1、綜合實踐活動課程常態教學的綜合實踐活動課程常態教學的 實施模式實施模式 一、選題指導課 o授課內容：授課內容：1、什么是研究性學習活、什么是研究性學習活 動動 2、研究性性學習與學科的區別、研究性性學習與學科的區別 3、研究性學習活動的基本過程、研究性學習活動的基本過程 o重點指導：重點指導：通過案例介紹研究性學習通過案例介紹研究性學習 活動的基本過程，讓學生有初步的了活動的基本過程，讓學生有初步的了 解，并激發學生參與活動的熱情解，并激發學生參與活動的熱情. 活動主題開發的三條主線活動主題開發的三條主線 o 一、學生與自然的關系，例如環境問題探究一、學生與自然的關系，例如環境問題探究 類的主

2、題活動，如類的主題活動，如“社區環境調查社區環境調查”、“保保 護水資源護水資源”等等 o 二、學生與他人和社會的關系，例如二、學生與他人和社會的關系，例如“洋快洋快 餐現象餐現象”、“中學生與日本動漫現象研究中學生與日本動漫現象研究” 等等 o 三、學生與自我的關系，例如三、學生與自我的關系，例如“愛眼行動愛眼行動”、 “了解我的成長歷程了解我的成長歷程”等活動等活動. 學生確定課題后學生確定課題后,引導學生提出問題引導學生提出問題 o 1、我對這個問感興趣嗎？我對這個問感興趣嗎？ o 2、我的知識和能力能勝任這個課題嗎？、我的知識和能力能勝任這個課題嗎？ o 3、這個課題有沒有實用價值？、

3、這個課題有沒有實用價值？ o 4、這個課題別人做過沒有，如果別人做過，、這個課題別人做過沒有，如果別人做過， 那么我們再做時有沒有創新？那么我們再做時有沒有創新？ o 5、我們能否從校內或者校外找到能指導我、我們能否從校內或者校外找到能指導我 們研究這個課題的老師？們研究這個課題的老師？ o 6、哪些同學能夠成為我的研究伙伴，這些、哪些同學能夠成為我的研究伙伴，這些 同學在哪些方面與我的興趣愛好相同，他們同學在哪些方面與我的興趣愛好相同，他們 有哪些長處能彌補我的不足？有哪些長處能彌補我的不足？ 學生確定課題后學生確定課題后,引導學生提出問題引導學生提出問題 o7、這個課題需要查找哪方面的資料

4、，、這個課題需要查找哪方面的資料， 我可以通過哪些途徑查找這些資料，我可以通過哪些途徑查找這些資料， 我是否有這些途徑如果我沒有，我的我是否有這些途徑如果我沒有，我的 合作伙伴是否有合作伙伴是否有 o8、如果我的課題屬于調查類，我需、如果我的課題屬于調查類，我需 要抽取哪些樣本，我通過同學老師家要抽取哪些樣本，我通過同學老師家 長等方面的幫助能否完成抽樣調查？長等方面的幫助能否完成抽樣調查？ 如果需要到社會上進行抽樣調查，我如果需要到社會上進行抽樣調查，我 們的精力時間人員夠不夠？們的精力時間人員夠不夠？ 學生確定課題后學生確定課題后,引導學生提出問題引導學生提出問題 o9、我們的課題如果屬于

5、實驗類，我、我們的課題如果屬于實驗類，我 們需要實驗設備及實驗材料，我們學們需要實驗設備及實驗材料，我們學 校或者家庭能否提供這些設備和材料校或者家庭能否提供這些設備和材料 o10、我們的課題如果需要參觀訪談，、我們的課題如果需要參觀訪談， 我們應道哪兒去參觀，找哪些人訪談，我們應道哪兒去參觀，找哪些人訪談， 這些地方是否安全，好不好聯系，交這些地方是否安全，好不好聯系，交 通是否便利？通是否便利？ 學生確定課題后學生確定課題后,引導學生提出問題引導學生提出問題 o11、在課題實施過程中，估計需要、在課題實施過程中，估計需要 多少資金，我們能否籌集到這些資金？多少資金，我們能否籌集到這些資金？

