1、食物鏈和食物網教學實錄一、動畫故事導入：師：同學們都喜歡看動畫片，老師也為大家帶來了一小段動畫視頻，仔細看，這是哪一個成語故事？（師播放視頻“螳螂捕蟬，黃雀在后”的動畫）（學生觀看視頻）師問：大家能看出來是個什么故事嗎？學生：是螳螂捕蟬黃雀在后的故事師：在這個成語故事里，有哪幾種生物？生：螳螂，蟬，黃雀。（師在黑板上從左往右依次貼上蟬，螳螂，黃雀的卡片。）師：它們誰在吃誰？誰又被誰吃？生1：螳螂吃蟬，它自己又被黃雀吃掉。生2：黃雀吃螳螂，螳螂吃蟬。師：在科學研究中，為了方便我們的研究，我們統一用箭頭來表示生物之間這種吃與被吃的關系，箭頭的方向向右或者說向后指向吃者（師在蟬和螳螂之間板畫），這個

2、箭頭就表示蟬被螳螂吃，這個箭頭就像螳螂舉起鋒利的雙足把蟬夾住拉過來吃一樣。）。（師再在螳螂和黃雀之間板畫）這表示什么意思呢？誰來說一說？生：螳螂被黃雀吃。師：誰能完整的按照誰被誰吃的關系來表示一下它們三者之間的這種關系？生：蟬被螳螂吃，螳螂被黃雀吃。二、誰被誰吃（認識食物鏈）師：在大自然中，像蟬、螳螂、黃雀它們一樣，不同的生物之間通過食物關系產生聯系，這樣的例子在隨處可見。（師課件出示薔薇花叢里的幾種生物圖片：薔薇花、蚜蟲、瓢蟲、小鳥）師：這是校園花叢里的幾種生物，大家認識它們嗎？生：認識，它們是薔薇花，蚜蟲，七星瓢蟲，小鳥。師：老師這兒有四張表示它們的卡片，請四名同學到前面來，每個同學手持一

3、張卡片，代表這種生物。請同學們仔細觀察，這四位同學如果按照誰被誰吃的關系來排列，怎樣站才合理？（找一生同學來排排隊，并讓這名同學說一說它們之間誰被誰吃的關系。）師：同學們同意他的意見嗎：生：同意。（師板書：薔薇花 蚜蟲 瓢蟲 小鳥）師：你們四名同學能不能按照這種食物關系，模擬一下吃與被吃時的狀態？（指導四個學生模擬出薔薇花被蚜蟲抓住，蚜蟲又被瓢蟲抓住，瓢蟲又被小鳥抓住的情境）師：同學們覺得生物之間的這種食物關系像什么？生：一環扣一環像鏈條一樣。師：所以生物學家把生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈。（課件出示食物鏈的概念）師：剛才同學們很容易的找到了它們之間的食物關系，我們再增加一下難

4、度。（課件出示課本12頁花叢中的生物：薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等）師：在這些生物之間誰被誰吃？有哪幾條食物鏈呢？ 小組合作一起找一找。把找出的食物鏈在記錄紙上寫出來，我們比一比，看哪個小組找的多而且準確。（學生小組合作，找食物鏈。）師：我們來看看同學們找到了哪些食物鏈？（找一組，由組長到展臺前利用實物展臺，展示寫出的食物鏈，并作介紹。）生：我們找到了四條，薔薇花 蚜蟲 瓢蟲 小鳥；小草 蚜蟲 瓢蟲 小鳥；小草 毛毛蟲小鳥；蚯蚓小鳥。師：其他小組的同學，有沒有不同的意見或補充的？生：還有一條：薔薇花 毛毛蟲小鳥生：樹葉 毛毛蟲小鳥生：蚯蚓小鳥，這一條好像不對，蚯蚓是吃落葉

5、的，應該是樹葉 蚯蚓小鳥才準確。師：同意他的觀點嗎？生：同意。那我們把大家找出的這些食物鏈整理出來，大家看大屏幕。（教師課件展示薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥間的食物鏈）同學們仔細觀察這些食物鏈，看能發現哪些相同之處和不同的地方？（學生觀察，匯報交流）生：食物鏈最少要有三種動物和植物；生：都是從植物開始，然后是吃植物的動物，然后再是吃動物的動物。師：同學們觀察的很認真，分析的很有道理，食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。哪些是綠色植物呢？生：花草樹木都是，還有莊稼，蔬菜都是。師：因為這些綠色植物能進行光合作用，自己制造食物，生物學上就把它們叫做生產者。（教師板書：

