1、我國高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)分析摘 要： 從高校教學(xué)理念的角度出發(fā)，闡述了在其影響下的中庭空間設(shè)計(jì)的特性和重點(diǎn)，指出中庭空間不僅是教學(xué)建筑中交通集散的場所。中庭空間更是校園中重要的教學(xué)及生活場所，承載著校園文化，具備重要的精神文化意義，并嘗試對中庭空間的營造總結(jié)出一些體會，為高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)提供一定的依據(jù)和建議。關(guān)鍵詞： 高校教學(xué)建筑；中庭空間隨著科技和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及現(xiàn)代教學(xué)理念開放式教學(xué)的提倡和高校建筑設(shè)施的建設(shè)和發(fā)展也在不斷提升。中庭空間作為高校教學(xué)建筑的組成部分，不再僅僅是承載交通功能的公共空間，其承擔(dān)的功能和作用也更加多樣和豐富，中庭的重要性也越來越被凸顯。一、中庭空間

2、的發(fā)展歷史中庭的原型源自古羅馬時(shí)期的中心庭院式建筑，而后出現(xiàn)在教堂及神廟。現(xiàn)代中庭始于19世紀(jì)，1849年建成的利物浦海員之家是一個擁有五層高玻璃頂庭院的中庭式旅館建筑，1903年建成的位于洛杉磯布拉德伯里大樓有著種植了棕櫚樹和蕨類的四層頂面采光中庭。20世紀(jì)60年代，美國建筑師約翰-波特曼把室外庭院引入亞特蘭大市的海特-攝政旅館中，具有現(xiàn)代意義的中庭就此誕生了。現(xiàn)今，中庭成為一種廣受歡迎的建筑公共空間而迅速發(fā)展，出現(xiàn)在各類型的建筑之中。它既具有室內(nèi)的特性，給人們遮風(fēng)避雨，還具有城市化、室外化的空間特性，有植物花草、光影變化甚至還有山石流水，滿足了人們對空間舒適性和多樣性的要求。二、中庭空間在

3、高校教學(xué)建筑中的作用和意義在教學(xué)建筑中，中庭空間多作為建筑的輔助空間和交通場所存在。與一些商業(yè)建筑的中庭空間相比較，中庭空間的使用率及使用效果仍需提升和加強(qiáng)。在強(qiáng)調(diào)高效利用建筑空間，以及現(xiàn)代教育建筑設(shè)計(jì)的理念影響下，教學(xué)建筑中庭空間的性質(zhì)、功能及如何組織，需要進(jìn)一步的定位、拓展和規(guī)劃。（一）中庭空間對建筑品質(zhì)的提升波特曼在中庭設(shè)計(jì)中提出一個重要的觀點(diǎn)，即將中庭塑造為一個微觀意義上的，城市從里到外最需要的公共空間一個為城市服務(wù)的肺;，波特曼在自己的建筑中對中庭進(jìn)行了許多設(shè)計(jì)，將室外的城市生活引進(jìn)中庭，例如散步、交談、表演以及露天的商業(yè)行為等，將中庭作為室內(nèi)的城市廣場，使得室內(nèi)空間更加豐富和復(fù)雜起

4、來。室外設(shè)計(jì)元素在室內(nèi)的運(yùn)用，如綠化植被、水景池塘、雕塑作品以及自然光線的引入和氣流的調(diào)節(jié)，令人們置身其中既得到了室內(nèi)空間帶來的遮風(fēng)避雨，又得以體會室外的放松開闊。這種集交通、交流、休閑、娛樂、服務(wù)等多功能的共享性;空間也使得建筑本身呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，建筑的品質(zhì)也達(dá)到了空前的提升。（二）中庭空間在高校教學(xué)建筑中的功能特點(diǎn)作為高校建筑組成部分的中庭空間，除了需要具有空間過渡、集散人流、協(xié)調(diào)空間組合等作用，解決建筑采光、氣流調(diào)節(jié)、氣候緩沖等問題以外，重要的功能目標(biāo)就是最大限度地輔助教學(xué)。運(yùn)用中庭的公共空間屬性，體量容積也較大，在此進(jìn)行教學(xué)活動，可以跨越班級的劃分，加強(qiáng)班級間、年級間和師生間的交

