1、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)新途徑 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的“綜合性、實(shí)踐性和設(shè)計(jì)性”。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有使用與設(shè)計(jì)機(jī)械的能力同時(shí)也為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)現(xiàn)在活躍在生產(chǎn)第一線的從事非機(jī)械制造類技術(shù)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。正是在接受過專業(yè)基礎(chǔ)課的教育而培養(yǎng)出來的一批人對(duì)這門課程的教學(xué)改革研究，不僅涉及到某行業(yè)、某學(xué)校的某一個(gè)專業(yè)，還關(guān)系到眾多工科非機(jī)械類各個(gè)專業(yè)。因此，該學(xué)科的研究對(duì)眾多非機(jī)械類專業(yè)均有適應(yīng)性和普遍的指導(dǎo)意義目前這門課程的開設(shè)與教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題主要有如下幾點(diǎn)： 1教學(xué)中存在的問題 11在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，有的仍保留著傳統(tǒng)機(jī)械類課程的學(xué)科，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

2、課程的講解需要有高等數(shù)學(xué)、工程制圖、金屬工藝學(xué)、幾何量公差與檢測(cè)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等先修課程的知識(shí)作為基礎(chǔ)，但各門課程的教學(xué)時(shí)數(shù)較少，采用傳統(tǒng)單一內(nèi)容的學(xué)科型體系教材，上述先修課程安排在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之前開設(shè)，為學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。 12在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中有的雖將傳統(tǒng)的機(jī)械類課程進(jìn)行了綜合內(nèi)容多涉及面廣但實(shí)際教學(xué)中，很多教材在內(nèi)容上追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性授學(xué)時(shí)存在隨意壓縮教學(xué)內(nèi)容隨意增減教學(xué)內(nèi)容取舍不當(dāng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包含機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩部分的內(nèi)容教材配套不到位未達(dá)到課程綜合的真正目的。 13工程性和實(shí)踐性不夠突出。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性講解時(shí)以工

3、程應(yīng)用為背景通過理論講解與工程實(shí)踐相結(jié)合使學(xué)生靈活運(yùn)用各章節(jié)所學(xué)的知識(shí)消除由于章節(jié)多而帶來的“繁雜”感：保證在今后的實(shí)際工作中自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)提高設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)創(chuàng)造精神。目前在理論教學(xué)與工程性和實(shí)踐性方面有嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。 14課程未能弓I入“現(xiàn)代機(jī)械學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思想隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)械的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。目前，大多數(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材沒有“現(xiàn)代機(jī)械學(xué)”這方面的內(nèi)容，若適當(dāng)增加這方面的相關(guān)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)機(jī)械的發(fā)展及整個(gè)機(jī)械大系統(tǒng)的理解。 15教學(xué)方法不夠多樣教學(xué)手段比較單一。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響或者受到教學(xué)設(shè)施的限制，目前機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)主要是依靠教師的課

4、堂講解缺乏實(shí)踐訓(xùn)練教材盡管大部分學(xué)校采用了多媒體輔助教學(xué)但效果卻不明顯。 16教學(xué)手段落后。總之這門課程的教學(xué)由于無明確的課程開設(shè)目的定位、導(dǎo)致了教材無一套與所給教學(xué)時(shí)數(shù)相適應(yīng)的系列教材，也無與教育培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程內(nèi)容。從而達(dá)不到教學(xué)目的：由于無開設(shè)這門課程的統(tǒng)一教學(xué)要求導(dǎo)致了各學(xué)校、各專業(yè)開設(shè)該課程的差異性、隨意性很大從而其重要性也受到了嚴(yán)重忽視。因此，這門課程的教學(xué)改革研究迫切性和重要性也就不言而喻了。 2問題產(chǎn)生的原因與解決辦法 21先修課程不足的問題，為保證機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系的完整性和知識(shí)的連續(xù)性對(duì)學(xué)好該課程有重要的作用因此在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要經(jīng)過充分的討論如果實(shí)在沒辦法開足先

5、修課程也要留一定的學(xué)時(shí)供任課教師在講解時(shí)補(bǔ)上先修課欠缺的內(nèi)容確保課程體系的完整性和知識(shí)的連續(xù)性。 22將傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)按高校教育的要求進(jìn)行綜合，制定出新的、與高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫出具有特色的新系列教材。 23工程性和實(shí)踐性不夠突出的問題主要是教師受到實(shí)際條件的限制或者教師未能深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)本課程的重要性。學(xué)校要為本課程的工程實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造必要的條件保證實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。通過增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，增加應(yīng)用性的設(shè)計(jì)方法、經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和公式、圖表，增加零、部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的方案比較與優(yōu)化等內(nèi)容將學(xué)生引向?qū)嶋H設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。 24機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)授課的幾

6、點(diǎn)想法：(a)在開設(shè)課程的目的上，從傳統(tǒng)的認(rèn)為專業(yè)課的開設(shè)奠定基礎(chǔ)的單一教學(xué)目標(biāo)，改為以機(jī)械工程素質(zhì)教育為主、為專業(yè)課的開設(shè)奠定基礎(chǔ)為輔的雙層教學(xué)目標(biāo)。(b)在教學(xué)實(shí)施上將從傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱為主的、單一標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件，改變?yōu)橐跃哂懈咝＝逃厣恼n程標(biāo)準(zhǔn)為主的、雙標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。(c)主要做法：首先確定設(shè)計(jì)課題并布置到人，提供課題指導(dǎo)；然后進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，草圖擬定等指導(dǎo)：最后繪圖、編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書、總結(jié)等指導(dǎo)(d)將傳統(tǒng)的上課講授為主的單一形式，改變?yōu)樯险n講授、實(shí)踐和電子教案并舉的立體化講授形式，體現(xiàn)出高校教育的技術(shù)性。 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)改革已經(jīng)開始逐步實(shí)施并初步取得了一定的成效現(xiàn)在的學(xué)生興趣廣泛，探求新知識(shí)的好奇心強(qiáng)，思維活躍，擁有創(chuàng)新潛力我們要為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)創(chuàng)新環(huán)境，要將課堂教學(xué)創(chuàng)新理論和實(shí)踐訓(xùn)練合理結(jié)合起來，學(xué)生才能更好地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力才能