1、some things, gently let go, you may not be easy.（頁眉可刪）大班科學(xué)活動神奇的紙桌教案 大班科學(xué)活動神奇的紙桌教案1【活動目標(biāo)】 1、能夠在理解歌曲小樹葉所表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，自由編排簡舞蹈動作；學(xué)習(xí)小碎步；2、對音樂活動感興趣，能在集體活動中大膽地表現(xiàn)自我?！净顒訙?zhǔn)備】 1、鋼琴、幼兒自己做的小樹葉每人兩個、大樹頭飾一個、風(fēng)爺爺頭飾一個；2、攝像機(jī)、投影儀、手提電腦、電視機(jī)、vcd機(jī)、音樂光碟、音樂磁帶、錄音機(jī)；3、拱形門一個?！净顒舆^程】 一、復(fù)習(xí)歌曲：1、播放音樂磁帶，幼兒聽音樂跟隨老師做律動進(jìn)入教室，找座位坐好；2、發(fā)聲練習(xí)老師彈琴我唱歌

2、：教師彈琴，和幼兒一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。提醒小朋友用好聽、自然的聲音來唱。3、復(fù)習(xí)歌曲小樹葉。師：上次音樂活動我們學(xué)唱了歌曲小樹葉，這首歌一共幾段？每一段都表達(dá)了怎樣的感情？（請幼兒回答）老師彈琴，幼兒演唱；請另一位老師把幼兒唱的過程錄下來，用投影儀播放給幼兒看?？春?，教師用神秘的表情和口吻對孩子說：“今天，我們來把這首歌編成舞蹈好不好？”激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈的興趣和愿望。二、創(chuàng)編舞蹈：1、師頭戴大樹頭飾扮演大樹，幼兒雙手各拿一個樹葉扮演小樹葉；啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒根據(jù)小樹葉這首歌的歌詞和所表達(dá)的情感，一句一句地創(chuàng)編舞蹈動作。如：老師啟發(fā)孩子：“秋風(fēng)起來了，小樹葉會怎樣動？它是怎樣離開媽媽的？什么樣的動作表

3、示心里害怕更形象呢？春天小樹葉會回來，我們用什么樣的動作表現(xiàn)呢？每一句都分別請幾名幼兒將自己編的動作跳給大家看，大家共同選出一些動作一起來學(xué)跳。（允許幼兒按照自己的想法去跳）2、有人做小碎步的動作后，請這名幼兒做示范，告訴幼兒這個動作叫“小碎步”，大家一起學(xué)習(xí)這個動作；教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。3、編好后，請幼兒分組表演這個舞蹈。每次請34名幼兒，共請35組幼兒表演，其他幼兒演唱。4、集體表演：大家一起跟隨音樂邊唱邊表演這個舞蹈，并將幼兒的表演拍攝下來。5、欣賞：播放錄像，請幼兒欣賞自己的表演。欣賞后，老師說：“我們請其他班的小朋友也欣賞一下你們跳的舞，好不好？”三、游戲：風(fēng)爺爺

4、和小樹葉老師戴“風(fēng)爺爺”頭飾扮演風(fēng)爺爺，小朋友手拿“樹葉”扮小樹葉。場地的一側(cè)放一個拱形門（做山洞）。游戲開始，音樂響起，“小樹葉”自由飛舞；音樂停，“小樹葉”要保持姿勢，原地不動；音樂再次響起，“風(fēng)爺爺”開始“掃”樹葉，“掃”（碰）到誰，誰就飄過門洞（拱形門）回到座位上。大班科學(xué)活動神奇的紙桌教案2教材簡解紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙?；顒由衿娴募堊赖脑O(shè)計(jì)靈感來自區(qū)域活動，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個雪花片?！痹谟^察中，我還

5、發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運(yùn)用想象，進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計(jì)了本次活動。為幼兒提供動手操作的機(jī)會、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。設(shè)計(jì)理念新綱要中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！爆F(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中

6、常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點(diǎn)。”活動中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對象，通過多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，來解決不同的問題，達(dá)到不同的目的。目標(biāo)預(yù)設(shè)1樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。2通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法；3能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索成功的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1. 每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。2.相同大小的雪花片若干教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。1師：小朋友這是

7、什么？幼：紙師：紙有什么用處？幼：畫畫、寫字、折紙師：你有什么方法能讓這張紙站起來？幼：折、卷2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎？幼：不能站起來、站起來3.師: 那么，你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假呢？幼：有4.師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）評析：活動一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎？”展開探索活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。1師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小朋友開動腦

8、筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固，好嗎？2幼兒嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用不同的方法制作。3集中討論：“我的紙桌站起來了” （用語言結(jié)合實(shí)物表述）。師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？幼1：用折的方法：將紙對折立起來變小山型幼2：用折的方法：將紙三折變成門型幼3：用折的方法：將紙四折變扇型幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型4. 師小結(jié)：紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的.桌子。評析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法，經(jīng)驗(yàn)法，操作法，交流討論法。活動中對紙桌的制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動

9、時盡量不介入，只是適時的點(diǎn)撥，肯定，并鼓勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎？”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說中學(xué)，聽中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。三、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。1師：你的紙桌上能放東西嗎？幼：能（引導(dǎo)幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數(shù)量）2師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？3師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”號的格子中。4. 幼兒將自己的猜測記在格子里。5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。6. 師：你的紙桌上放了幾個雪花片？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢？（引導(dǎo)討論）7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受重量的本領(lǐng)最大。評析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式，營造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。四、引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究。1師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更