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文檔簡介

1、村 居教學設計教學目標：1、認識“村、居”等7個生字，會寫“知、忙”兩個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。教學重點：認識字詞、背誦古詩教學準備： 生字卡片 課件教學課時：1課時教學過程：一、導入、揭題。1、復習導入，齊背春曉。 2、揭題：這節課我們再來學習一首贊美春天的古詩村居。板書課題。指名讀，齊讀。識記“村、居”。 3、解題：清朝詩人高鼎在農村居住時親眼看見美麗的春天和兒童放學歸來，放飛風箏的情景，于是他便寫下了這首詩。“村”指農村。“居”指居住。二、出示學習目標。 1、認識“村、居”等7個生字。會寫“知、

2、忙”兩個生字。 2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。三、出示自學指導。 請同學們借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，把詩句讀正確、流利。用學過的方法識記生字。（兩分鐘后比一比誰古詩讀得正確，認的生字多。）（一）檢查指導讀古詩，指導讀流暢。指名讀，糾正字音。點撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。（二）識記生字。 1、你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?（讀準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）點撥：(1)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。(2)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (3)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。2、抽讀生字卡片。 3、

3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。4、范讀，注意停頓，找出節奏。指名畫節奏。5指名讀，讀出節奏。四、指導朗誦，理解詩意。1、師:請同學們認真地讀古詩第一、二句，看看圖，想想這兩句寫了哪些景物？用“劃出來。 生：寫了草、鶯、楊柳這幾種景物。師： 這些景物美嗎？應該怎樣讀？指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。 學生試讀，指名讀，男女生賽讀。2、教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導詞義：拂：輕輕地擦、掃。紙鳶：風箏。 煙：春天蒸騰起的煙霧。3、學習第三、四句。同桌互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？點撥：(1)紙鳶：風箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風

4、中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(出示課件幫助學生理解)指導朗讀第三、四句，讀出放風箏的快樂之情。教師范讀，學生跟讀，指名讀，齊讀。4、學生試讀全詩。說一說你感受到了什么？（春天的美）5、請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(指名讀、小組比賽讀，評價讀)五、熟讀成誦。師：讓我們在美美的讀一讀。試著背一背這首詩。 自由背誦、同桌檢查。指名背誦。六、完成練習。七、指導寫字“知、忙”。 1、觀察生字在田字格中的位置。 2、抓關鍵筆畫指導書寫。知：左右結構。口在右邊偏下，不能寫得太高。忙：左右結構。重點板書“豎心旁”，先寫兩點在寫豎，豎要寫的垂而且稍長。注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。）八、拓展閱讀有關春天的詩。自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春

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