5、流溝通，幫助學(xué)生更好地展示學(xué)習(xí)成果、獲取更多地評價(jià)和建議。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，普遍的國外院校對中庭空間的設(shè)計(jì)非常重視，空間利用率較高。中庭既是表達(dá)學(xué)校、系部、專業(yè)信息和知識的宣傳空間，還是傳遞教學(xué)通知和交換消息的展示空間，此外，也可以作為第二課堂，廣泛地開展教學(xué)活動。比如在美國高校教學(xué)中常見的pin up學(xué)生將自己的作品用釘子釘在墻上進(jìn)行展示，并伴隨著教師講評、學(xué)生演講、共同交流、積極討論甚至開展會議等教學(xué)行為。在中庭開展的教學(xué)活動具有外向性，開闊的場所極便于互相欣賞作品、便于進(jìn)行廣泛地討論、便于擴(kuò)大對外展示的影響和力度。在此空間進(jìn)行學(xué)生的作品展示是對他們學(xué)習(xí)的更高要求，是對他們包括書面、畫面以及口

6、頭等表達(dá)能力的鍛煉，也是對他們成果的肯定，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和榮譽(yù)感，綜合提升學(xué)生素質(zhì)。此外，中庭還是傳達(dá)文化和情感交流的場所，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)、社交、休閑、開展各類社團(tuán)活動的好去處。在國外高校，中庭成為建筑中人流最多的空間之一，從早到晚都可以看到學(xué)生們忙碌地身影。反觀我國高校教學(xué)建筑，往往缺少充分使用的中庭空間，中庭似乎僅僅是交通集散地的存在，既很少在上課期間發(fā)揮作用，下課閑暇了，學(xué)生也很少到中庭進(jìn)行活動。更遑論營造校園文化，塑造校園精神和展示教育理念了。三、高校教學(xué)建筑的中庭空間分析及規(guī)劃在進(jìn)行中庭空間規(guī)劃時(shí)，我們需要整體考慮空間的特征及屬性，考慮空間的功能及精神。既做到空間統(tǒng)一完整

7、、劃分合理、界面美觀、節(jié)能環(huán)保，又要做到體現(xiàn)人文關(guān)懷、符合現(xiàn)代高校教學(xué)理念，滿足師生的需求。（一）高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)人性化原則人是空間的創(chuàng)作者也是使用者，高校建筑的中庭設(shè)計(jì)應(yīng)該首先考慮到使用者的行為特征和心理需求。因此，我們在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意以人為本，將學(xué)生的因素?cái)[在首位，將中庭空間設(shè)計(jì)要求與學(xué)生各種行為活動緊密結(jié)合。如綜合考慮展示、研討、檢索等教學(xué)活動和餐飲、休閑、娛樂等生活行為，規(guī)劃出動靜結(jié)合、收放有序、豐富多彩、便捷舒適和親切自然的中庭空間，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社交中產(chǎn)生的各種要求。此外在進(jìn)行交通路線規(guī)劃時(shí)，要考慮到無障礙設(shè)計(jì)，令使用者無論是在水平還是垂直交通線路都可以順暢