6、生產者）師：動物自己都不能制造食物，有的吃植物我們稱為草食動物，有的吃動物我們成為肉食動物，還有的植物動物都吃我們成為雜食動物，不管什么動物都需要以其他生物為食物，我們就給動物們起個名字叫消費者。（教師板書：消費者）各種食草動物和食肉動物都是消費者。生：老師，我知道有的植物也吃動物，有一種叫豬籠草的，還有大王花。師：自然界很神奇，確實有很多令人驚奇的生物。豬籠草能捕蟲讓它自己生長的更好，但是如果捕不到蟲子，它自己也能養活自己。大王花是更奇特的一種植物，它沒有葉子，寄生在別的植物上吸收別的植物的養料。那同學們想一想，它們是生產者還是消費者呢？生：豬籠草應該算是生產者，大王花應該是消費者。師：大王

7、花自己不制造食物，需要消費別的植物制造的養料，所以它不是生產者而是消費者，所以我們說并不是所有的植物都是生產者，只有能進行光合作用的綠色植物才是生產者。（課件出示：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做消費者。）師：我們再來看看“螳螂捕蟬黃雀在后”的成語故事，故事中的三種生物分別屬于什么？生：消費者。師：剛才我們寫出的“蟬 螳螂 黃雀”是不是一條完整的食物鏈呢？生：不是，缺少了生產者。師：那誰能把這條食物鏈補充完整？生：在蟬的前面加上樹，樹被蟬吃。師：蟬吸的是樹的汁液，所以我們加上“樹汁”。（師在“蟬 螳螂 黃雀”的前面加上“樹汁”）三、田野里的食物網師

8、：剛才我們找到了花叢中的幾條食物鏈，在田野里生活的動植物就更多了，這些動植物大家認識嗎？（教師課件出示13頁圖中的生物圖片，并一一介紹名字：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）師：誰能找出它們中的生產者和消費者？生：生產者是水稻，動物都是消費者。師：同學們手中都有這張圖片，小組合作找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關系，用箭頭表示出相關的食物鏈，如果兩種生物間已經有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。畫完以后，數一數自己畫出的食物鏈有多少條。注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃了多少種食物。（學生小組合作畫食物鏈）師：哪個小組愿意展

9、示一下自己小組的成果？（生在實物展臺上展示圖片，并作介紹）師：其他同學有不同意見和補充嗎？生：他們小組麻雀和蝗蟲之間的箭頭畫錯了，箭頭應該是指向麻雀。生：蝗蟲還可以被老鼠吃。其他學生：老鼠不吃蝗蟲。（老師課件出示田野間生物的食物鏈圖片）師總結：同學們，剛才我們在這些動植物之間找到了這么多條食物鏈，觀察一下，你有什么發現？生：水稻會被好幾種動物吃，一種動物比如蛇和鷹也會吃多不同的食物。生：它們之間的關系很復雜，就像蜘蛛織的一張網。師總結：就像這個同學說的，在一個生態系統當中，生活著多種動植物，同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，這樣生物之間就形成了復雜的食物關系，就像一張網

10、一樣錯綜復雜，這樣的網狀結構，我們就叫做食物網。（教師課件出示食物網的概念，學生自讀。）4、 分角色表演（體驗食物鏈中各個角色在整個生態系統中所起的作用）師：老師知道咱們班同學很有表演天賦，老師這里有田野里13種生物的頭飾還有好多根細繩，我們找13個同學來分別來飾演一下他們。（找出13名同學，分好角色，戴上頭飾）師：你們根據自己飾演的角色想一想，你和誰之間有食物聯系，就拿根細繩把你們的手牽起來。（學生用細繩牽手建立聯系）師課件出示情境：（1）現在很多人喜歡吃蛇肉，有一天蛇群遭到人類攻擊，被大量捕殺。請扮演蛇的同學松掉手里的繩子，退出表演，其他生物想一想，蛇的退出會帶給你什么變化？生（鷹）：沒有了蛇，我吃不飽了，我該怎么辦？生（鼠）：沒有了蛇，就不用擔心偷莊稼吃被蛇逮住吃掉了。師課件出示第二個情境：因為蝗蟲會使稻谷減產，人們痛恨蝗蟲，把大量的化學藥品撒到蝗蟲身上，不幸，蝗蟲全部被消滅了。請蝗蟲退場，其他生物想一想你飾演的這種生物會出現什么狀況？（學生表演、交流體會）生（青蛙）：我的食物短缺了，該轉移陣地了。生（小鳥）：我也吃不飽了，該飛到別的地方找食物吃了。生（蛇）：你們都走了，我吃啥？師：通過剛才的表演，你有什么想說的？生：動植物之間一環扣一環，一個環節出現問題，整個鏈條就斷了。生：一種生物出現問題，其他生物都會受到影響。師總結：是呀，食物鏈中的每一種生物，都