高教育的針對性和實效性。四、本課活動設計例舉（2課時）第1課時活動準備有關交通安全的宣傳資料；紅綠燈指揮標志；兒歌：交通規則歌。活動過程（一） 游戲導入，體驗激趣

23、游戲：紅綠燈在站崗。1出示紅綠燈的圖片。談話：看，這是不說話的“小交警”，你認識他們嗎？他們在說些什么？（紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。）2下面就讓這些“不說話的小交警”指揮我們做一個有趣的游戲吧。（出示：紅綠燈在站崗）明確游戲規則：看信號燈，做動作。紅燈立定，綠燈原地踏步，黃燈立定擺臂（表示等待。）3同學互相評議：夸一夸，說一說。小結：在馬路上，我們都能聽從這些不說話的“交警”的指揮。安全拍手歌：紅綠燈會說話出示兒歌：小朋友，你別跑，站穩腳步把燈瞧。紅燈停，綠燈行，黃燈請你準備好，交通路口紅綠燈，指揮交通顯神通；綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；黃燈亮了要注意，人人聽從“紅綠燈”。交通安全很重要

24、，從小養成好習慣。【設計意圖：健康安全的生活是兒童生活的前提和基礎，引導兒童從小懂得珍愛生命、了解安全常識是品德與生活課程標準的基本理念之一。本環節由活動導入，學生人人參與，縮短了學生與教材之間的距離，學生與老師之間的距離。】（二）辨析明理，激情共鳴游戲“我當小交警”：現在就請你到十字路口來站崗，對不遵守交通規則的現象你可要及時制止呀！1.出示“小論壇”圖片，讓學生進行思辨判斷，討論這樣做的后果。（1）穿紅燈；（2）在路上玩；（3）奔跑，追逐車輛，與車賽跑。2.補充交流生活中不遵守交通規則的事例，情感上得到共鳴。【設計意圖：不遵守交通規則所帶來的種種后果，在孩子的心里引起了沖擊，從而引發他們必

25、須遵守交通規則的情感共鳴。】3.拓展出示圖片：他們這樣做對嗎？（1）兒童不戴頭盔乘坐摩托車；（2）翻越護欄；（3）在路上邊走邊玩（踢球、看書）；（4）路邊下車，右門下；（5）過馬路時突然奔跑；（6）拋物擊車。【設計意圖：這一部分緊密聯系生活實際，在教材內容的基礎上進行了拓展，利用圖片展示，各種不遵守交通規則的現象使學生產生了感性的認識，結合已有的生活體驗，產生認同感，學生自我反思，分析思考，判斷正誤，潛移默化中自我探索，獲得了新的安全信息。】（三）情境再現，體驗導行生活中，要遵守的交通規則可多啦！讓我們來到十字路口，火眼金睛看一看，想一想，在復雜的路口我們怎么走呢？1出示“觀察哨”十字路口圖片

26、：學生小組討論，議一議。2交流：（1）紅燈停，綠燈行；（2）過馬路走斑馬線；（3）過街走天橋；（4）過街走地下通道；（5）馬路上靠右行。活動總結1. 教師出示兒歌，2. 生一起讀一讀。馬路上，靠右行，紅燈停來綠燈行。過馬路，左右看，走路要走斑馬線。走天橋，過地道，自我保護最重要。3教師總結：路上行走不僅要聽從交警的指揮，遵守交通規則，還要能認識一些交通標志。課后請你收集上學路上常見的安全標志。板書設計：馬路上，靠右行，紅燈停來綠燈行。過馬路，左右看，走路要走斑馬線。走天橋，過地道，自我保護最重要。第2課時活動準備1.課前搜集生活中常見的交通安全標志（上學路上、商場）；2.交通安全游戲棋。3.交

