1、如何針對初中新生做好英語教學的銜接工作 摘 要：初中英語相較于小學英語而言，不僅是知識系統的縱向深入，還包括學習目標、學習方法、學習態度等的轉變，因此做好初中與小學英語的銜接工作，意義重大。教師在初一學年，要做好入門教學工作，保證學生升入初中后能順利地繼續學習英語，最大程度地減少不適應感。 關鍵詞：初中英語；小學英語；銜接工作 中圖分類號：g63 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2016）23-0016-02 doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.008 初中英語入門教學對初中生學英語來說關系重大，入門教學的好壞，直接關系到初中英語教學的成敗

2、。初一學生對剛學英語時的興趣以及所打的基礎很大程度上將會影響以后對英語的學習。由于初一新生來自于不同的小學，他們在原學校學習的程度不同，因此進入初中后，對英語的學習水平也會參差不起，容易出現兩極分化。比如，有的小學只教會了學生英語字母和簡單的單詞，而有的小學，學生的口語都能流利地進行了。又由于中學與小學學習方法、學習手段、評價方式的不同，更加劇了兩極分化。結果中學英語教師埋怨小學英語教師沒有在小學階段為學生學習英語打下良好的基礎，而小學英語教師則責怪中學英語教師沒有顧及學生的年齡特點，一味地強調英語知識的傳授而使學生失去了英語學習的興趣。因此，如何在小學減少兩極分化，中小學英語教學如何銜接，如

3、何促進學生的可持續發展成為現實性難題。針對這些情況，需要教師對初一學生的英語入門教學作一些銜接工作。 21世紀初教育部提出了大中小學一體化的外語教育教學管理思想，這種思想已具體地反映在新英語課程標準之中。英語課程標準分別對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面提出了相應的具體內容標準。其中，小學階段是二級標準，初中階段是五級標準。從這些標準中也可以看出，小學生在升入初中后繼續學習英語并不是那么輕松的，需要在教師及家長的幫助下，平穩地度過過渡期。 首先是知識上的銜接。字母和音標的教學應首先進行。在教學時我把字母按讀音分類教學，對字母和字母音標同時教學，教學時也教會學生拼寫，這樣多

4、管齊下，就會加強知識在學生腦海中的印象，還節省了時間，提高了教學效率，從而起到事半功倍的效果。初中英語需要學生掌握較多的詞匯量，而如何擴展學生的詞匯量，也需要教師花費一些心思。教師可以推薦一些符合學生英語水平和興趣的英語閱讀物，比如英語故事、童話、雜志等，來提高學生的英語閱讀能力，同時，在閱讀文章的同時可以引導學生積累詞匯。比如在閱讀課上，要有意識地把一些常用的生詞記下來，并經常復習鞏固。另外，還有一個較為重要的方面就是培養學生的英語思維能力。教師可以讓學生每天寫英語日記，記錄一些身邊好玩的事情，訓練自我英語表達能力，提高英語寫作能力。 其次是教學目的的銜接。我們都知道，小學階段，學生學英語大

5、多是能讀能說就行了，一些偏遠地區甚至沒有設置英語課程，在他們和教師眼里，小學階段，語文、數學才是最重要的。另外，小學課程標準中對英語學科的要求本身也就是讓學生能讀，能說簡單的英語口語。而初中英語的目標就大不同了。初中英語要求學生具備四方面的能力：聽，說，讀，寫。尤其是初中英語聽力的比重越來越大，這也說明初中階段更強調英語的交流性與實際運用。還要求初中生要能讀單詞課文閱讀文章，要能用英語交流。且初中英語還有一個重頭戲，就是寫作。這對剛進入初中的學生來說是一個全新的任務。簡而言之，初中英語的目的是四會能力的培養，這一點初中英語教師一定要明確。 接下來是學生學習態度的銜接。小學就是在玩中學英語，沒有

6、成績的壓力。而初中英語既是用來交流的，同時還要參加中考，所以學生的學習態度要轉變。初中英語教師在教授英語知識時，還要引導學生變被動學習為主動學習，幫助他們養成良好的學習習慣，比如自主完成家庭作業，完成后要認真檢查；課前預習，把不理解的標注出來；每天要進行復習，鞏固新知識，每個星期進行一次階段性復習，以免遺忘前面所學的知識；課上要養成認真記筆記的習慣；要注重對錯誤的歸納，把做過的作業、習題、試卷中做錯的題目收集起來，每過一段時間把答案遮住重做一遍，能夠有效地找出自己學習中的薄弱環節進行集中突破，使得學習重點更突出、更加有針對性，進而提高學習效率和成績。 最后是教師教學方法的銜接。小學英語教師可能

7、大多數時候是寓教學于游戲中的，學生很有學習興趣。如果初中教師在入門的時候就大談特談語法、單詞的用法，讓學生不停地寫筆記，不停地背課文，不停地考試，這可能很容易讓學生很快失去學英語的興趣，從而影響學生以后的學習。我覺得初中英語教學同樣可以寓教于樂。特別是入門教學，要多為學生考慮，給他們適應的時間。比如可以為學生創設英語學習環境，盡量多使用直觀的教具，或身邊的實物，或借助現代化教學手段進行教學，這樣容易激發學生的學習興趣。進入初中階段，即便壓力變大，我們也要設法讓學生學英語的興趣越來越濃厚，而不是越來寡淡。 參考文獻： 1 王文慧. 從教與學兩方面銜接好小學和初中英語j. 現代中小學教育，2007（1）. 2 周志忠.小學與初中英語教學的銜接問題及對策j.山東師范大學外國語學院學報，2009（11）. 3 拜玉英. 初中英語教師如何應對中小學英語銜接問題的探討j. 中小學教學研究，2005（5）. 4 魏華. 新課標下小學英語和初中英語課堂教學有效銜接策略探