1、專業 .專注課題名稱6.1.3 計算機病毒及防治教學對象高二學生授課時間15 分鐘教材 分 析課題地位極其作用 ： 本節課的教學內容選自廣東教育出版社 、高中課程標準實 驗教材信息技術必修模塊 信息技術基礎 中的第六章第一節的 6.1.3 小節的內 容。通過本節課的學習 ， 引導學生總結計算機病毒的防治方法 ，增加自覺防范 計算機病毒的意識 。課題知識結構 ：重點介紹了計算機病毒的定義及其特點 ， 并深入探討計算機病 毒的防治知識 。在此基礎上 ， 拓展計算機病毒的傳播途徑和危害性的知識 。學情 分 析1.心智水平作為高中生 ， 他們已經具備了一定的理解能力和辨別能力 ， 也有了與他人合作 討

2、論的意識 ， 具備總結和交流能力 。經過大半學期的學習 ， 他們也已經適應了 老師的教學方式和語言表達方式 ，能夠在老師的引導下進行討論 ， 完成老師的 要求 ，達到預期的教學效果 。2.知識儲備情況通過上一節課的學習 ， 學生對信息系統的安全問題有了全面的了解，但他們心中仍有個謎沒有解開 什么是病毒 ？現在 ，學生使用電腦 、網絡的次數也越 來越多 ， 也有一部分同學已經親身體驗過計算機病毒所帶來的危害， 對于病毒，他們好奇又有點恐懼 。這時 ，老師講解計算機病毒方面的內容 ，肯定能吸 引同學們的興趣 ， 讓他們愿意去學習這方面的知識 。word 完美格式專業 .專注（一） 知識與技能 ：課

3、題名稱6.1.3 計算機病毒及防治1、 了解計算機病毒的傳播途徑和危害 ；教學重教點了2、解計掌算握機病病毒毒的的定定義義和并基掌本握特其點特點； ； 了3、解計認算識機計病算毒機造病成毒的的危破害壞性及，危樹害立性對計算，機掌病握毒計的算防機范病意毒識防治；的技能 。 掌握計算機病毒防治的方法 。（二） 過程與方法 ：學 教學難點掌通握過計小算組機討病論毒的的過定程義及，其能特夠點掌握計；算樹機立病對毒計的算有機效病防毒治的方防法范意識，并。應用到日常活教學用目具教動師中演去示。用具 ：投影儀 、微機 、激光筆 。教標標學本（節三通）過情播感放態一度段與計價算值機觀病毒：所造成的危害的視頻

4、，吸引學生的興趣 ， 引起學 生1、的震體撼會到，計從算而機使病學毒生的對破計壞算性機和病危毒害產性生深刻，的以印正象確態度，面并對自計然算而機然病地毒思考什；么 是2、計算樹機立病對毒計算。機通病過毒對的定防義范和意傳識播途徑，的掌講握解有效的，防使治學措生施對計，算機自病覺應毒有對了計一算個機病毒對信息計算機病毒及防治 教學設計word 完美格式專業 .專注策初步的了解 。 接著通過分析計算機病毒的特點 ， 并讓學生掌握 ， 讓同學們意識到計算機病毒的危害 ， 采用小組合作討論的方式 ，讓學生掌握病毒的防治方略法 ， 最后通過練習強化學生對本節所學內容的掌握，最終使學生樹立計算機病毒的防范

5、意識 ，提高學生保護個人信息安全的意識 。1、教法 ：講授法 、討論法 、 練習法 。2、學法 ：小組討論合作學習 。3. 教學手段 ： 多媒體演示和教材輔助 。教學流程教學過程word 完美格式專業 .專注一 、創設情境 ，引入課題播放一段計算機病毒所造成的危害的視頻 ，吸引學生的興趣 ，引起學生的震撼 。 進一步引 出什么是計算機病毒的概念 ， 極其特點 。二 、講授新課 ，了解新知1、這部分的知識點有兩個 ，一是計算機病毒的概念 ， 二是計算機病毒的特點 ，三是應對計 算機病毒的方法以及殺毒軟件 。主要運用對比的方法 ， 用生物病毒與計算機病毒作對比 ， 以師生對話 、 討論的方式來展開