27、通安全標志頭飾。活動過程（一）互動游戲，認識標志1. 認一認認識常見的安全標志“知識窗”：當心觸電、緊急出口、禁止游泳、前方施工、小心火車2連一連把安全標志與生活場景對應起來課件出示生活場景圖片，相應的學生舉對應的標志牌。3演一演體驗活動，學會自我保護學生分組演練。4交通安全知識小競賽你還看到哪些交通標志和安全標志？禁止行人通行；禁止駛入；學校標志；左轉彎等候區；不同方向的車行道；分道標志；5交流課外搜集的常見的交通安全標志。【設計意圖：品德的課堂離不開學生真實的生活，讓學生在熟悉的場景中，交流應該遵守哪些交通規則。這個環節的設計貼近學生實際，對他們今后的生活起實際作用。】（二）安全演練，體驗

28、規則游戲：讓我來指揮。1.體驗，演練。學生戴頭飾，指揮交通。（1）我是紅綠燈標志，紅燈亮了，就要停下來哦！（2）我是斑馬線，過馬路一定要走我這里哦！（3）我是天橋，有我在，一定要從我這兒過馬路哦！（4）我是施工標志，工地危險哦！ 【設計意圖：沒有興趣，學生主體參與的過程是勉強的。體驗館通過良好情境的創設，使學生入境動情，把所學的新知內化為自覺的行動。】2.評評誰演得好，評出遵守交通規則的小明星。（三）拓展活動：我能守規則1.提示：地面劃交通標志，模擬道路交通。老師扮演交警叔叔，學生扮演司機、行人等通過路口。2.安全小貼士：請學生設計一條交通安全提示語。上學路上， ；十字路口， ；在商場， ；3

29、.自由選擇，分組活動。交通安全棋。【設計意圖：從導入新課，到課堂教學進行中的交通信號、交通標志的認識再到最后的模擬扮演，都是以游戲的形式貫穿這節課的始終。同學在不知不覺的游戲中結束了一節課，在玩中學，在學中玩，自主參與，熱情高漲，身心愉悅。】活動總結1 學生談感受通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？2 教師總結小朋友們，我們將在班級里開展爭做“小小交通安全宣傳員”的活動，希望大家積極參加哦！板書設計：交通標志圖：紅綠燈、人行橫道、天橋、地下通道安全標志圖：當心觸電、緊急出口、禁止游泳、前方施工、小心火車（本課教學活動設計由蘇州新區實驗小學 羅紅老師提供）12.游樂園里真開心一本課活動目標1.情感

30、與態度 在公共場所中，體驗遵守規則帶來的快樂，懂得在游樂園等公共場所中活動安全的重要性。2.行為與習慣使用游樂設施進行活動時，要愛護設施，遵守規則，注意安全，并養成自覺遵守公共規則的習慣。3.知識與技能 初步了解游樂場中的規則和游樂設施的安全常識，學會在游樂設施活動中自我保護，在遇到困難和問題時有解決的辦法。4.過程與方法通過辨析判斷、兒歌分享、思辨討論等形式，讓學生了解游樂園中遵守的公共規則。在思辨中能智慧地解決游樂場中遇到的問題。二本課活動內容解讀(以下內容具體擺放位置參見附的原稿，此部分內容共占4頁)四12總述：游樂園是小學生十分喜歡去玩的場所。本課教學以“游樂園”為特定場景，能更好地引

31、導學生在社會生活中學習社會公共規則，做文明游客。四12：“觀察哨”活動提供了學生在游樂場比較常見的七種行為，旨在從正反兩方面，讓學生進行判斷，并展開討論，做文明小游客。四12：游樂園中的游樂設施很多，此處提供了四種游樂設施，并對如何玩“小火車”、“小木馬”的規則和安全等注意事項，用兒歌進行了示范。教材中的兩處“留白”，是結合學生實際進行拓展，引導學生守規則，講安全。四12：在游樂園中，會遇到各種情況，“小論壇”創設了一些狀況，目的是讓學生們進行思辨，智慧地解決問題，快樂地游玩。實際中還可能會遇到其他的情況，教師可以酌情補充，引導學生愛護公共環境衛生等，學做一個文明的小公民。三本課活動建議（另頁

