1、淺談網絡信息化下的班級管理(陳玉云) 淺談網絡信息化下的班級管理如何做個新型的班主任 高臺縣解放街小學 陳玉云 隨著計算機、網絡等現代信息技術的飛速發展，應用現代化教育技術是現代教育發展的必然趨勢。因此，網絡信息化對學校教育教學提出了新的任務和要求，同時，也給教師個人的工作帶來了新的機遇和挑戰。作為處在一線的班主任老師，如何適應網絡信息化這種新形勢下的班級管理，本人談幾點膚淺的體會和看法。 一、 網絡的信息化為班級管理創設了良好的資源環境 校園進入了信息時代，網絡文化賦予了班級管理新的意義，信息化時代給班級管理帶來了勃勃生機。 （一）為班級日常管理打下堅實的基礎 班級管理信息化對提高教育、教學

2、管理效率和管理質量，實現對學生和社會的優質服務，具有十分重要的意義。而日常管理涉及到學生學習、生活的方方面面，與學生密切相關，關系到正常教學秩序和校園穩定大局。學生日常管理是班主任工作的重要內容，是進行思想政治教育的前提和基礎，它實際上也是一種負有育人功能的管理活動。因此，我們不能停留在傳統的班級管理手段上，應該借助網絡信息化對學生進行管理，而且這是信息化時代對班級管理的必然要求。 1.信息化班級管理具有很多傳統管理方式無法比擬的優越性。 教師可通過計算機和網絡開展一系列跨越時空的班級管理活動。通過建立信息管理數據庫、學生成績管理EXCEL表、班級郵箱、利用QQ等網絡聊天工具和微信等手機短信發

3、布平臺等進行信息化管理，來實現班級管理目標。 在一次家長會上，我將學生的各科成績制作成EXCEL表格，通過多媒體PPT播放出來，縱橫對比，醒目直觀，收到了良好的效果。這樣，家長對孩子的成績一目了然，對學生情況有了更科學更系統的分析。與傳統的家長會相比，避免了家長看到的只是一個干巴巴的成績表，在略知一二的情況下對孩子進行獎勵或懲罰，而是利用多媒體手段幫助家長分析孩子成績變化的緣由，從而有效開展家庭教育工作。 2.為班級日常管理提供了資源共享 學生的“逆反心理”對老師來說是教育的一大難題，當教師對學生的煩惱和要求不能充分地理解和給予積極的引導時，學生的需求不能得到滿足，自然產生強烈的逆反心理。作為

4、班主任，經常疲于應付這些問題，往往花了很多時間，效果卻不見得怎么樣。針對學生出現的問題，在我們束手無策的情況下，可以在互聯網的這個信息海洋中“百度”一下，各種“問題案例”躍然眼前，再結合實際情況，制定問題解決方案，這樣往往能事半功倍。 （二）創設了班隊活動的新陣地 信息化、網絡化的潮流不時沖擊著社會的各個領域，它悄悄地改變著人們原有的工作、生活、思維等方式。這場網絡信息文化的浪潮也悄然涌進了我們平靜的校園，給我們的教育注入了新的血液和力量。班隊活動是班主任工作的一項重要內容，而網絡信息化的出現為每一次班隊活動提供了豐富的素材。這樣一來，學生在網絡世界的大沖浪下，必將見識更廣、懂得更多。 在一次

5、元旦慶祝會上，我為了充分發揮學生的主體作用，讓學生得到相應的鍛煉，從分工結束的那一刻起，就讓學生自己安排好演出的程序，如：主持人、音響負責人、攝影師等。當時我并沒想到，小主持人為了方便登記，在老師完全沒有提醒的情況下使用了網絡信息化，表格做得清晰美觀。音響負責人利用多媒體技術為同學們進行伴奏，同學們歡快、順利地進行演出，可以說網絡信息化在本次活動中發揮了舉足輕重的作用。小攝影師拍好相片后，通過整理上傳到班級的QQ相冊里。在這次慶祝活動中，老師只是充當了引導者的角色，放手學生，發揮網絡信息化的優勢，使學生真正得到鍛煉。 傳統的班隊活動課，由老師一手策劃，學生在活動中的參與率較低，主體性得不到發揮

