1、論述考綱對(duì)高考考生寫(xiě)作能力的具體要求高考作文論文優(yōu)選范文10篇之第三篇：論述考綱對(duì)高考考生寫(xiě)作能力的具體要求摘要：普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試一直是高中教育結(jié)業(yè)及大學(xué)入學(xué)資格的根本參考標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的三主科之一，分?jǐn)?shù)占比高，且在高考成績(jī)得分率占比重大，對(duì)于以后高中與大學(xué)的外語(yǔ)學(xué)科銜接具有相當(dāng)重要的打地基;作用，因此更是備受國(guó)家教育部門、各所學(xué)校、優(yōu)秀教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。而在英語(yǔ)考核試卷中，寫(xiě)作題型占分比例較大，且對(duì)高中生的綜合英語(yǔ)能力要求比較高，所以一直是師生在備戰(zhàn)?？己笃诤透呖记跋Ψ治龉タ说闹攸c(diǎn)。正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，只有首先了解高考英語(yǔ)作文對(duì)于考生的能力要求及考試的命題

2、方向、主要題型、分?jǐn)?shù)配置、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分流程才能真正擁有明確的備考方向。主要從考綱對(duì)高考考生寫(xiě)作能力的具體要求、寫(xiě)作在考試中的具體題型、分?jǐn)?shù)占比及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和批卷流程及人員構(gòu)成三方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：新課標(biāo); 高中英語(yǔ); 寫(xiě)作; 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn); 批卷流程;1 考綱對(duì)高考考生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力要求根據(jù)2018年國(guó)家發(fā)布的普通高等中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及高考英語(yǔ)考試大綱(2017年版)這兩個(gè)文件，我們可以了解到很多有價(jià)值的信息。僅針對(duì)高考寫(xiě)作這一項(xiàng)內(nèi)容，教育部就提出了一系列的要求。首先，高中生應(yīng)該依據(jù)考綱3500詞，熟練掌握并使用高考英語(yǔ)?？紗卧~1000詞，并且理解約為2000詞的閱讀詞匯，這些詞匯在考綱中已經(jīng)一

3、一注明。對(duì)于語(yǔ)法這一部分，考綱更是從詞法、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型及各種句法等方面一一詳細(xì)列出了高中生應(yīng)該熟料掌握的相關(guān)內(nèi)容。并且，國(guó)家要根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生規(guī)定了不同的英語(yǔ)能力等級(jí)，要求參加高考的高中生英語(yǔ)水平必須達(dá)到八級(jí)。那么在擁有了相應(yīng)級(jí)別的詞匯及語(yǔ)法儲(chǔ)備之后，考綱就功能意念方面對(duì)于考生提出了更加深層次的要求：考生應(yīng)該具備在各種日常社交情景可以比較自如運(yùn)用英語(yǔ)與對(duì)象溝通交流的交際能力，可以較明確地表達(dá)自己對(duì)于不同事物的態(tài)度及情感以及闡述說(shuō)明相關(guān)意念;方面知識(shí)的能力。這個(gè)規(guī)定凸顯了教育部對(duì)于高中生更高、更全面、更多層次的要求，學(xué)英語(yǔ)不再滿足于掌握基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法與句型，而是對(duì)于使用英語(yǔ)這門語(yǔ)言的

4、能力程度來(lái)講，學(xué)生要具有更加靈活的實(shí)際運(yùn)用能力并在實(shí)際生活情境中利用英語(yǔ)解決更多在現(xiàn)實(shí)交際場(chǎng)合可能會(huì)遇見(jiàn)的問(wèn)題等方面做出了更加具體的要求。綜合上述內(nèi)容，英語(yǔ)寫(xiě)作其實(shí)就是高中生依靠通過(guò)高中三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)所得的包括詞匯儲(chǔ)備、語(yǔ)法基礎(chǔ)及語(yǔ)篇實(shí)際駕馭這三種能力，根據(jù)給定的寫(xiě)作題目要求，再結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度、文化觀點(diǎn)等社會(huì)及個(gè)人的心理特質(zhì)，將這四種英語(yǔ)能力有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通、相輔相成，綜合運(yùn)用于自己的應(yīng)用文章以表達(dá)自己對(duì)于特定情境與事件的觀點(diǎn)與想法的輸出過(guò)程。2 英語(yǔ)寫(xiě)作在考試中的題型、分?jǐn)?shù)比例及評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)因?yàn)槿珖?guó)各省市英語(yǔ)高考試卷的類型較多，且題型與難度各有不同。因此，本文僅使用適用范圍較廣、難