32、排）1本課的教學重點是初步了解游樂場中的規則和游樂設施的安全常識，課前，可以布置學生利用假日去游樂園玩時觀察其中的指示標志，以便引導學生利用自身已有的經驗探索新知識。2本課的教學難點是引導學生使用游樂設施進行活動時，養成自覺遵守公共規則的習慣。“觀察哨”中呈現了游樂場中比較常見的七種行為，教師不僅要組織學生進行對錯的判斷，更重要的是引導學生深入開展“為什么”的討論，尋找對錯的后果，感知遵守公共規則的重要性，教師可以結合學生生活實際中的問題，拓展補充，舉一反三。3“交流會”活動中，在學兒歌中領悟如何有規則地使用游樂場中的游樂設施。教材中的兩處“留白”，指導學生學習自編兒歌，可以先是各自編，再篩選

33、出較好的。4.“小論壇”中，引導學生除了遵守規則外，如何智慧地進行游玩。所涉及的問題較廣泛，主要是教育學生要做文明小游客，實際中還可能會遇到其他的情況，教師可以酌情補充。四、本課活動設計例舉（2課時）第1課時活動準備1學生提供自己在游樂園玩樂的照片。2根據課文的圖片，創造性地制作多媒體課件。活動過程（一）生活再現，導入新課1多媒體欣賞學生所提供的自己在游樂園玩樂的照片。2教師啟發談話：小朋友們，看，你們在游樂園里玩得多開心呀！你最喜歡玩哪個游樂設施呢？來給大家介紹介紹吧。3學生交流自己在游樂園游玩的感受。4板書課題【設計意圖：上課伊始，先展示學生以前在游樂場所拍的照片，讓學生回憶以前在游樂場的

34、開心事，并交流，激發他們對本課學習的興趣，也順利地引出課題。】（二）判斷對錯，引導思辨1（出示書中7幅圖）老師曾經在游樂園里看到過這樣的畫面，你見過嗎？來判斷一下這些小朋友的行為到底對不對？對的畫 ，不對的畫 。2學生看書上圖片，自己先判斷對錯。3學生自由交流：為什么說這樣做是對獲錯？這樣做的后果是什么？正確：文明玩蹺蹺板；與大人一起坐碰碰車。錯誤：在游樂設施上寫名字；搶著玩；坐火車起立伸手；倒爬滑滑梯；插隊。4小結：（1）就像這個小女孩，在坐碰碰車之前仔細看了一下游玩警示：150cm以下的孩子需要成人陪同。她的這種做法非常正確，所以，我們在玩任何游樂設施之前，也應該要看清它相應的玩樂要求。（

35、2）有些游樂項目在玩之前，也要看清楚它的游玩要求，你曾經看見過嗎？（學生列舉自己玩過的游樂設施的要求）身高要達到多少；有心臟病高血壓等疾病不適合玩；要系安全帶（3）是啊，只有在玩之前看清楚要求，才能放心地買票玩耍。特別是一些非常危險的游樂設施，只適合成人玩，而我們小朋友是不能玩的。（4）在游玩的過程中，我們還要講究文明，遵守規則，那你能先來說說書中剛才我們判斷的這些圖片，有哪些是不文明現象嗎？（學生小組討論，歸類）不文明的行為：在游樂設施上寫名字；搶著玩；插隊。（5）更加嚴重的是，有幾個小朋友在游樂過程中隨意做一些危險動作，這可能會帶來嚴重的事故的。危險動作：坐火車起立伸手；爬滑滑梯。（6）你

