1、for a girl who has been injured, the only thing she learns and understands is to be strong.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）小學說課稿匯編4篇 小學說課稿 篇1我說課的內容是語文小學課文草原這一課，根據新課程標準的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。一、把握教材聯系，深入領悟教材小學課文草原是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認為本課的教學要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學習本課生字新詞，能找出課

2、文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學，我設計的第一課時，教學目標確定為：學會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團結友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學的重點。二、強調以人為本，靈活選擇教法以學生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導運用以下教法：（一）導讀法。導預讀，激發(fā)學習興趣；導感知，理解清_條理；導理解，嘗試自讀自悟；導運用，注重知識遷移。一句話，本課的教學設計和施教之功主要體現在導讀二字上。（二）演示法。讓學生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學生的生活距

3、離，又為認識草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動的圖像把學生帶到美的意境中，有效地幫助學生學習了語言文字。（三）談話法。在教學中的分段學習、理解內容等過程，我多處采用談話法，讓學生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學生所理解掌握的內容能得到及時反饋，使學生在談話運用知識分析、解決問題， 從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發(fā)了認識興趣，充分發(fā)揮了學生的主動性。三、強調自讀自悟，大膽更新學法新課程標準強調落實學生的主體地位。教師的職能不再是教學生會念書，而是要創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。同時重視朗讀的訓練，以讀為本，以讀代講。因此，教學中我注

4、重對學生進行以下學習方法的指導。（一）預習方法的指導：學生學習語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預習中注重讓學生反復誦讀，領會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關的資料。（二）思維方法的指導：教學中，我通過分析、引導學生抓住字詞句的內在聯系，誘導學生學會由表及里地思考問題，如走了許久，遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！一句，我引導學生從標點符號入手，注意句中為什么用！。體會作者見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設疑理解，能掀起學生層層思考的漣漪。（三）讀書方法指導：我教給學生讀書的方法是：抓住關鍵詞句，理解景物特點；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現手法，用以指導寫

5、作。四、強調大膽嘗試，優(yōu)化教學程序本課時教學，我注重讓學生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。（一）嘗試預讀，激起閱讀興趣 課前，讓學生搜集有關草原美景的圖片，上課時用實物投影展示給大家看，再放錄像，讓學生邊看邊想象，最后依據預習中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。（二）嘗試感知，理清_條理1、整體感知：課文主要寫了什么？表達了怎樣的感情？2、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的？（三）嘗試感悟，談出自己見解 這一環(huán)節(jié)充分體現以學生為主體、以讀為本、以質疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，學生大膽嘗試，問題讓學生提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師

6、則點撥關鍵處，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認為哪句話最美？美在哪？2、仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。3、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。這時，讓學生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當地描繪出羊群在草原上的情景。（四）嘗試運用，注重積累、遷移。1、找出文中打比方的句子，仔細讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句

7、子抄下來。2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現手法。本堂課，我重點采用以讀為本，以讀代講的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。小學說課稿 篇2活動目標：1、態(tài)度、情感目標：樹立尊師觀念進一步激發(fā)學生對老師的熱愛之情。2、知識目標：讓生明白如何與老師溝通和交往;學會正確處理與老師之間的誤會;懂得老師既是良師也是益友。3、行為目標：使學生能主動走近老師與老師交朋友。活動準備：1、準備能引起生共鳴的故事。2、音樂帶每當我走過

8、老師的窗前、拍手歌、朋友。活動過程：一、心靈深處的呼喚1、在每當我走過老師的窗前的背景音樂下，學生進場。老師在門口與學生一一握手。2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部，我想問一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么?3、有誰懂得這首歌所表達的意思。4、小結：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學到更豐富的知識，經常整夜工作，深夜時分還在為你們批改作業(yè)、二、真情相約1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞拍手歌。2、大家玩得開心嗎?3、平時，在學校里，我們和老師要是也能這樣快樂的相處，成為好朋友，那該多好啊!可是現實卻不盡然。三、友情對對碰1、你認為與老師溝通和交往時，的困難是什么?2、可以和你身邊的

9、同學交流一下。(學生匯報)3、下面我想和大家一起分享我曾經歷過的一件事;有一次，我和班上的同學正在大掃除，突然，一個同學報告說棟梁同學在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁、問題：如果你是老師，你會怎么做、問題：如果你是棟梁，聽了老師不分青紅皂白的批評，你會怎么做、棟梁也是二話不說就走了，批評過程中，他一聲不吭。一直到一個月后，我到他家去家訪時，他才對我說出了真相;那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹葉時突然想到我們學校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去，然后點火把樹葉燒干凈才不會有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又批評的，他很傷心。聽了棟梁的話，我當時心里

