1、學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)心得 祿豐縣城南小學(xué) 晏永林 在祿豐縣干海資民族中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我走遍該學(xué)校所有場(chǎng)所，從多個(gè)角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見(jiàn)所聞，結(jié)合自己的分析匯報(bào)如下。 一、課堂教學(xué) 課改的成功是祿豐干海資最大的亮點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過(guò)程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對(duì)合攏，去掉了講臺(tái)，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動(dòng)空間。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課

2、主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來(lái)，交流、共享、提升；反饋課是對(duì)存在的共性和個(gè)性的問(wèn)題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨(dú)安排為一節(jié)課，可見(jiàn)預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時(shí)，就分析過(guò)課堂變成學(xué)生展示的場(chǎng)所，預(yù)習(xí)很必要，是保證。沒(méi)有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識(shí)和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會(huì)提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等

3、硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動(dòng)空間，符合學(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識(shí)的鞏固程度都比較好。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)習(xí)中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個(gè)人都有了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生整體得到提高。學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識(shí)，各方面的能力都得到提 -1扎實(shí)開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)。即黨支部與每位黨員簽訂一份創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)責(zé)任書(shū)，實(shí)施一個(gè)課改工程，實(shí)施一個(gè)書(shū)香校園工程，每位黨員作出一份具體承諾，每個(gè)星期進(jìn)行一次黨小組反饋小結(jié)，每月開(kāi)展

4、一次專項(xiàng)活動(dòng)，每月開(kāi)展一個(gè)先鋒崗事跡宣傳，每學(xué)年開(kāi)展一次師德師風(fēng)述職考核，每學(xué)年開(kāi)展一次崗位目標(biāo)考核，每學(xué)年開(kāi)展一次民主測(cè)評(píng)。同時(shí)，以“巾幗建功標(biāo)兵”、“五四”紅旗團(tuán)支部、“女職工立業(yè)工程”為載體，以黨建帶動(dòng)工、青、婦和少先隊(duì)建設(shè)，目前，全校評(píng)選出“巾幗建功標(biāo)兵”3名、“巾幗文明示范崗”5個(gè)，優(yōu)秀共青團(tuán)員25名。 實(shí)施“德育創(chuàng)新工程”，在鑄就高尚靈魂上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開(kāi)展“學(xué)習(xí)新理論、樹(shù)立新形象、創(chuàng)造新業(yè)績(jī)”，“以德修己、以德育人”，“師德為先、行為示范”的師德主題教育活動(dòng)。一是推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，每年對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行述職

5、考評(píng)，組織量化評(píng)選“十佳師德模范標(biāo)兵”，倡導(dǎo)廣大青少年在學(xué)校做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的“好學(xué)生”，在家里做一個(gè)勤儉自強(qiáng)、尊敬長(zhǎng)輩的“好孩子”，在社區(qū)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、道德規(guī)范的“好公民”，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。把禮儀課融入主題教育，將各年級(jí)課程的主要內(nèi)容歸納整理為個(gè)人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）。開(kāi)展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動(dòng)，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行課前禮儀、發(fā)問(wèn)禮儀、回答禮儀、傾聽(tīng)禮儀等訓(xùn)練，定期向?qū)W生家長(zhǎng)印發(fā)“文明禮儀”家校聯(lián)系手

6、冊(cè)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流。通過(guò)“禮儀之星”評(píng)選等活動(dòng)，引導(dǎo)青少年做新時(shí)代合格公民，做重德守法的禮儀之士，學(xué)校文明禮貌蔚然成風(fēng)。 實(shí)施“人文校園工程”，在創(chuàng)建和諧校園上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。開(kāi)展“讀書(shū)伴人生，書(shū)香飄校園”活動(dòng)，教師帶頭引領(lǐng)“好讀書(shū)，讀好書(shū)”，爭(zhēng)當(dāng)“品書(shū)明星”。去年，該校撰寫的淺談分組分層教學(xué)中的課堂教學(xué)、淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用等論文獲云南省教育科研論文一等獎(jiǎng)。 實(shí)施“名師名校工程”，在辦人民滿意教育上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。一是開(kāi)展“六個(gè)一”學(xué)習(xí)活動(dòng)，即：每天舉行一次教育教學(xué)反饋會(huì)、每周舉行一次學(xué)科組教研活動(dòng)、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓(xùn)講座及論壇、每學(xué)年發(fā)表一篇學(xué)術(shù)

7、論文、每學(xué)年訂一份教育雜志或報(bào)刊。同時(shí)，定期舉辦教育教學(xué)論壇，積極組織教師上研討課、過(guò)關(guān)課、示范課；實(shí)行電子備課，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫(kù)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷提升教師教學(xué)水平。二是遵循“會(huì)上課、上好課、有專長(zhǎng)”三步走的成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)置了分層發(fā)展目標(biāo)和五級(jí)達(dá)標(biāo)規(guī)劃，采取傳幫帶、定向培訓(xùn)、保送教育等方式，開(kāi)展階梯式的“一幫一”活動(dòng)，由班子成員幫帶一名中層教師，一名黨員教師幫帶一名年輕優(yōu)秀教師，定期舉辦教育教學(xué)論壇，開(kāi)展撰寫教學(xué)反思、教育隨筆等活動(dòng)，逐步提高整體教師隊(duì)伍和教育教學(xué)能力。目前，學(xué)校有省級(jí)以上骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師4人，校級(jí)骨干教師33人，該校校長(zhǎng)被

8、國(guó)家教育部表彰為“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”、云南省表彰為“云南省名校長(zhǎng)”。制定了優(yōu)秀學(xué)科組（長(zhǎng)）評(píng)選、教研活動(dòng)實(shí)施、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、培優(yōu)輔差等工作方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了初中統(tǒng)測(cè)文化學(xué)科教（學(xué)）案的電子化，成功探索出了教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)固定、師生能用教（學(xué)）案上的教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)教學(xué)達(dá)標(biāo)的“三三五六”教學(xué)模式，即：預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)+大容量、快節(jié)奏、高效益+檢查預(yù)習(xí)、展示互學(xué)導(dǎo)學(xué)、講解點(diǎn)評(píng)互動(dòng)、測(cè)評(píng)反饋總結(jié)提升、布置預(yù)習(xí)+明確目標(biāo)、師生感知，創(chuàng)設(shè)情景、引入問(wèn)題，探究問(wèn)題、得到結(jié)論，課堂練習(xí)、鞏固結(jié)論，拓展延伸、提高能力，測(cè)評(píng)總結(jié)、提煉方法。同時(shí)，學(xué)校還牽頭聯(lián)合7所學(xué)校成立了祿豐縣初中課改共同體，進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)交流，為全縣中小學(xué)校課堂教學(xué)改革搭建了良