36、能來勸勸這幾位小朋友嗎？在指導說話的同時，推薦幾位學生上臺，選擇2-3幅圖演一演。（7）除了書上的7幅圖，你在游樂園還玩過什么？你能給大家一些提醒嗎？（三）討論延伸，感悟規則1聽了同學們的小建議，我們知道，很多游樂設施都要在玩的過程中遵守規則，不作危險動作，講究文明。2我們就先來看看同學們最愛坐的小火車，除了不能在乘坐時起立伸手之外，還有什么要注意嗎？（要停穩再上下火車）3老師給喜歡乘坐小火車的小朋友們編了一首兒歌，來給你們提個醒，我們一起來讀一讀吧。（出示兒歌：小火車，嗚嗚跑，行駛途中要坐好，停穩再下要做到）4我們再來一起讀讀小木馬的兒歌，看看你讀懂了沒有？（齊讀兒歌）5學生解釋小木馬的兒歌

37、的意思。6我們一起來給下面的兩幅圖編編有關游玩規則的兒歌，來提醒大家吧。（1）同桌一起，選擇其中的一幅圖，先討論玩耍時候的注意點。（2）學生交流玩耍時候的注意點。（3）教師順勢變成兒歌：玩滑滑梯（小滑梯，坐著滑，抓緊扶手不推擠，“逆向行駛”不文明。）玩蹺蹺板（蹺蹺板，上下搖，抓緊扶手夾緊板，切記不要太用力。）7老師還想給你們增加些難度，再補充一幅圖，我們一起再來給你們感興趣的“碰碰車”游戲編一首兒歌吧。（參考：碰碰車，撞啊撞，抓緊方向踩油門，不要伸出頭和手。）【設計意圖：先指導學生讀懂書中出示的兒歌，再嘗試編一編兩處留白的兒歌，激起學生主動參與的愿望，最后再補充一個“碰碰車”，做到適度課外拓展

38、。】活動總結1、教師總結：在游樂園里，只有人人都遵守規則，做到有秩序，才能真正開開心心地游戲。2、學生齊讀書上兒歌。（“游樂園，真有趣，遵守規則有秩序。”）板書設計：游樂園，真有趣，遵守規則有秩序。第2課時活動準備1、制作多媒體課件。2、讓學生課前收集游樂園里的相關標識圖。3、不守規則的叮當狗錄像片段4、準備小獎品若干。活動過程（一）童話導入，強化規則1、回顧上節課所提到的游樂園里的規則。2、欣賞不守規則的叮當狗錄像片段，說說他沒有遵守哪些游樂場的規則。（不排隊，搶著玩）（二）思維碰撞，智慧游玩1過渡：的確，有些時候，為了要玩到自己喜歡的游樂設施，需要排很長的隊伍，遇到這種情況的時候，你會怎么

39、做呢？我們先來看看書上的小朋友是怎么說的？2出示書上圖片，讀讀這幾位小朋友的話語。3討論：你最贊成誰的觀點？為什么？4小組討論，指名說說自己的觀點。參考：與其抱怨隊伍長，還不如馬上付諸實際行動。 排隊排到底，說明有毅力，有耐心，但不懂變通。 先去人少的地方玩，更講究智慧。【設計意圖：引導學生正確發表自己的觀點，沒有統一的答案，但目的是要學生在講文明的同時，更要學會有智慧地游戲。】5補充有關情境，學生演一演。（1）情境1：當排隊正好輪到你，可原來準備和你一組的好朋友卻要輪到下一批，此時你還玩嗎？（2）情境2：玩旋轉木馬時，兩個孩子在爭搶一個木馬，此時你會怎么辦？（三）討論拓展，文明游玩尋找游樂園

40、的餐廳與小賣部，解決小麻煩麻煩一：游樂園里，渴了怎么辦？1玩的時間長了，你肯定會又累又渴吧？如果你帶好的水已經喝完了，該怎么辦呢？（提醒：在爸爸媽媽的幫助下，我們可以在游樂場里買水喝。）2游樂場里哪個地方會有水賣呢？（小賣部，餐廳等）麻煩二：游樂園里，餓了怎么辦？1那你會自己找小賣部或者餐廳在哪里嗎？（1）提醒：我們可以詢問游樂場的工作人員。（2）請學生上臺演一演：如何問詢。（指導學生如何在陌生人面前清楚地表達自己的問題，并有禮貌地進行問詢。）（3）表揚獎勵。2其實，找餐廳，我們還可以通過查看游樂場的各種標志找到。（認識餐廳標志。）麻煩三：游樂園里，想上廁所怎么辦？1那想上廁所呢？應該尋找什么

