1、things are done well, that is, things are done in a timely manner.（頁眉可刪）幼蒲公英兒園說課稿 幼蒲公英兒園說課稿1一、教材分析這是篇散文，篇幅短小，結構層次清楚分明，以第一人稱來寫，使孩子們在欣賞時產生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結合季節特點，我在活動前帶領孩子們去感受大自然，去接觸和了解認識蒲公英，為學習散文打下了基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目

2、標。具體是：1、在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文。2、引導幼兒了解散文優美的詞句和比喻句。3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發幼兒對生命的熱愛。活動的難點在于引導幼兒理解散文優美的詞句和比喻句，而重點則是在認識蒲公英的基礎上能有感情地學會朗誦散文。二、說教法：每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動過程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體驗了孩子的主體地

3、位，也正好契合了綱要中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統一。說學法：整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓孩子學得輕松，感興趣。活動準備：1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。2、錄音機、配樂散文錄音帶。3、蒲公英頭飾若干。4、課件及背景

4、樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形凋謝過程，結出絨白色的球風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發芽的過程）三、說過程每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。 綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創設了一種

5、散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應我的.提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發起幼兒想去欣賞和學習散文的興趣。第二部分：欣賞散文，引導幼兒了解散文優美的詞句和比喻句并學會有感情地朗誦散文。

6、這一部分我分四個環節來完成：（一）通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象后我回提問：蒲公英在什么季節開花？散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？蒲公英開著什么顏色的小花朵？散文里說：“多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣？（二）幫助助幼兒欣賞散文并學會有感情地朗誦散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致

7、的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。設計了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的？”“田野里的風吹來，它怎么樣？”在教學中為了讓幼兒充分體驗散文優美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現體會“輕盈的降落”。此時，我適時地啟發引導孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時，教師配以情境表演和優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得散文中的語句，豐

8、富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學習狀態中。活動的重點在這也就水到渠成了。（三）突破活動的難點，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法，讓孩子去討論：為什么說花托結出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過孩子們自發的討論歸納出比喻就是把比作。在孩子們理解了的基礎上學說比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結出散文詞語豐富，語句優美的優點。“你覺得這篇散文聽起來怎么樣？為什么優美呢？”（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗

9、誦散文，進一步感受散文的特點，激發孩子們對生命的熱愛。在每個環節中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。在設計提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現孩子們在活動學習中的自主性。第三部分：延伸后續部分設計了兩個活動：1、繪畫“花”。師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進行張貼，讓孩子們自由評價：花的品種、繪畫的布局、色彩的運用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養和發展。2、仿編散文。鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉化為一

10、篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。“上開著花，我最喜歡花。花開著色的花，多么的花，春風吹來，花好像在，陽光照著，花好象，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，花說。”散文的長短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴格按照教師規定的結構仿編。幼蒲公英兒園說課稿2一、說設計意圖：本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設計了蒲公英這一折紙活動。突出了主題，同時讓幼兒的動手能力得到提高。二、說目標：1通過折紙這一活動，培養幼兒的觀察力和記憶力。2在學習折痕對折的基礎上折出蒲公英。三、說重難點：重點是讓幼兒學習折痕和對折的基礎上折出蒲公英。難點是在折法3處，幼兒精確折到三分之一處。四、說準備

11、：根據本堂活動的設計需要，我準備了：1綠色正方形蠟光紙2教師折出的蒲公英范例2朵3油畫棒，剪刀，雙面膠4歌曲我是一只羊的磁帶。五、說過程：1、讓幼兒聽故事“美羊羊哭了”，引出本堂課本班的幼兒對動畫人物美羊羊非常的喜歡，孩子們得知美羊羊遇到的麻煩，我會愿意積極的幫助她，所以在第一個環節，我讓孩子們為了幫助美羊羊學習折蒲公英，這樣幼兒們帶著任務去學習折蒲公英會更加的有興趣，同時也會更認真。2、出示“蒲公英”的范例和示意圖，和幼兒一起學習怎么折出蒲公英。孩子們喜歡動腦筋思考，這是他們的優點，所以我讓幼兒們一起來觀察示意圖，教師適當的作一些提示和引導，和幼兒一起看示意圖，一起討論怎么折。這樣幼兒在學會

12、折蒲公英的同時還培養了他們的觀察力和動手動腦能力。3、幼兒展示自己的作品教師播放歌曲“我是一只羊”，幼兒將折好的蒲公英貼到主題墻“多彩的春天”上。4、活動延伸幼兒可在區角活動中，多折一些蒲公英，把它們連起來做成漂亮的花環。幼蒲公英兒園說課稿3一、說設計意圖：本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設計了蒲公英這一折紙活動。突出了主題，同時讓兒童的動手能力得到提高。二、說目標：1通過折紙這一活動，培養兒童的觀察力和記憶力。2在學習折痕對折的基礎上折出蒲公英。三、說重難點：重點是讓兒童學習折痕和對折的基礎上折出蒲公英。難點是在折法3處，兒童精確折到三分之一處。四、說準備：根據本堂活動的設計需要，我準備了：1、綠色正方形蠟光紙2、幼師折出的蒲公英范例2朵3、油畫棒，剪刀，雙面膠4、歌曲我是一只羊的磁帶。五、說過程：1、讓兒童聽故事“美羊羊哭了”，引出本堂課本班的兒童對動畫人物美羊羊非常的喜歡，孩子們得知美羊羊遇到的麻煩，我會愿意積極的幫助她，所以在第一個環節，我讓孩子們為了幫助美羊羊學習折蒲公英，這樣兒童們帶著任務去學習折蒲公英會更加的有興趣，同時也會更認真。2、出示“蒲公英”的范例和示意圖，