5、度適中、可以展示出絕大部分高中生平均英語(yǔ)能力且信度較高的全國(guó)卷作為參照試卷。首先說(shuō)明英語(yǔ)試卷中寫(xiě)作這一部分在高考中的常規(guī)題型及分?jǐn)?shù)配比。全國(guó)卷的寫(xiě)作題型由兩大項(xiàng)構(gòu)成，共計(jì)35分。第一部分為短文改錯(cuò)，全文長(zhǎng)約100字左右，占總大題的10分。主要題材是緊貼考生日常生活的社會(huì)生活類文章。全文中共設(shè)置十個(gè)小錯(cuò)誤，要求考生按照規(guī)定的格式進(jìn)行改正。出題熱點(diǎn)主要包括名詞單復(fù)數(shù)、介詞、連詞、冠詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的誤用，代詞的漏用或多用，副詞與形容詞的混用以及固定搭配的錯(cuò)用。根據(jù)上述分析，本題型主要考查考生對(duì)于基本詞匯、詞法、語(yǔ)法及句法的掌握與運(yùn)用能力，并起到了檢查考生對(duì)于語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)掌握的程度高低及是否有能力正確理解

6、內(nèi)容大意的作用，難度適中，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)起到了很好的考察作用。相比較之前相對(duì)客觀的短文改錯(cuò)，寫(xiě)作的第二部分書(shū)面表達(dá)，毫無(wú)疑問(wèn)是主觀題型，也被所有高中考生視為高考英語(yǔ)中的重頭戲。在整張?jiān)嚲碇姓紦?jù)25分的高分值，也是對(duì)于考生英語(yǔ)能力高低進(jìn)行篩選分層的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。本題主要分為兩大類型，分別為提綱類作文與開(kāi)放類作文，要求字?jǐn)?shù)100字左右，不低于80字且不高于120字。提綱類作文就是在題目中已經(jīng)確定了文體、寫(xiě)作格式、文章基本內(nèi)容及寫(xiě)作對(duì)象的文章類型。提綱類作文在試卷中主要以書(shū)信類、告示類等形式出現(xiàn)在高考試卷上，屬于半開(kāi)放類作文，難度對(duì)比開(kāi)放式作文較低，也是高考英語(yǔ)試卷的?？?。而開(kāi)放類作文則

7、是根據(jù)國(guó)家當(dāng)年發(fā)生的時(shí)事或社會(huì)關(guān)注的熱門話題擬定一個(gè)論題，要求考生針對(duì)這一事件明確提出自己的觀點(diǎn)，并從幾方面闡述能夠支撐自己觀點(diǎn)的論據(jù)，并列出相應(yīng)實(shí)例。這一類型的作文類型多為議論文，不但檢驗(yàn)了考生對(duì)于詞匯、語(yǔ)法及篇章建構(gòu)的基本英語(yǔ)能力，而且從更深程度上對(duì)于考生是否關(guān)注身邊時(shí)事，并且對(duì)于這些事件是否擁有能夠理智分析、獨(dú)立思考并能確定自己觀點(diǎn)并加以論述舉例的思辨與表達(dá)能力進(jìn)行考察。開(kāi)放程度大，且題目?jī)?nèi)涵較深刻，需要學(xué)生自己去思考并組織語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)于學(xué)生的綜合表達(dá)能力要求也比較高。因此，這一類型的寫(xiě)作題目應(yīng)用的范圍比較小，但是可以比提綱類作文更好地達(dá)到評(píng)估篩選擁有不同層次英語(yǔ)能力的考生的目的。對(duì)

8、于寫(xiě)作題型與分?jǐn)?shù)分布有了大概了解之后，接下來(lái)就該關(guān)注高考寫(xiě)作兩大題型：首先是評(píng)分原則，第一部分的改錯(cuò)因?yàn)槭强陀^題，只要忠實(shí)官方所給標(biāo)準(zhǔn)答案，按部就班地進(jìn)行試卷批閱打分就可以，就不在此贅述了。接下來(lái)我們主要討論書(shū)面運(yùn)用這一題型的評(píng)分原則和分?jǐn)?shù)檔位及相關(guān)要求。書(shū)面表達(dá)一題共25分，總共按照5個(gè)檔次給分。批閱高考作文時(shí)，教師首先會(huì)初步瀏覽試卷，對(duì)于本篇作文的字體清晰與美觀程度、卷面的整潔程度及文章的總體構(gòu)造有一個(gè)初步的印象和結(jié)構(gòu)的把握，并初步估計(jì)其所屬檔位。接下來(lái)教師會(huì)按照心里預(yù)估的檔位及其對(duì)應(yīng)的檔位要求來(lái)評(píng)估整篇作文，并根據(jù)其觀點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)、詞語(yǔ)準(zhǔn)確度、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量與準(zhǔn)確性及篇章結(jié)構(gòu)是否正確合理