41、標志呢？2認識廁所標志。麻煩四：游樂園里，和家人走散了怎么辦？1如果你和爸爸媽媽一起去的游樂園，可由于人多擁擠，中途你受傷了，還與爸爸媽媽走散了，該怎么辦呢？2學生同桌討論（1）如果受傷輕微的話，先找到醫務室處理傷口。（認識醫務室的標志）（2）呆在失散的原地不動，等爸爸媽媽來找。（3）尋求游樂場里工作人員的幫助，帶你去廣播室，用大喇叭播送尋找爸爸媽媽的通知。（4）有能力的小朋友，可以尋找電話亭的標志，在工作人員的幫助下自己打電話給爸爸媽媽。（認識電話亭的標志）麻煩五：游樂園里，有了垃圾怎么辦？1最后，請記得在你離開游樂場的時候，也要做一個文明的小游客，將垃圾及時扔進垃圾桶。（認識垃圾桶標志）2

42、那游樂園的出口在哪里呢？你能找到嗎？（認識出口標志）你順著這個出口標志走就會找到了。【設計意圖：以解決小麻煩的形式吸引學生參與活動，能主動解決問題，引出引導學生認識游樂園里的一些標志，指導他們更好地游戲、生活。】活動總結1 學生談感受通過今天在游樂園里的游玩活動，你有什么感受呢？2 教師總結，倡議號召希望今后小朋友們都能在游樂園里開開心心地玩，做一個遵守規則，文明的小游客。板書設計：12 游樂園里真開心文明地游玩智慧地生活（本課教學活動設計由蘇州市敬文實驗小學 尤志華老師提供）單元體驗活動：與規則同行一本課活動目標1.情感與態度 提升對規則意識重要性的認識，強化自覺遵守規則的態度，知曉遵守規則

43、，就是珍愛自己。2.行為與習慣在社會生活中愿意遵守規則，從我做起，自覺地遵守規則。3.知識與技能 了解社會生活中的一些主要規則，強化規則意識。讓遵守規則成為自己的自覺行動。4.過程與方法在童話劇表演和“安全過馬路”的演練中，從正反兩面感悟遵守規則的重要意義，在玩規則跳跳棋的游戲中，讓學生在玩中經歷生活，玩中知曉規則。二本課活動內容解讀(以下內容具體擺放位置參見附原稿，此部分內容共占4頁)四活 總述：本體驗活動是“心中有規則”這一單元的總結課，共有三個主題活動：童話劇表演七只小猴去旅行、安全過馬路演練、規則跳跳棋。讓學生在活動中體驗游戲規則，強化規則意識，讓學生在“玩中學”，自覺地遵守規則，學做

44、一個守規則的文明小公民。四活：童話故事是孩子們喜聞樂見的形式。把不守規則、不文明的行為通過七只小猴的旅行過程呈現出來，最后導致嚴重后果，紛紛墜入河中，引導學生知曉不守規則的危害，通過重新演一演，旨在從正反兩面引導學生與規則同行，學做文明人。四活：如何真正落實一年級學生能安全地過馬路，教材提供了模擬演練方式，讓學生在演練中提高自我管控能力。在實際教學中，還可以組織各種其他的安全演練活動。四活：通過規則跳跳棋的形式，一路闖關，看誰首先到達游戲城堡，讓學生帶著生活真實地走進跳跳棋活動，感悟成功離不開守規則。三本課活動建議（另頁排）1. 組織七只小猴去旅行童話劇表演，本身就具有遵守規則才能活動成功的體

