1、人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)論文談初中英語(yǔ)書面表達(dá)能力的培養(yǎng) 書面表達(dá)是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力常用的一種重要形式，也是檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的手段之一，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想、陳述觀點(diǎn)及與他人交流的能力。多年來，該題型既是學(xué)生應(yīng)試的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。筆者聯(lián)系近幾年的教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)書面能力作一些粗淺的探討。一、 前書面表達(dá)能力的現(xiàn)狀分析近些年來，交際語(yǔ)言教學(xué)思想已逐步被我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)界所接受，這無疑是我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大進(jìn)展。但從大量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)反饋而來的信息中可發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落和忽視。在新編教材中，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書面表

2、達(dá)的訓(xùn)練方式也十分單一，停留在傳統(tǒng)方法上，讓學(xué)生草草地寫一篇，教師匆匆地批一下，捎加評(píng)議，僅此而已。另外，不少學(xué)生誤認(rèn)為書面表達(dá)水平的提高無非是多寫幾篇，但是他們卻沒有用英語(yǔ)寫日記的習(xí)慣；寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師的批注；不能主動(dòng)反思并調(diào)整自己的寫作方法，究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)時(shí)間少，二是缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)。當(dāng)然，我們用母語(yǔ)寫文章已屬不易，更不用說用英語(yǔ)了。但實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)的能力完全可以培養(yǎng)，關(guān)鍵是師生雙方對(duì)寫作訓(xùn)練要抱有熱情，堅(jiān)持不懈。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語(yǔ)寫作，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語(yǔ)寫作能力的信心，二、 教師在培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生書面

3、表達(dá)能力方面應(yīng)做以下幾點(diǎn) 1、指導(dǎo)上具有計(jì)劃性，體現(xiàn)系列性培養(yǎng)書面表達(dá)能力并非一日之功，那么在學(xué)生英語(yǔ)入門之后就應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。這就要求我們教師在指導(dǎo)學(xué)生的寫作上一定要有計(jì)劃性，既要明確長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，又要有明確短期的任務(wù)，知道某個(gè)階段應(yīng)該進(jìn)行什么樣的訓(xùn)練。英語(yǔ)的書面表達(dá)除了素材的積累之外，更加需注意語(yǔ)言的運(yùn)用。而對(duì)課文的背誦與課外閱讀，既可積累素材，又可形成語(yǔ)感，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)言。系列性是按照由易到難的原則，并遵循訓(xùn)練規(guī)律，把訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的排列，然后逐項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，一般首先訓(xùn)練的內(nèi)容是遣詞造句。這項(xiàng)訓(xùn)練必須經(jīng)常做，持久做，重點(diǎn)詞組是造句的重點(diǎn)對(duì)象。課堂上，可先讓學(xué)生只

4、造一個(gè)句子，隨著時(shí)間的推移，可讓他們說兩個(gè)連貫和句子，三個(gè)句子，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思。再進(jìn)一步，課前的值日?qǐng)?bào)告、自由談話等都可成為此項(xiàng)練習(xí)的方式。有此基礎(chǔ)之后，就可進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)，可練習(xí)根據(jù)圖畫填單詞完成短文的形式，再練習(xí)完整的看圖寫話。隨后就可進(jìn)行段落描寫和課文的改寫。通過改寫，可幫助學(xué)生掌握基本語(yǔ)法和基本詞匯，避免語(yǔ)言錯(cuò)誤，為寫作打好基礎(chǔ)，最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的命題作文訓(xùn)練的自命題作文訓(xùn)練。2、指導(dǎo)寫作，具有模式性所謂具有模式性，具指讓學(xué)生從模仿入手，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師在平時(shí)教學(xué)過程中，針對(duì)有關(guān)課文，布置學(xué)生模仿寫作相關(guān)題目，在寫作中從以下幾方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。a、 認(rèn)真審題，抓住重點(diǎn)

5、中考作文主要有兩種類型：提示作文和看圖作文，提示作文一般已經(jīng)給出重點(diǎn)，而看圖作文則需根據(jù)圖畫及提示詞在很短的時(shí)間內(nèi)將要點(diǎn)列出，從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，要點(diǎn)非常重要，缺少要點(diǎn)，短文就下降檔次，因此，要認(rèn)真審題，把握要求，確定文體格式，同時(shí)還要確定文章的人格和主要時(shí)態(tài)。b、 擴(kuò)詞成句，多用簡(jiǎn)單句考生要根據(jù)所列要點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的提示詞及正確的動(dòng)詞形式在稿紙上寫出簡(jiǎn)單句，根據(jù)題目要求適當(dāng)增減內(nèi)容，修改好后，再正式寫到試卷上，這樣保持了卷面的整潔，但要注意以下幾點(diǎn)：(1)詞組搭配，習(xí)慣用法要準(zhǔn)確(2)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要正確(3)要使用最熟悉，最有把握的詞組和短語(yǔ)(4)要注意語(yǔ)言變化，一句多譯，如確有疑難，可“曲線救國(guó)”，采

6、用近義詞。(5)語(yǔ)言表達(dá)要符合英語(yǔ)習(xí)慣，擺脫漢語(yǔ)思維，切忌漢語(yǔ)式英語(yǔ)。c、 連句成篇，行文連貫(1) 巧用過渡句根據(jù)中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，行文連貫也是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，要使文章連貫，巧用過渡詞是關(guān)鍵，中考寫作中常用的過渡詞是關(guān)鍵，中考寫作中常用的過渡詞有：表時(shí)間順序的：first/second/third/soon/then/now/finally表空間關(guān)系的：here/there/on/under/in/in front of/next to表并列關(guān)系的：and/also/too/as well as/there fore表轉(zhuǎn)折關(guān)系的:but/yet/however/though/otherwise表

7、因果關(guān)系的：because/since/as a result(2)文章要有“閃光點(diǎn)”。為使文章描寫生動(dòng)，表達(dá)豐富，要多寫幾個(gè)漂亮句子，避免簡(jiǎn)單句的機(jī)械重復(fù)，要善于使用各種復(fù)合句及一些特殊結(jié)構(gòu)。(3)要適當(dāng)發(fā)揮，根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)加入自己的合理想象，但要把握分寸，否則將弄巧成拙。(4)文章有必要的總結(jié)性的主題句。d、 全面檢查免失誤文體格式是否正確；文稱是否符合要求有無單詞拼寫錯(cuò)誤；大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有錯(cuò)；語(yǔ)法是否正確(句子的時(shí)態(tài)、動(dòng)詞、單復(fù)數(shù)等)；過渡詞是否使用自然；要點(diǎn)是否齊全；書寫是否工整，卷面是否整潔。三、 立足課內(nèi)，豐富課外培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的方法很多，教師除了立足課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行課外寫作，比如， 開辦習(xí)作園地等英語(yǔ)墻報(bào)，舉行英語(yǔ)寫作比賽等等。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又便于教師及時(shí)了解教學(xué)情況，做到教學(xué)相關(guān)。寫作訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的過程，它受英語(yǔ)水平的嚴(yán)重制約，學(xué)生的知識(shí)