6、 o12、估計我們的活動需要多長時間，、估計我們的活動需要多長時間， 會不會與我們的其他學科學習產生矛會不會與我們的其他學科學習產生矛 盾，如何協調二者的關系？盾，如何協調二者的關系？ 老師在指導學生選題的時候老師在指導學生選題的時候,要注意把握要注意把握 o 1主題的可研究性主題的可研究性, o 2不能讓主題超出學生的理解水平不能讓主題超出學生的理解水平, o 3主題研究對學生的發展意義，主題研究對學生的發展意義， o 4主題的可持續性，主題的可持續性， o 5主題應該具有多次研究的價值，主題應該具有多次研究的價值， o 6主題應該具有時代性、通俗化、簡潔明主題應該具有時代性、通俗化、簡潔明

7、 了。了。 二二 開題指導課開題指導課 確定課題研究方案確定課題研究方案 授課內容：授課內容：1、研究方案的內容：課題研究方案的內容：課題 名稱、課題組成員及分工、研究的主名稱、課題組成員及分工、研究的主 要內容、課題的具體實施步驟、課題要內容、課題的具體實施步驟、課題 研究的可行性等。研究的可行性等。2、指導學生反思、指導學生反思 自己的方案自己的方案 三三 過程指導課過程指導課 授課內容授課內容：1、文獻資料法、文獻資料法 2、調查法、調查法 3、訪談法、訪談法 4、實地考察法、實地考察法 5、實驗、實驗 法法 6、觀察法、觀察法 重點指導重點指導：教師在課堂上要結合實例對：教師在課堂上要

8、結合實例對 學生進行一定的方法與技術的培訓學生進行一定的方法與技術的培訓 四四 過程答疑課過程答疑課 授課內容授課內容： 指導小組成員圍繞課題最新進展指導小組成員圍繞課題最新進展 展開交流討論，解答學生提出的展開交流討論，解答學生提出的 問題、解決活動中遇到的困難。問題、解決活動中遇到的困難。 重點指導：重點指導： o小組在課堂交流討論，如果沒有小組在課堂交流討論，如果沒有 老師的指導，往往是流于形式的，老師的指導，往往是流于形式的， 大部分學生不會提出問題，有個大部分學生不會提出問題，有個 別學生趁機談天說地，懶得提出別學生趁機談天說地，懶得提出 問題，這就需要老師很好的引導問題，這就需要老

9、師很好的引導 學生交流討論，我認為可以從以學生交流討論，我認為可以從以 下幾個方面下幾個方面 五五 結題指導課結題指導課 o 授課內容授課內容： o 1、指導學生分析、處理資料、指導學生分析、處理資料 o 2、指導學生形成研究結論、指導學生形成研究結論 重點指導：重點指導：如何分析、處理資料如何分析、處理資料 o確保信息資料的可靠性確保信息資料的可靠性 . o確保信息資料的有效性確保信息資料的有效性 . o注意信息資料的充分性注意信息資料的充分性 . o注意信息資料的典型性注意信息資料的典型性 . o注意信息資料的時間性注意信息資料的時間性 . o總結交流的形式總結交流的形式 o靜態：論文，調

10、查報告，靜態：論文，調查報告， 繪畫作品、模型、體驗日記繪畫作品、模型、體驗日記 等等 o動態：主題演講、口頭報動態：主題演講、口頭報 告、比賽、演示操作過程告、比賽、演示操作過程 o對內：班級討論會、辯論對內：班級討論會、辯論 賽、制作展、交流會、墻報賽、制作展、交流會、墻報 展、調查報告展、論文答辯展、調查報告展、論文答辯 會會 o對外：面向家長、全校、對外：面向家長、全校、 社會社會 成果形式之論文的撰寫成果形式之論文的撰寫 o1、標題、標題 o 標題要能準確表達中心內容和反映標題要能準確表達中心內容和反映 研究范圍及達到的程度，可設副標題。研究范圍及達到的程度，可設副標題。 o2、署名