9、、思路是否清晰、語(yǔ)言敘述是否流暢等方面為依據(jù)，調(diào)整該篇作文的實(shí)際檔位，并在按照已經(jīng)確定的檔位的規(guī)定分?jǐn)?shù)范圍給出最后分?jǐn)?shù)。需要注意的是，除了以上提到的評(píng)分依據(jù)外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與詞語(yǔ)拼寫(xiě)是否準(zhǔn)確以及語(yǔ)言是否積極向上且規(guī)范得體等方面都是教師閱卷并給出分?jǐn)?shù)的重要考察點(diǎn)。下面，對(duì)于每一個(gè)檔位的相關(guān)要求在這里按照由高到低的順序做一個(gè)簡(jiǎn)述。第五檔，分?jǐn)?shù)區(qū)間為21-25分。文章觀點(diǎn)清晰且正確，覆蓋所給題目規(guī)定的所有重點(diǎn)，能正確使用較多語(yǔ)法與較復(fù)雜句式，且詞匯拼寫(xiě)無(wú)錯(cuò)誤并能有意識(shí)使用較高級(jí)詞匯與固定搭配。具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言詳略得當(dāng)，且句與句、段與段之間連接流暢，全文結(jié)構(gòu)緊湊，卷面整潔，書(shū)寫(xiě)清晰。第四檔，分

10、數(shù)區(qū)間為16-20分。文章觀點(diǎn)較清晰，基本完成試題規(guī)定任務(wù)，雖然遺漏1、2個(gè)左右的次重點(diǎn)，但主要內(nèi)容表達(dá)清楚。單詞拼寫(xiě)與使用、語(yǔ)法與句式基本沒(méi)有錯(cuò)誤，主體內(nèi)容理解無(wú)困難且文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言使用較流暢，卷面整潔，有少量改正，字體端正。第三檔，分?jǐn)?shù)11-15分?；就瓿梢?guī)定任務(wù)，且能夠利用基本的詞語(yǔ)、語(yǔ)法與句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，完成題目設(shè)置的任務(wù)。存在語(yǔ)法句式，單詞拼寫(xiě)的錯(cuò)誤但不影響主要內(nèi)容的理解。全文結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容比較連貫，基本達(dá)到寫(xiě)作目的，卷面有勾抹，字體較清晰。第二檔，分?jǐn)?shù)6-10分。未完成試題所給任務(wù)，遺漏或未描述一些主要內(nèi)容，且沒(méi)有突出文章重點(diǎn)，詞匯、語(yǔ)法與句式錯(cuò)誤較多，影響對(duì)主要內(nèi)容的理

11、解。句與句、段與段之間銜接不流暢，且出現(xiàn)大量與主題無(wú)關(guān)內(nèi)容。信息不明確，邏輯不清晰，卷面較亂，多勾抹，字體潦草，影響閱讀。第一檔，分?jǐn)?shù)1-5分。未完成文章規(guī)定任務(wù)，遺漏大量主要內(nèi)容，邏輯混亂，觀點(diǎn)模糊，詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，語(yǔ)法、句式錯(cuò)誤多且單一，文章內(nèi)容無(wú)法理解，內(nèi)容不連貫，未能達(dá)到寫(xiě)作的預(yù)期目標(biāo)，卷面凌亂，字跡潦草，影響閱讀。0分，未能傳遞任何信息，內(nèi)容太少，所寫(xiě)內(nèi)容與要求完全不符或卷面太亂難以看清，無(wú)法評(píng)判。;1由此可見(jiàn)，高考作文的批閱要求是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，統(tǒng)一把文章劃分為五檔，且每當(dāng)都有固定分?jǐn)?shù)區(qū)間與相應(yīng)要求，如此操作大大減少了閱卷老師因?yàn)橹饔^判斷或經(jīng)驗(yàn)不足而造成評(píng)卷信度較低的問(wèn)題，提高了高考成