10、一陣發(fā)酸，也責怪自己當時疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了。提問：當初棟梁應該怎么做，才能讓老師不會誤會呢?4、小結：其實，只要你主動與老師溝通，把你想表達的心里話說出來，老師就會多一份理解、少一份誤解;多一份關愛、少一份責怪。也許師生情誼就會情深似海。5、在學習生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情?請周圍的同學互相說說與大家溝通一下。(請幾位學生與全班交流一下)四、真情行動：1、是的，在現實的學習生活中，我們經常會和老師產生誤會。今天，童老師特意請來了我們學校的幾位老師，讓我們一起來聽聽他們的心里話。掌聲有請老師。2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂部

11、，我是小記者_非常感謝你們的實話實說，讓我們掌聲歡送這幾位老師。3、聽了老師的心里話，你有什么想說的，就大膽說吧!4、其實對老師說心里話的方式很多，像我們每個班級都有一個悄悄話信箱。你可以把你想說的話寫在紙上然后投到信箱中;也可以找老師直接面對面的談心等等。只要你大膽地說出來，誤會一定會解決的。5、你們說說要怎樣做才算和老師交朋友呢?(請生回答)6、和老師交朋友的方法其實很簡單我們一起來看一下大屏幕。7、今天，我們很榮幸邀請到很多老師來參加這次活動，如果愿意與老師交朋友的同學，請行動起來到老師身邊去與老師握一下手，或來個擁抱。五、真情共勉在活動結束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘河颜x是人與人之間交往

12、的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光!多一個朋友，多一份真情;多一個機會，多一條路!師生情誼長，溫馨和諧萬萬年!人生的快樂，在于你是否擁有真誠的朋友!和老師交朋友的感覺真的很好!活動到此結束，讓我們相約下次的心理活動!再見!小學說課稿 篇3教學目標：讓學生善于傳遞友好教學方式：專題教育教學重難點：讓學生善于傳遞友好。教學手段：圖片、課件教學過程：一、觀察島快樂的一天大清早，上學校，看見阿姨問聲好，遇見老師喊個早。一路上，微微笑，大家夸我真友好。下課時，做游戲，同學摔倒我扶起。拍掉灰，洗掉泥，開開心心回家去。二、活動營活動一：友好問候兩人組隊抽簽，用抽到的國家的問候禮節(jié)，首先向自己的搭檔表示友好，然

13、后向班級的其他同學表示友好。說說當別人向你表示友好是你有什么感受(中國)握手禮：雙腿立正，上身前傾，伸出右手，四肢并攏，拇指張開與對方相握。(泰國)雙手合十于胸前，稍稍低頭，互致問候。(日本)深度鞠躬行禮，互遞名片。(美國)擁抱禮：雙方互以自己的雙手抱住對方的后肩。活動二：友好詞語串串燒全班同學分為四組討論表示友好的詞匯，并將它寫在紙上。各小組輪流說出一個表示友好的詞語，不能重復。若說不出來時，請他們?yōu)榇蠹页皇妆硎居押玫母枨Ｈ⒎窒砦菰谟谐鸷薜牡胤剑嬲\友好，心中的恨意會慢慢消逝。在有傷害的地方，真誠友好，心靈的傷口會慢慢康復。在有猜疑的地方，真誠友好，心里的疑惑會慢慢化解。在有絕望的地方

14、，真誠友好，心底的恐懼會慢慢減退。在有悲傷的地方，真誠友好，新建的痛苦會慢慢淡去。讓我們落落大方、真誠自然的傳遞友好，將明媚的笑容送給他人。四、拓展園禮儀隊是校園中一道亮麗的風景線，你是都想加入禮儀隊做一個親善大使吶現在的你是否已經具有禮儀隊所需要的素質哪些方面還需要改善我擁有整潔的外在形象。我擁有點頭微笑的習慣。我擁有_。我擁有_。我擁有_。小學說課稿 篇4第一部分： 教材分析“口語交際”是小學語文課程的重要內容。在語文新課標中就明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，要培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”根據新課標的精神，在本次教學活動中，本人選

15、擇了貼近學生生活實際的話題“勸說”，采用靈活多樣的教學模式，讓學生在實際交流、辯論中鍛煉口語交際能力。勸說是人教版第十冊第三單元的訓練內容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術的話題，引導學生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。在前面開展第三單元的主題學習時，學生通過學習、積累，對語言的藝術性已經有了初步的認識和感知，在此基礎上，進行口語交際訓練，目的就是為了學以致用，提高學生口語交際的技能，培養(yǎng)學生良好的語言習慣，從而更好地和別人進行溝通。結合本單元的訓練重點和五年級學生的特點，設計如下：教學目標：1、培養(yǎng)學生運用精妙得體的語言進行表達的能力。2、鼓勵學生回憶和了解生活中的具

16、體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。重、難點：了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說教 法：“最有價值的知識是關于方法的知識”，在教學過程中將主要采用“創(chuàng)設特定情境，體現雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學方法進行教學。根據本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法，讓學生模擬角色，在互相交流中學會勸說，引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、議中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。學 法：引導學生主動學習、合作學習