6、，參與的積極性大打折扣，活動很難達到預期的效果。因此，班主任要培養學生的創造精神和實踐能力，就必須開展新型的班隊活動。 （三）優化了家校合作的橋梁 傳統的家校交流只局限于家長、班主任和科任教師之間的互動，往往會把“真正的主角”學生放在一邊。為了激發家長配合的積極性，以全新的思維方式教育自己的子女，在召開家長會前借助多媒體PPT和錄像視頻向家長展示成果，讓家長從另一個角度認識自己的孩子，同時也增加了他們作為家長的責任感，促使他們尋找更多的教育方法，更加關注自己孩子的成長。 家長會結束以后，家長們都深有感觸，有部分家長還說：視頻使他們流淚了從孩子學唱那首歌到拍錄像給家長欣賞，孩子們真正懂得感恩的真

7、諦，這一切都得感謝網絡信息化！ 當然，班主任也可以通過“家校互聯”等現代通信系統實時發布學校通知；通過QQ群聊、網絡論壇、班級聊天室等召開“線上”的家長座談會，與家長交流和探討學生的在校在家表現情況，發表有針對性的意見和建議，讓孩子時時處于關注之中，讓家校合作架起一座溝通橋梁，從而實現家校共育孩子的目的。 二、網絡信息化創造了新型的班級管理 班主任不僅僅要管理學生的日常學習生活，更多時候要從深層次多方面了解和認識每一個學生，網絡信息化能讓班主任在千頭萬緒的情況下對學生的管理“迎刃有余”。 （一）組建班級網頁，形成班級管理文化 班級環境是班級文化建設中最基本的內容，建立一個具有特色的班級網站，實

8、現由教室遷移到電腦網站上，通過網絡信息化提供的技術，隨時更換，快捷、簡單、方便。早在二年級時，我就為班級建立了QQ群，一轉眼幾年過去了，從建立QQ群起，到班級里的一些情況，如“家長開放日”中學生的學習習慣和成績方面；冬、夏季運動會、足球比賽中運動健兒努力拼搏、團結合作和獲獎情況；“元旦才藝比賽”中學生的能力展示等，無不通過網絡信息化得到進一步的升華，也為同學們的生活留下了美好的回憶。 （二）成就了新型班主任網絡信息化改變了傳統的教學模式，也改變了教師傳統的呆板形象。在網上，班主任身兼多職：母親、老師、心理醫生、網友等，能更好地引導學生在網絡交往中正確認識自己、他人和班級，增強班級凝聚力和認同感

9、。由于學習的環境與氣氛是虛擬的，即使膽小、內向或害羞的學生也會樂于參與網上討論與交流。這種交互雙方身份的隱蔽性，可以使受教育者說出自己的想法和觀點。在一次學生們的聊天中，我有針對性地對學生進行了教育。通過聊天功能營造班級文化，塑造班級形象，以此來促進班級建設和學生的成長。 （三）培養德才兼備的信息化人才 正因為網絡信息化改變了傳統的教學模式，塑造了新型班主任，更有利于培養新一代的信息化人才，更何況說青年學生是最快接受這些新技術影響的人，利用網絡資源開拓學生視野，可以指導學生利用現代信息技術收信和處理信息，開發網絡教育資源，為促進學生創新作好鋪墊。我認為要成為新型的班主任，在教育教學中必須做到與

