1、專業群核心課程數控機床電氣控制建設調研報告本課題組成員在08年1-2月期間對多家企業進行了專題調研，發出40多份調查表，并對收集的資料進行分析和整理，先將調研情況報告如下：一、調研主要內容根據專業群優質核心課程建設的要求，本次主要調研內容為：1、 教材學習內容調研，確定核心課程教材的編寫提綱；2、 按課程標準要求，與企業專家共同開發課程，完成體現職業崗位能力要求的課程內容重組；3、 與企業專家按能力標準要求共同開發課程標準；4、 構建工學結合體系，實施工學結合的教學方法和教學內容，編寫數控機床電氣控制課程標準；5、 “數控機床維修電工”和“數控機床電氣調試工”的崗位的知識和技能要求；二、調研企

2、業本次調研單位為重慶長安汽車制造有限公司、重慶第二機床廠、重慶益民廠、重慶江津增壓器廠、綦江齒輪廠、成都寧江機床集團公司、十堰第二汽車集團公司等。主要完成了以下工作：1、走訪行業協會和上述各企業 同過與企業管理人員、電氣技術工程師、電氣技術工人基本校數控專業畢業生進行座談和研討，了解數控機床電氣控制職業崗位、工作任務、能力要求、知識構成及技能要求等方面的情況，獲取相關的信息和資料； 2、采用問卷調查的方法 向行業協會和各相關企業發出問卷調查，并回收問卷進行分析處理，得出課程建設相關的資料和信息。從我們收集的問卷分析來看，目前從事電氣控制的崗位主要有：(1) 普通維修電工;(2) 機床裝配電工;

3、(3) 數控機床電氣調試工;(4) 數控機床維修電工;(5) 電氣設備調試電工;(6) 機床電氣設計人員;(7) 工廠外線電工; (8)自動生產線的維修工；(9)售后服務維修人員；(10)機電設備銷售人員 等10個崗位。這些崗位的主要任務是：(1) 普通機床維修;(2) 機床電氣裝配;(3) 數控機床電氣調試;(4) 數控設備維護與維修;(5) 電氣設備安裝和調試(6) 機床電氣產品設計;(7) 工廠外線安裝與維護; (8)銷售數控設備：(9)對數控設備售后服務等；(10)成套設備的維修和維護等。 與這些崗位和任務關聯的知識和技能及學習領域涉有： (1) 電工電氣技術;(2) 模擬電子技術;(

4、3)數字電子技術; (4) 電機拖動技術;(5) 機械基礎知識；(6) 液壓傳動與氣動;(7) 數控機床結構; (8) 微機原理與借口控制技術；（9）數控原理與典型cnc系統；（10）機床電氣控制；（11）伺服控制系統；（12）數控機床維護技術；（13）自動控制技術； (14) plc控制技術等。經過我們統計分析，在數控機床電氣控制課程學習領域內，需要的各種知識和技能所占的比例如下表1：表1 ：數控機床電氣控制課程知識和技能構成比例知識與技能點電工電氣技術模擬電子技術數字電子技術plc技術應用電機拖動技術機械基礎知識液壓傳動與氣動微機原理與接口技術數控原理與典型cnc系統數控機床結構伺服控制系

5、統數控機床維護技術自動控制技術機床電氣控制百分比（%）138152036561410217323三調研結果分析在調研和問卷分析的基礎上，我們提出以下幾點課程改革和建設的建議：1、以實踐為主，理論講授為輔的教學方法學習“數控機床電氣控制”課程的知識和技能，最終要落實到學生的動手能力和技能的培養。從企業調研了解到，對高職學生而言，課程的理論可以少講，一些驗證性的實驗盡量不做，應選用一些具有實用背景的技能性實驗讓學生練習，讓學生在學校學習時就培養好動手能力。此外，從企業管理人員了解到，他們對學校采用對傳統的期末考試和補考的方式提出了改革的要求，希望不以理論考試為主，改為以實踐操作和技能考核為主（我們

6、已在探索此項改革的方法）。職業技術教育的首要任務是教會學生面對就業后能盡快掌握工作所需要的基本知識和技能，以便學生在走出學校后能立即從事崗位工作，縮短就業的“不應期”。職業教育的特點不僅是向學生傳授知識和技能，更重要是培養學生的能力。職業教育的目標應是以培養學生的能力為主要目標，同樣在職業教育各類課程的教學中，也應注重對學生的能力培養。數控機床電氣控制課程中許多知識和技能屬于操作性范疇，不能僅靠講授學習，而應在做中學習。能力是訓練出來的，不是講授出來的。我們過去在講授數控機床電氣控制課程時，教學設計習慣按照統一不變的模式進行，先講知識、概念，然后舉例說明，驗證知識。整個教學過程是圍繞知識的講解