17、、探究學習，體驗學習，掌握從議到悟的學習方法。在小組交流、生生互動中激發(fā)學生交際的欲望，體會規(guī)勸語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的語言習慣。課前準備：1、錄象資料。2、收集與水資源有關的資料。3、浪費水資源的圖片。第二部分：教學程序合理地安排教學程序是教學成功的關鍵，為此，本人利用了多媒體輔助教學手段，設計了以下的教學程序：（一）談話導入，揭示話題。（二）小組交流，探究方法。（三）角色體驗，嘗試實踐。（四）創(chuàng)設情境，拓展勸說。下面我再具體說說這個教學程序的設計。（一）談話導入，揭示話題。【學生是以形象思維為主，同時還要有興趣的引導。上課開始，老師播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽

18、。這樣的導入是為了讓學生在輕松和諧的氛圍中，逐漸明白本次口語交際課的主題和重要性。】（1）片斷一：漢武大帝中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：成長的故事中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先介紹當時的具體情況。要求學生看完錄象后回憶：在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”。勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因是什么呢？今天，就讓我們共同走進口語交際活動勸說，來領略“勸說”這種語言藝術的魅力。（二）小組交流，探究方法。【興趣是最好的老師，是獲取知識的直接動力，是培養(yǎng)能力必不可少的前

19、提。學生一旦對某件事情、某個話題產生興趣，他們就會積極主動地全身心投入進去。在前一個環(huán)節(jié)中，播放的錄像片段已經激起了學生對“勸說”這個話題的興趣，但怎樣勸說呢？學生卻難以表達。為此，老師趁熱打鐵，設計了一個活動“水資源浪費”新聞圖片展。這個選材在我們的生活中是最常見的現象，貼近學生的生活實際，目的就是為了讓學生在后面的訓練中能有感而發(fā)，有話可說。】導語：這些珍貴的水資源白百地浪費了，多可惜呀！要想勸說這些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。1.小組展開討論：怎樣以理服人？（小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。）2.小組上臺交流。（以理服人；用水資源的寶貴來勸

20、說生成、不可再生；用水的用途來勸說；用積水成淵的故事勸說。）3.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。（播放錄音1）甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）（2）比一比，說說自己的想法。甲1 甲2態(tài)度：生硬和氣語氣：直接婉轉角度：自己他人結果：接受拒絕師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的

21、態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。所以，得體的勸說既要以理服人，還要以情感人。【新課標指出：要注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。根據新課標的理念，老師在運用錄象激發(fā)了學生對“勸說”這個話題的興趣后，然后組織了一個圖片展覽，還原了學生真實的生活場景，讓學生身臨其境，這樣學生才能有感而發(fā)，有話可說。再充分放手，讓學生分小組活動，互相討論、自由表達、自由發(fā)揮，想辦法解決問題。這樣的設計既達到人人參與，個個得到鍛煉的目的，又可以培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究能力。老師也以一個學習者的身份加入學生的討論中去，成為學生學習的好伙伴。這樣從生生到師生，讓學生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中學會交流，這樣會有效地提高

22、口語交流的主動性和積極性。】【因為掌握勸說語言的特點是本課的一個難點，為了突破這一難點，所以在教學中又設計了一個“聽錄音”片段的環(huán)節(jié)，目的是讓學生在比較中領悟勸說語言的特點。教師出示兩段不同的錄音，讓學生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現問題，在同伴的評議、交流中體驗改正，從而掌握正確的勸說技巧，學會進行得體的口語交際。】【在本環(huán)節(jié)中，由“理”到“情”的認識，既體現了教者由表及里，層層深入的“分層教學”設計理念，同時也體現了學生對口語交際的認識上的提高和技能上的提高，為以后進行得體的口語交際打下基礎。】4、小結：勸說要以理服人、以情感人，還要注意對象、場合、方式方法。（三）角色體驗，嘗試實踐

23、。導語：同學們掌握了勸說的技巧，那么，讓我們一起來勸勸那些浪費水資源的人吧。1、模擬角色，嘗試體驗：假如你看見有人浪費水資源，你會怎么來勸說？（1）媒體出示關于水資源的資料，學生根據需要摘錄、補充自己的發(fā)言提綱。（2）小組內模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾，適時補充。（3）全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術。（老師也可參與活動，扮演浪費水資源的人）2、擂臺賽：推薦兩組4人上臺，展示勸說本領，其他學生當評委。（評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。）【口語交際最重要的就是引導學生在交流活動中提高自己的語言能力。沒有交流的土壤，一切都是紙上談兵。所以，口語交際的精彩之處就體現在學生的練說過程。要鼓勵學生大膽地說，各抒己見，暢所欲言，同時還要為學生提供一個練說的舞臺。在本環(huán)節(jié)中，就設計了“角色體驗”擂臺賽這個環(huán)節(jié)。讓學生先在小組里模擬勸說，大家互說互評，其他的同學認真傾聽，適時插話補充。人人參與，個個有感而發(fā)，使每個學生都能得到鍛煉的機會。這種模擬角色的體驗活動，不但進一步激發(fā)學生的交際興趣，使學生在有理有據的勸說中學會樹立自己鮮明的觀點,讓自己的邏