6、教學 。在學習計算機病毒的概念時 ，教師這樣引導 : “讓人生病的病毒是一種微小的生命體， 在高倍顯微鏡下才看得見 ，它能破壞人體的正常細胞 ， 使人出現發燒 、咳嗽等癥狀 。那么計算機 病毒又是怎樣的呢 ？”先讓學生簡單議論一下 ， 發表個人意見 ， 最后教師給出答案 “計算機 病毒是一種有害程序 ”。在此基礎上過渡到 “計算機病毒的特點 ”，教師這樣引入 : “這種有害程序之所以也叫病毒 ，是 因為它和生物病毒有很多相似之處 ， 下面我們一起來分析它們的特點 。” 把生物病毒和計算機病毒在 “傳染性 、隱蔽性 、 潛伏性和破壞性 ”這幾個特點上一一對比著作 分析。比如:討論“破壞性 ”時，

7、教師問 : “人得了重感冒會怎樣 ？”同學們回答說 :會頭痛 、發 燒、渾身無力 、沒胃口 ，很難受！教師又問 : “計算機感染了病毒 ，又會有哪些癥狀呢 ？”經過 議論歸納為 :運行速度慢 、死機 、 數據被盜或被刪 、 系統癱瘓等 。 通過分析不難得出結論 :病 毒的這一特點稱為 破壞性 。為了強調計算機病毒的破壞性 ， 加深學生的印象 ， 同時也是為了滲透計算機網絡道德與安 全教育 ，在這兒告知學生一些計算機病毒造成的巨大經濟損失 ，讓人觸目驚心 ， 也給學生 留下深刻印象 。至此 ， 學生對計算機病毒的認識又深入了一點，對它的解釋再加個修飾語 ，就更完整了 :計word 完美格式專業

8、.專注算機病毒是人為編制的有害程序 。2、 在學習計算機病毒的應對方法和常用殺毒軟件時也運用對比的方法。 了解了計算機病毒的危害后 ，趁熱打鐵 ，教師這樣過渡到下一個環節 : “就象我們無法避免感冒一樣 ，我們也無 法避免計算機病毒 ，只要有網絡有計算機存在 ， 就會有病毒 。既然無法躲避 ，我們只有面 對它 ， 想辦法對付它 ！”這個環節通過師生對話來討論 “如何對付計算機病毒 ”。經過短暫共 議， 得出結論 :對付計算機病毒首先重在預防 ，其次是查殺 。然后討論預防計算機病毒的具 體辦法 ，再說一說使用過的或知道的著名的正版殺毒軟件 。例如 360 ，瑞星等 。 經過熱烈討論后 ，學生已迫

9、不及待地想知道自己電腦有沒有病毒， 接下來 ，安排一個查殺病毒的操作 ， 用學生機自帶的殺毒軟件或某個專殺工具作練習。設計意圖 ： 運用生物病毒與計算機病毒的對比 ，使學生更容易理解計算機病毒的特點及應 對方法 ， 更能引導學生們參與討論 ，教學內容一環扣一環 ，層層推進 ， 與實際相結合 ，調 動學生的學習興趣 。讓學生們做一些實際的練習 ， 將理論應用到實際中 ， 使學生更容易掌 握本節課的知識 ， 并靈活運用 。三 、課堂總結 ，解答疑問在這部分中 ，學生就自己練習之后存在的問題 ， 或是不懂的概念向教師提問 ，教師給予解 答， 或組織討論得出答案 。之后，教師總結本節課所學知識 ，強調一下重點和難點 。四 、布置作業 ，結束本節內容給學生布置作業 ， 讓他們回家后給家里的電腦殺毒 ， 下節課時跟同學們一起分享自己殺毒 的過程 ，以及所得到的感悟