7、作努力，以教師講授為中心。譬如，象低壓電器、數控機床電氣線路連接和故障分析與排除、plc技術應用、典型數控系統的連接與調試及伺服驅動控制的參數調試等是屬于知識點與技能點并舉，實踐性很強，如仍然在課堂上對理論知識進行分析、講授，而不到現場教學，就象在黑板上開機器，結果老師費不盡力講，而學生還是聽不明白。這些內容如果是采用現場教學，學生大多能較快的理解和掌握。因此，建議數控機床電氣控制課程的教學方法應以實踐教學為主，課堂講授為輔，教學地點應安排在距實習、實訓場地比較近的教室進行，以任務和項目訓練的方法來幫助學生學習。在教學設計中，首先要制定能力目標和任務目標，提出任務，講解完成任務的方法，老師示范

8、，教學生動手做，以學生為中心，講、練結合，教學的整個過程需要教師和學生積極配合和熱情參與，師生雙向互動。教師的教學不再是傳統的單向知識的傳授，教師的角色要從知識的傳授者轉變成為教學組織、問題咨詢、參與者、教練角色與技術指導角色，真正實現教學主體由教師向學生的轉變，由教學行為向學習行為轉變。2、教學內容按職業活動構建數控機床電氣控制課程教學內容改革的一個重要取向，是在教學中圍繞職業崗位和職業領域所需要的職業活動來組織教材和進行教學，打破傳統的三部分知識結構（即：基礎知識；技術知識和專業知識）和學科知識教學的“平行結構”的內容體系。按照職業活動領域學習領域學習內容的構架來組織教學知識。這種知識構架

9、以職業活動、項目和任務為中心來構建，稱為“圓周結構”，凡是與工作任務有關的知識都按圓周排列，都納入教學中，無關的知識盡量不講，使教學講授的內容構建從“平行結構”向“圓周結構”轉變，如圖所示。按照這種思路，數控機床電氣控制課程講授的重點應圍繞數控機床的電氣控制這一任務來開展和組織教學內容，而不能按學科體系面面都講。典型cnc系統、機床電器與控制電路、伺服控制系統、數控機床維護技術、 plc控制技術、檢測裝置等知識和技能就是圍繞學生掌握數控機床電氣控制所必須的學習內容而展開的，而一些相關何理論性強的內容如：自動控制技術、電機拖動控制及微機原理等內容可以不講。通過課程內容結構的調整，學生在學習中不再

10、只是教學的受體更重要的是學習的主體，學習是一種重要的個體行動。因此、構建以“崗位任務”式的教學內容結構，是學好數控機床電氣控制的關鍵。項目任務內容1內容3內容 n內容 2課程體系知識1知識2知識3知識知識n任務驅動圓周結構教學內容學科的平行結構教學內容3強化教育技術和實訓的教學手段教學手段的改革主要通過采用現代化教學工具和加強實踐動手能力來實施。利用多媒體課件和教學光盤進行數控機床電氣控制課程的教學，可以使教學生動、形象，提高學生學習興趣。 過去學生在學習數控機床電氣控制課程時，普遍感覺這門課枯燥、空洞、難學，采用多媒體和教學光盤組織教學，同時將教師授課的電子教案提供給學生復習用，這樣就會使教

11、學直觀、形象，大大激發了學生的學習熱情，使他們感覺易懂、易學，而且實用，這樣就會對數控機床電氣控制產生濃厚的興趣，學好這門課也就不是難事了。4課程成績評定重視學習過程課程成績評定改革的基本思路是注重學習的過程，就是要強調對學生學習過程的控制作用，用學習的過程成績來代替期末考試，調動老師的教和學生學的積極性，將“試題”轉變為“試能”，達到使學生真正掌握知識和技能的目的。我們主要采取“任務法”對學生學習數控機床電氣控制課程后進行成績評定，用具有實用背景的任務全面評估學生學到了什么知識和技能。課程成績可以由四項內容組成：理論筆試（30）+技能操作考試（40）+綜合考試（20）+職業能力（10）=總成績（100）。筆試：主要考核學生對本課程基本理論知識的掌握情況，試卷可以采用從試題庫中隨機抽取的辦法，這樣真正做到“教考分離”；實訓操作：主要考核學生操作數控機床電氣控制基本操作技能，采用現場考核，可以分成幾次完成，每次都有考核記分；綜合實訓：例如讓每個學生獨立完成典型數控系統的連