45、現，教學活動中，教師可以抓住這一點，讓學生獲得感悟。2.教師在組織學生開展如何聽從紅綠燈標志的指揮，安全過馬路的模擬演練基礎上，結合學生的實際生活，組織其他的安全演練活動。3.開展“規則跳跳棋”的比賽，老師可以先不提下棋規則，而讓學生自己來制定，提升活動的價值意義。四、本課活動設計例舉（1課時）第1課時活動準備1.制作七只小猴去旅行的故事錄音。2.制作“紅綠燈”標志，和紅、綠、黃色牌。3.制作“規則勛章”。4.布置學生自制棋子和骰子。5.全班分組(小組人數根據班級實際人數而定)。活動過程活動（一）童話故事辨是非1. 播放七只小猴去旅行的故事錄音，請小朋友邊看圖邊思考：七只小猴旅行中做錯了哪些事

46、情？ 全班交流時，老師根據交流情況隨機點撥。2. 小組討論：選擇其中一個圖片場景，如果是你，你會怎么做？3. 小組表演：根據本小組討論的場景，在小組里演一演，看看哪個小組里的“小猴”守規則，將得到“規則勛章”一枚。設計意圖：通過童話故事引導學生思考不遵守規則的后果，組織學生充分討論強化規則意識，鼓勵學生在表演中遵守規則，做一個守規則的文明小公民。活動（二）角色扮演導行為1. 根據班級人數分組，在每組中選出一位“小交警”。2. 每兩組在“十字路口”兩兩相對站立，其中一組扮演“紅綠燈”，一組扮演“行人”，“紅綠燈色塊牌”放置在“路口”。3. “紅綠燈小組”的第一個學生選擇一塊“紅綠燈色塊牌”舉起，

47、“行人小組”的第一個學生根據“紅綠燈”情況通過路口，“紅綠燈小組”的小交警記錄“行人小組”學生活動情況，并對不聽從紅綠燈標志指揮的“行人”進行批評教育。每組第一個同學活動結束后排到隊尾，第二個同學開始以此類推。4. 兩個小組交換角色扮演，“小交警”記錄。記錄表如下： 第一小組 姓名是否聽從紅綠燈指揮，是（打）否（） 備注5. “小交警”匯報各小組活動情況，遵守規則的同學獲得“規則勛章”一枚。設計意圖：此項活動旨在人人參與，讓學生在自主活動中聽從紅綠燈標志的指揮，充分發揮“小交警”的作用，通過“小交警”的批評教育重溫有關遵守紅綠燈的規則，落實安全過馬路的行為。活動（三）快樂游戲促鞏固1. 組織學

48、生閱讀游戲規則。2. 請學生討論、交流順利進行本次活動的游戲規則。3. 學生分小組進行“規則跳跳棋”的游戲活動。4. 各小組匯報游戲活動情況：小朋友玩得開心嗎？你們怎么會玩得開心（或者不開心）？為遵守游戲規則的學生頒發“規則勛章”。5. 進行了“規則跳跳棋”這個游戲，你有什么收獲？設計意圖：引導學生在游戲中體驗規則的重要性，明白遵守規則是快樂游戲的保障。“規則跳跳棋”本身也是一項重要資源，讓學生在輕松的游戲中鞏固各種規則，對學生的生活指導有著重要意義。活動（四）爭當“守規則小標兵“1.教師總結：小朋友們都知道了遵守規則很重要，懂得了怎樣做才是遵守規則，那么在日常生活中，我們人人都要拿出行動，做