11、、署名 o 將作者的名字寫在標題下面的居中將作者的名字寫在標題下面的居中 或偏右的位值，所在學校班級應標在或偏右的位值，所在學校班級應標在 姓名之前。姓名之前。 o3、內容摘要、內容摘要 o 是對整篇研究報告的概括性表述，是對整篇研究報告的概括性表述， 字數一般在字數一般在200字左右。摘要是一字左右。摘要是一 篇獨立的短文，要求用最簡潔、最精篇獨立的短文，要求用最簡潔、最精 煉、最準確的語詞，表達出這篇報告煉、最準確的語詞，表達出這篇報告 的實質內容，這些內容包括：研究的的實質內容，這些內容包括：研究的 問題、研究的方法、研究的結果等。問題、研究的方法、研究的結果等。 4、前言、前言 前言主

12、要作用是概括介紹前言主要作用是概括介紹 所要研究的問題，引出下文。所要研究的問題，引出下文。 具體闡述的是課題研究的背具體闡述的是課題研究的背 景、目的或者作用和意義等。景、目的或者作用和意義等。 5、正文、正文 正文是論文的主要部分，是提出正文是論文的主要部分，是提出 問題、分析問題，解決問題的部分，問題、分析問題，解決問題的部分， 要把提出的問題表述清楚，弄清問題要把提出的問題表述清楚，弄清問題 本身的性質和基本特征，選擇并分析、本身的性質和基本特征，選擇并分析、 論證解決問題的途徑和方法；提出解論證解決問題的途徑和方法；提出解 決問題的新思想、途徑和方法。決問題的新思想、途徑和方法。 6

13、、結論、結論 是整個專題研究的結晶，是整個專題研究的結晶， 是全篇論文的精髓。結論必是全篇論文的精髓。結論必 須完整、準確、鮮明和精煉，須完整、準確、鮮明和精煉， 既不要重復前面的結果和討既不要重復前面的結果和討 論，又要與前言相呼應，與論，又要與前言相呼應，與 正文緊密聯系，得出一個令正文緊密聯系，得出一個令 人信服的結論。人信服的結論。 o7、參考文獻目錄、參考文獻目錄 o 在寫完論文后應注明參考過的在寫完論文后應注明參考過的 文獻名稱，作者，出版者及出版文獻名稱，作者，出版者及出版 年份。年份。 成果形式之調查報告的撰寫成果形式之調查報告的撰寫 o 1、題目、作者和摘要、題目、作者和摘要

14、 o 題目是調查報告的題目是調查報告的“眼睛眼睛”，一般用一，一般用一 句簡明的話語來反映調查研究的主要問句簡明的話語來反映調查研究的主要問 題。題。 o 2、緒論、緒論 o 是研究報告的開頭部分，其主要內容是是研究報告的開頭部分，其主要內容是 提出問題，明確中心論點，或闡明研究提出問題，明確中心論點，或闡明研究 的原因、目的、方法，或介紹研究的背的原因、目的、方法，或介紹研究的背 景、范圍及意義景、范圍及意義 3、本論、本論 又稱正文，是研究報告的心臟部又稱正文，是研究報告的心臟部 分，它是展開論題、對論點進行分分，它是展開論題、對論點進行分 析論證，以表達作者的見解和研究析論證，以表達作者

15、的見解和研究 成果的中心部分。成果的中心部分。 這部分要把調查來的大量材料，這部分要把調查來的大量材料， 經過核查、圖表、統計、分析整理，經過核查、圖表、統計、分析整理， 準確而有條理地歸納出來。準確而有條理地歸納出來。 一般有如下幾種寫法：一般有如下幾種寫法： 1、按調查順序逐點來寫、按調查順序逐點來寫 2、按被調查單位的人和事的產生、按被調查單位的人和事的產生、 發展的變化的過程來寫發展的變化的過程來寫 3、將兩種事物加以對比，以顯示、將兩種事物加以對比，以顯示 其是非、優劣，找出差異性其是非、優劣，找出差異性 4、按內容的特點分門別類逐一敘、按內容的特點分門別類逐一敘 述，最后要寫清楚調查的結果。述，最后要寫清楚調查的結果。 4、結論結論 是研究報告的結束部分，是研究報告的結束部分， 即交待調查研究了什么問即交待調查研究了什么問 題、獲得了什么結果，說題、獲得了什么結果，說 明了什么問題，實際上是明了什么問題，實際上是 對對“緒論緒論”中提出的問題中提出的問題 作簡要的概括回答。作簡要的概括回答。 5、參考文獻及附錄、參考文獻及附錄 在研究過程中涉及參考、在研究過程中涉及參考、 引用的有