10、時代接軌，承認學生的個體差異的基礎上，鼓勵有特長的學生，尊重他們不同的興趣愛好，并實施個性教育，有針對性地開展創新精神和能力的培養。 新時期，信息化是一個知識增值過程，人才是決定信息化建設成功的重要一環，在網絡信息化的帶動下，只要班主任能鼓勵學生積極參與，就一定會收到累累碩果。 三、在網絡信息化下，實現教育現代化 網絡信息化帶動教育現代化已成為世界教育改革與發展的共同趨勢。網絡信息化為學校教育帶來了巨大的信息技術資源，利用好這些技術手段和資源，不但能讓教師更新教育觀念，改進教學方法，提高教學效率，優化教育教學和管理過程，而且還能讓學生通過自主學習獲取更多的知識和能力，從而更好地促進學生德智體的

11、全面發展。 網絡信息化將成為帶動教育現代化的有力武器，它以排山倒海之勢撲面而來，作為班主任要勇于挑戰，抓住機遇實現教育信息化，才能全面實現教育的現代化，才能使素質教育真正落到實處。 四、加強網絡信息化對學生帶來負面影響的防范和管理教育 網絡信息化的飛速發展，對科技、教育、社會等方面產生了積極的作用，但對學生卻帶來了負面影響，如網絡上有許多不良信息，小學生的自制力不強，容易破壞身心；網絡游戲讓太多的學生沉迷，不能自拔，影響學習成績，破壞未來；網吧是網絡的集中地，近年來眾多學生沉溺網吧，猝死網吧的事例時有發生上述問題，既是教育的難題，也是社會的負擔。即使如此，作為新時代的班主任，我們應正確引導，研

12、究策略，千方百計地做好對網絡失足少年的管理和教育工作。 （一）要加強思想上正確的教育引導充分利用一切有利因素，開展豐富多彩的德育教育實踐活動。例如：針對部分沉迷于網絡而影響了學習的現象，可以開展“網絡與學習”的主題班會，讓學生認識上網與學習這對矛盾的辨證統一關系；也可以舉辦一場“學生上網的利與弊”為題的辯論賽或開展“學生上網情況的調查和研究”的探究活動，通過辯論、調查、研究，達成共識，讓學生對上網有一個正確的認識。 （二）向家長和學生推薦好的優秀的網站，讓網絡成為學生文化學習的“良師益友”。隨著信息網絡的高速發展，網上書店、網上圖書館、網上學校相繼出現。據統計，目前全國面向中小學的網校有200

13、多所，其中大多數網校的主要功能是補習輔導，設有教師教案、備課筆記、教學重點、難點、例題分析、試題、疑難介紹等內容，當然其中也有一些網校在欄目的設置上進行了科學的構想和創新，有學習方法指導，難題攻擂、在線答疑、智力開發訓練等普遍受歡迎欄目，學生可以利用它來做題和看題，提高學習效率，培養自覺學習、刻苦鉆研的精神。學生上網最初帶有盲目性,所以要向家長和學生推薦網站，如雛鷹網、童網、中青網等十幾家網站。正如一位家長指出的:“如果我們有更多的優秀的少年兒童網站，孩子們就沒有閑暇時間瀏覽成人網站！他看自己喜歡的內容還看不過來呢。” （三）利用網絡，開展心理健康教育，讓網絡成為學生成長道路的“心靈之家”。

14、青年學生的心理健康問題，包括網絡引起的心理問題日益突出。網絡具有超時空的特點，因此這種心理咨詢安全便捷，利于青年學生打開心扉；網絡的交互功能有利于雙向溝通，能夠取得較好的效果。關注學生的心靈，讓孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，借助心理教育，指導學生克服網絡虛擬世界帶來的虛幻性、上癮綜合癥；對上網成癮的學生，及時進行心理輔導，幫助他們克服心理障礙，脫離“電腦人”，成為健康人。網絡的匿名、隱蔽特點，能充分縮短師生之間的心理距離，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己內心情感，讓教師了解學生的真切感受，德育工作可以有的放矢。這有利于教育者了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，幫助解決學生成長中的各種心理問題，達到培養學生健康的心理、健全的人格和優良的品行目的。同時，學校可以在網上建立網絡心理教室，普及心理健康教育，隨時收集學生們的難言