1、教案教案編號：03 課程名稱：dna的復制 課程性質：必修 適用專業：生物授課年級：高中 編寫日期：2012年11月24日（一） 教學目標1、 知識目標（1） 概述dna分子的復制（2） 探討dna復制的生物學意義2、 能力目標（1）分析并討論dna分子復制的特點，培養運用簡約的科學語言概述科學現象的能力3、情感目標（1）通過dna復制的學習，體會dna半保留復制的方法（2）認同人類對科學的認識是一個不斷深化不斷完善的過程（二）教學重點和難點1、教學重點dna分子復制的條件、過程和特點2教學難點dna分子復制的過程（3） 教學課型理論課（四）教學方法課前導學、質疑討論、反饋矯正、遷移創新、講授

2、法（五）課時安排一個課時（40min）（6） 教學手段多媒體（七）教學過程(1)新課導入(5min)師：上課！同學們，在2008年的時候我們的祖國首都舉行了一場很盛大的運動會，同學們還記得是什么嗎？生：北京奧運會師：沒錯！就是北京奧運會！那同學們還記得北京奧運會的會徽嗎？生：記得師：好！不管記得不記得，下面請同學們翻到課本的第52頁，大家看下問題探討！北京奧運會的會徽“中國印.舞動的北京”將中國傳統的印章和書法等藝術形式與體育運動特征巧妙結合起來，巧妙地勾畫出一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的人形。要將這個會徽復制成兩枚印章，大家想以向如何才能復制出一模一樣的？我們應該考慮哪些條件？做完之后又怎樣

3、驗證這兩個印章的相識程度呢？生：（學生回答，可能有多種答案）提示：兩個會徽所用的原料應該選自一塊石材；應先制造模型，并按模型制作會徽；應使用電子控制的刻床；刻床應由一名技術熟練的師傅操作，或完全數控等。（以上可由學生根據自己的經驗推測回答，事實是原料確實選自一塊石材，但由于時間緊迫，兩個會徽是由兩名技術最好的師傅手工雕刻的）。驗證的最簡單的方法是：將兩個印章的圖形蓋在白紙上進行比較（學生也可能提出更科學、更現代化的方法）。 會徽的復制時這樣的！那我們人類的遺傳物質dna呢？我們通過上一節課有關dna結構的學習，理解dna不僅能夠儲存大量的遺傳信息，還能傳遞遺傳信息，遺傳信息的傳遞就要通過dna

4、分子的復制來完成，那dna是怎樣復制的呢？我們這節課就來學習dna的復制！（2）講授新課（30min）師：下面請同學們用1min鐘的時間看下對dna分子復制的的推測，想想從dna分子復制的雙螺旋結構，你能試想出dna復制的方式嗎？沃森和克里克所提出的復制方式對嗎？生：（學生根據前面所學提出自己認為可能的復制方式）師：那是那種呢？關于dna是如何復制的，在早期的研究中，科學家們提出了三種復制模型，分別沃森和克里克提出的半保留復制，還有全保留復制、彌散性復制。到底那種復制方式才是我們dna的復制方式呢？下面我們先來了解一下這三種復制方式分別是怎樣的。我們課本上介紹了半保留復制是dna分子復制時，d

5、na分子的雙螺旋將解開，互補的堿基之間的氫鍵斷裂，解開的兩條單鏈作為復制的模板，游離的脫氧核苷酸依據堿基互補的配對原則，通過形成氫鍵，結合到作為模板的單鏈上。這樣新合成的dna分子中，都保留了原來dna分子中一條鏈。那全保留復制呢？類比一下我們的半保留復制！生：新合成的dna分子沒有保留老的dna分子鏈師：沒錯！全保留復制時，母鏈dna分開，分別復制形成兩條子鏈dna，此后兩條母鏈dna彼此結合，恢復原狀，新合成的兩條子鏈彼此互補結合形成一條新的雙鏈dna分子。這是我們的全保留復制。那彌散型復制呢？彌散型復制是親代雙鏈被切成雙鏈片段，而這些片段又可以作為新合成雙鏈片段的模板，新、老雙鏈片段又以

6、某種方式聚集成“雜種鏈”那我們的dna分子復制究竟是哪種復制方式呢？我們要區分dna的復制方式，就要區分親代與子代的dna.，這樣我們就遇到了一個問題如何來區分親代與子代的dna呢？該怎么辦呢？生：同位素標記法師：沒錯！就是用同位素標記法！前面我們也已經學習過了這個同位素標記法！現在我們已經知道用什么方法了，那我們的實驗材料該怎么選擇呢？生：選用大腸桿菌師：為什么我們要選用大腸桿菌呢？生：大腸桿菌的繁殖比較快師：現在我們已經確定了實驗材料及方法，下面該是實驗的時候了！那我們要怎樣進行試驗呢？生：首先用含有15n標記的nh4cl培養大腸桿菌，讓大腸桿菌繁殖幾代，再將大腸桿菌轉移到14n的普通培養

7、液中。然后，在不同時刻收集大腸桿菌并提取dna，再將提取的dna進行離心，記錄離心后試管中的dna的位置！師：沒錯！這個是我們科學家在驗證dna的復制方式時所做的實驗，那在這個過程中，為什么要先用含有15n標記的nh4cl培養大腸桿菌，讓大腸桿菌繁殖幾代，再將大腸桿菌轉移到14n的普通培養液中。生：讓所在14n培養液中培養的大腸桿菌都含有15n師：很好！（八）板書設計第3節 dna的復制一、 對dna分子復制的推測沃森和克里克遺傳物質自我復制的假說二、 dna半保留復制的實驗證據（選學）1、 實驗方法：同位素標記及密度梯度離心法2、 實驗過程3、 實驗結果大腸桿菌在離心管中的位置比例dna分子

8、親代下層15n15n第1代中層15n14n第2代1中層，1上層中層15n14n，下層14n14n第3代1中層，3上層中層15n14n，下層14n14n第4代1中層，7上層中層15n14n，下層14n14n4、 實驗結論：dna分子復制為半保留復制三、 dna分子復制的過程1、 概念：以親代dna為模板合成子代dna的過程2、 復制時間：有絲分裂間期和減數第一次分裂的間期3、 復制過程：解旋、復制4、 復制條件：模板、原料、能量、酶5、 復制特點：邊解旋邊復制邊螺旋，半保留（且是半不連續復制）6、 復制場所:：細胞核（主要）、葉綠體、線粒體7、 復制意義：保持了遺傳信息的連續性（9） 教學反思通過課堂教學，學生對dna的結構已經有了感性的認識，而領會dna分子獨特的雙螺旋結構和堿基互補配對與復制密切相關。所以我在這節課一開始先和學生一起復習回顧dna的基本結構和主要特點，比較不同dna的區別在于堿基對的排列順序不同，由此引出dna復制的內容。結果教學效果很好。為了達到更好的效果。我對如何再教這部分內容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到