49、一個遵守規則的孩子。2.班級評比：我們將進行爭當“守規則小標兵”的活動，每周一小評，每月一大評，看看哪些孩子最遵守規則。設計意圖：把活動從課內延伸到課外，在評比活動中激勵學生做一個自覺遵守規則的孩子，把教學目標內化為學生的個體行為。 守規則小標兵 學生姓名 規則勛章 活動總結1 學生談感受通過今天有趣的體驗活動，你有什么感受呢？2.出示兒歌做一個守規則的人守規則，就是按照正確的方式做事。當你按游戲規則玩時，你就是一個守規則的人；當你在發言之前舉手時，你就是一個守規則的人；當你過馬路時遵守交通規則，你就是一個守規則的人；當你和伙伴們輕手輕腳地穿過長廊時，你就是一個守規則的人；當你想用伙伴的東西，

50、征求伙伴的同意時，你就是一個守規則的人；當你得到別人的允許，才去做一些事時，你就是一個守規則的人。3.教師總結小朋友們，遵守規則，會讓你的生活更快樂，讓你更受歡迎。從我做起，自覺地遵守規則吧！（本課教學活動設計由蘇州寶帶實驗小學 李喆老師提供）第四單元參考資料什么是游戲規則游戲規則就是我們規定出來供大家共同遵守的規矩。簡單說就是游戲的玩法。如果做游戲時不守規則，游戲無法繼續下去；同學之間傷了和氣，不利于團結；你玩你的，我玩我的；以后再玩游戲就沒有人愿意和你一起玩。無論誰都要遵守制度 一次，周恩來去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說有位領導要看世界地圖和其他一些書

51、籍。接電話的小黃回答：“我們有規定，圖書不外借，要看請自己來。”周恩來便冒雨到圖書館借書。小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理和藹地說：“無論誰都要遵守制度。”守規則的好處從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨滅頂之災，終于，他找到了一間廢棄的小屋。在屋前，他發現了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他失望極了，但忽然又發現旁邊有一個水壺，壺上有一張紙條，寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能抽出水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。這個人面臨著艱難的選擇：是不是該按紙條上所說的做，如果把這壺水倒進吸水器里，吸水器抽不出水，豈不浪費了

52、這救命之水。相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。他最終還是按照紙條上說的做了，果然吸水器中涌出了泉水，他痛痛快快地喝了個夠！從這則寓言中我們看到了守規則的好處，如果這個人不守規則，喝到的只是一壺水，不一定夠用，但確實可以救他的命，但以后這個井里就再也吸不水來了。可他在沒有任何監督的情況下遵守了規則，他也得到了痛痛快快地喝了個夠的回報。幾種兒童游戲的規則（一）擊鼓傳花游戲規則活動準備：響鼓一個，一個鼓槌，一支花束，一根布條（蒙眼）具體規則：1全班圍成圓圈坐，其中一人拿花束。2一人站在圓圈中蒙眼擊鼓，主持人說開始，就開始敲鼓，鼓響傳花，鼓聲一停就停止傳花。3 最終看誰拿到花，拿到花的人表演

53、節目（或者可以邀請同組的其他成員表演）。多是唱歌、跳舞、猜謎和答問等健康有益的活動，內容豐富，形式多樣。4如果花束正好在兩人手中，則兩人可通過猜拳或其它方式決定負者。接著以上面的規則進行下一輪，敲鼓的人由上輪表演的人擔當。附加規定的表演形式：1模仿一位自己最熟悉的明星，歌星或者動物的動作，歌聲或說話方式。2反串表演唱歌或跳舞或講笑話等等。3邊跳邊唱一首你最熟悉的兒歌。4請他（她）學模特走臺步旋轉一圈后走回來。（二）挑簽子游戲規則1一把握在手里面，自由散開，然后要想辦法把棒子一根一根拿出去，拿的時候其他棒子不能動，旁邊的簽子動了，就是輸了，比比誰簽子拿得多?2小朋友要輪流挑簽子，輸了要讓其他的小朋友玩。3簽子的兩頭尖尖的，小朋友玩游戲的時候，千萬要注意安全。小技巧：當一根棒壓在另一根棒上面時，可以壓住上面一根棒的尾部讓棒翹起后拿走。（三）背擠球游戲