12、績(jī)輸出的穩(wěn)定性與公平性。同時(shí)，因?yàn)殚喚順?biāo)準(zhǔn)詳細(xì)明確且可行性高，這樣就大大減少了教師閱卷時(shí)的壓力，提高了閱卷速度，即提高了高考閱卷的效度。那么，閱卷老師作為高考試卷批閱的主體部分，應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)與能力？高考的閱卷流程又是怎樣的？下一節(jié)我們就來(lái)系統(tǒng)闡述這兩方面的問(wèn)題。3 人員構(gòu)成與批卷流程首先是人員構(gòu)成，高考閱卷的老師基本都是來(lái)自各省市公辦學(xué)校的在職且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的專業(yè)老師和來(lái)自公立大學(xué)、熟練掌握相關(guān)科目知識(shí)的大學(xué)老師。高考英文寫(xiě)作這樣主觀性比較強(qiáng)且靈活度較大的題型，如果選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)且活躍在教學(xué)第一線的老師可以使用比較短的時(shí)間給出一個(gè)比較公平且與文章水平相符的分?jǐn)?shù)，這樣閱卷速度

13、既快，可信度又高，可以有效提高成績(jī)的信度與效度。然后是批卷流程，高考作為國(guó)家第一大考，很大程度上影響甚至決定了考生之后的人生與發(fā)展方向，其重要程度可見(jiàn)一斑。正所謂一分拉千人;，所以高考的成績(jī)判定一定要盡最大努力做到公平公正，保證每一位考生都能得到與試卷水準(zhǔn)相配的分?jǐn)?shù)。那么，我們國(guó)家為了這一目標(biāo)的達(dá)成，規(guī)定了詳盡嚴(yán)密的閱卷流程。第一、高考結(jié)束的兩天之內(nèi)所有試卷就會(huì)輸入系統(tǒng)，且所有閱卷人員無(wú)法看到完整紙?jiān)嚲?，閱卷全程電子化。這樣就避免有花錢買分，惡意提高或拉低高考成績(jī)的可能性。第二、閱卷人員會(huì)在前一天集中培訓(xùn)，背熟答案細(xì)則，等到試卷數(shù)據(jù)全部掃描完畢，開(kāi)始正式閱卷。第三、一道作文題目要經(jīng)過(guò)3次批改。

14、基本上每一位閱卷人員集中批閱一道大題。每道題至少要經(jīng)過(guò)兩位批改，如果兩位批改的分差在2分之內(nèi)，取平均成績(jī)；如果分差超過(guò)2分以上，系統(tǒng)自動(dòng)分配第三人批改，第三人分差在兩分以內(nèi)則取其中相近兩位的平均數(shù)。如果說(shuō)三位老師的評(píng)分結(jié)果分差都超過(guò)了2分以上，這份試卷就會(huì)上報(bào)巡視組，由閱卷組給出最終分?jǐn)?shù)。但這種情況發(fā)生的記錄比較少。第四、閱卷只關(guān)注于答題點(diǎn)上。高考評(píng)卷速度非?？欤退闶亲?jǐn)?shù)較多的英語(yǔ)作文也需要在幾秒之內(nèi)評(píng)閱完成給出分?jǐn)?shù)。因此，評(píng)卷老師在評(píng)閱時(shí)會(huì)快速在文中尋找關(guān)鍵要點(diǎn)，然后給出分?jǐn)?shù)。第五、高考改卷時(shí)，電腦會(huì)將每份卷子同時(shí)發(fā)給老師且有專門的閱卷組長(zhǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控正確率，對(duì)于分?jǐn)?shù)輸出起伏較大、有效比例較低或與平均正確率和平均分?jǐn)?shù)相差較大者，會(huì)及時(shí)給予提醒，使其注意批閱準(zhǔn)確率。這已經(jīng)是目前國(guó)家為了高考成績(jī)公平客觀所做出的最大的努力，然而，時(shí)代在不斷變化，英語(yǔ)學(xué)科的測(cè)試與評(píng)價(jià)體系也在不斷變革，考試的題型設(shè)置與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也在不斷完善和細(xì)化，相信未來(lái)的英語(yǔ)高考將會(huì)對(duì)高中生的英語(yǔ)能力做出更高的要求，高考對(duì)于英語(yǔ)的