8、地到達(dá)目的地，充分體現(xiàn)出人性化的原則。（二）高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)開放性原則在進(jìn)行中庭空間設(shè)計(jì)時(shí)，我們還需要從教育教學(xué)的角度出發(fā)，深刻理解高校教育理念的變化與發(fā)展，把握住高校教學(xué)的特性和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，在空間設(shè)計(jì)上要把握住強(qiáng)調(diào)開放、交流和互動的教學(xué)思想，并做到有效控制公共空間中各種行為的相互聯(lián)系和干擾。（三）高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展原則高校教學(xué)建筑的中庭空間的可持續(xù)發(fā)展原則主要從兩個方面把握：一是高效利用建筑，即中庭設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有高度的多元化和多層性，以滿足公共空間使用功能的需求，使之能為各種活動提供便利的場所，成為靈活、豐富的復(fù)合空間;；二是節(jié)能環(huán)保，由于中庭空間體量大，且在圍

9、合的界面上大量采用玻璃材質(zhì)，如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，極易造成巨大的能耗。因此在設(shè)計(jì)中，要考慮因地制宜，主動利用各種日照條件、氣候特征進(jìn)行采光、遮陽、保溫、通風(fēng)，并通過對中庭的合理布局，發(fā)揮空間自身結(jié)構(gòu)的作用。如根據(jù)不同平面方位、不同剖面結(jié)構(gòu)的中庭具備的特性進(jìn)行分析和規(guī)劃，形成有效的煙囪效應(yīng);，加強(qiáng)自然通風(fēng)，使中庭成為調(diào)節(jié)整個空間的肺;，達(dá)到經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。印度建筑師查爾斯-柯里亞所做的帕雷克住宅，他從德里歷史上著名的宮殿建筑紅堡;中得到啟發(fā)，將空間轉(zhuǎn)換;的啟示應(yīng)用在帕雷克住宅的設(shè)計(jì)中。通過兩個不同形態(tài)的剖面并置，分別來適應(yīng)夏季和冬季兩種不同的氣候條件：金字塔形的夏季剖面使內(nèi)部空間與外界隔離開來，可

10、以減少夏日熱量的襲入，主要適應(yīng)于炎熱夏季的午后使用；相反，倒轉(zhuǎn)金字塔形的冬季剖面，使室內(nèi)向天空開敞，以適應(yīng)嚴(yán)寒季節(jié)和在夏季的夜晚使用。1.高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)個性化原則中庭空間的設(shè)計(jì)要能夠體現(xiàn)文化屬性，要有獨(dú)特的個性特征。個性化的空間氛圍可以增強(qiáng)視覺體驗(yàn)和帶來象征性的意味，使師生產(chǎn)生親切感和歸屬感，滿足人們的精神和情感需求。我們在進(jìn)行中庭空間設(shè)計(jì)時(shí)，需要在結(jié)合高校自身的特點(diǎn)和特長基礎(chǔ)上，牢牢把握住校園獨(dú)具個性的精神、文化和學(xué)術(shù)氛圍。2.高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)智能化原則當(dāng)代的教學(xué)活動已經(jīng)開始全面應(yīng)用信息技術(shù)，人們注重電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用和交流并且影響到了教學(xué)建筑的變化和發(fā)展。在中庭空間

11、中設(shè)置計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，支持實(shí)時(shí)交互、多媒體教學(xué)以及遠(yuǎn)程教育等教學(xué)手段已經(jīng)成為必不可少的趨勢。四、結(jié)語中庭空間不僅是教學(xué)建筑中景觀、氣候調(diào)節(jié)、休憩的公共場所，合理設(shè)計(jì)的中庭空間能在建筑運(yùn)用和管理中起到提升教學(xué)空間品質(zhì)、高效利用建筑和發(fā)揮生態(tài)效能的作用，其形態(tài)和發(fā)展對塑造校園文化、豐富校園生活、宣傳教育理念、實(shí)施教學(xué)建設(shè)、加強(qiáng)師生交流以及影響教學(xué)效果等方面也提供了強(qiáng)而有力的支持。注釋：查理-薩克森.中庭建筑開發(fā)與設(shè)計(jì);.戴復(fù)東譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1990：9.石鐵矛，李志明.國外著名建筑師叢書第一輯約翰-波特曼.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003朱琳，徐峰.中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計(jì)初探.華中建筑，2007，（09）：108-