1、坐井觀天教學設計第二課時紅寺堡區紅寺堡鎮中圈塘小學 吳娟教材分析 坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。所以第二課時我利用課件，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得

2、故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。教學目標：1、理解課文內容，懂得看問題，認識事物站得高，才能看得全面，不要自以為是。 2、分角色，有感情地朗讀課文。教材重點：理解并朗讀青蛙和小鳥的三次對話教材難點：理解“坐井觀天”的寓意 教學準備：課件、視屏故事教學過程：一、 談話導入小朋友們，上節課我們學了一則寓言故事，題目叫做坐井觀天，課文中出現了哪兩只可愛的小動物？他們在爭論一件什么事？（生自由發言），這節課我們繼續來學習：13、坐井觀天（板書課題） 課件播放：課文朗讀（回顧課文內容）二、 品讀課文 （分段學習）（一） 默讀第一自然段，弄清楚青蛙和小鳥的位置。 青蛙-井底 小鳥-井沿

3、（二） 朗讀感悟，體會寓意（課件）師范讀第二至七自然段，生用“”畫出青蛙和小鳥的對話，思考：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）1、學習第一次對話（1） 青蛙問小鳥什么？（你從哪來呀？）（2） 小鳥是怎么回答的？小鳥為什么從天上飛來落在井沿上？（小鳥飛了一百里，口渴，下來找水喝。）（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明了什么？（說明天很大很大）2、感悟第二次對話 青蛙聽了小鳥的話又說了什么呢？（指導朗讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）（2）這里的“說大話”是什么意思？（指吹牛的話，不符合實際的話）（3） 青蛙為什么說小鳥在“說大話”？（青蛙以為天空只有井口那么大。） 實驗：把書裹成圓柱形朝天花板看

4、，發現了什么？（4） 小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！）（5） 理解“無邊無際”（播放課件） 請小朋友看大屏幕。 師：小朋友，小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野 ，小鳥飛了很多地方都沒有飛到天的邊，這說明天很大很大，無邊無際。哪個小朋友知道它是什么意思。 （6） 指導學生分角色朗讀（提示：青蛙的話讀出不相信的語氣；小鳥的話讀出勸告的語氣，哪字作語氣詞，讀輕聲） （7）小朋友們你們認為青蛙和小鳥誰說的對？（小鳥）3、感悟第三次對話（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙為什么認為天不過井

5、口那么大？（因為它天天坐在井里，一抬頭就看見天） （4）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（青蛙自出生就在井里，坐在井里，一抬頭就能看見天。）（5） 指導朗讀“我不會弄錯的。”（讀出自信，肯定，自以為是的語氣）（6） 小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）三、拓展練習師：這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它會看到什么，說些什么？（討論）四、分角色朗讀全文五、 總結，揭示寓意學這篇課文，你受到什么啟發？（看問題，認識事物要像小鳥那樣站得高，看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）是啊，這只可憐的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙。所以人們常用“坐井觀天”來形容眼界狹小，見識短淺的人。六、板書： 青蛙：只有井口大 站得