1、師德修養經驗交流 古人云：師者，傳道、授業、解惑也。這其實只道出了老師“教書育人”職責中教書的一面，而我們日常所說的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為學生、家長乃至社會關注的焦點。那么，作為新時期的為人師者，在“傳道、授業、解惑”過- 程中如何做“為人師表”的楷模，如何用自己的實際行動促進和諧教育的良性發展呢？我認為： 首先，教師要以德立教，率先垂范。 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。現代教育是以人為本，學生受教育的過程實際上是完善人格的過程，因此，教師的首要責任就是用自己的人格力量和師德魅力去感召學生

2、。教師的人格力量主要體現在正確的人生觀、價值觀、愛國主義情操和敬業精神以及學術品格與風范等方面。教師如何用人格力量和師德魅力感召學生呢？誠然，對學生進行正面思想政治教育是必不可少的，但更需要的是言傳身教，為人師表。因為現代教育是 “育人”，而非“制器”，是一種開放式教育，教育任務是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成的，學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考。因此，教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖國而教；教師要求學生做到的，自己必須率先做到。特殊的職業和特定的環境無不要求我們加強自身師德建設，追求人格完美，

3、重視教師職業的特質修養和個性魅力。 基于以上認識，在教學過程中，一方面我們要以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是教師要用崇高的職業道德和規范的行為準則要求自己，真正做到以身作則，潔身自好，以德服人，率先垂范，堪稱楷模。 其次，教師要愛崗敬業，無私奉獻。 托爾斯泰說：“熱愛教育事業與熱愛學生結合起來是教師應具有的品質。”“捧著一顆心來，不帶半根草去，”陶行知先生也如是稱頌為師者。中華民族歷來有“敬業樂群”、“忠于職守”的傳統美德。教師敬業愛崗，就是要敬重自己從事的教育事業，專心致力于教書育人，千方百計將“傳道、授業、解惑”的事情辦好；就是

4、要熱愛自己的學生，引導他們沿著正確的人生軌跡前行。 教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他， 只有愛孩子的人，才能教育孩子。” 在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。大量事實表明：學生對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母般的親人，他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂；反之則避而遠之，甚至逆反厭惡。因此，在德、智、體、美、勞等各項教育活動中，師愛是基礎，是先決條件。同時，愛也是一門藝術，我們必須學會正確的愛的方式，立足于是否有利于學生主體的全面發展。知識的無

5、限性和教學時間的有限性促使我們去關注學生的能力培養、思維發展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發展的原則，這是對學生真正的愛，是對事業高度負責的表現。 奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為和道德境界。在教育過程中，具有高度的敬業精神是無私奉獻的表現，也是教育成功的關鍵，更是衡量一位教師素質的重要內容。因此，教師應該對服務對象和所從事的事業無私奉獻，甘當“孺子牛”。 第三，教師要博學多才，以身立教。 現代社會是知識型社會，學習型社會，知識更新日新月異。因此，教師要樹立終身學習的觀念，積極參與教育科研，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代教育技術手段。在教學實踐中不斷發現問題、分析問題、探索解決問題的