1、教科版小學語文五年級上冊教案 了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。一起看看教科版小學語文五年級上冊教案!歡迎查閱!教科版小學語文五年級上冊教案1教學目標：1、學生能借助字典、聯系上下文學會本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習作者通過寫事表現人物品質的方法。3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。教學重難點：理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發。預習要求：1、讀課文圈出不認識的字，解決。2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯系上下文或借助理解。3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。學習目標：1、正確、流

2、利、有感情地朗讀課文。2、學會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。3、理解課文內容和*說明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實地、勇往直前的精神。4、學習課文通過寫事來表現人物品質的方法。教學設計：第一課時一、談話渲染、主題導入從今天起我們學習新的單元快與慢。一提起快慢，老師就會想到龜兔賽跑的故事。這個故事對你有什么啟發?(生說)這節課我們一塊兒來學習與快慢有關的一篇課文：挑山工。設計思路：由單元主題為切入點，從學生熟悉的童話故事導入新課。二、交流資料，鏈接文本課前布置同學們上網或通過其他的渠道搜集

3、有關泰山和挑山工的資料，下面誰愿意向大家匯報一下。(生匯報)設計思路：通過此環節讓學生對挑山工有個初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。既考查了學生搜集相關信息的能力，又為學習課文內容打下基礎。三、初讀感知，自主質疑1、讓學生帶著任務，充分地自讀課文。(1)自學生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。(2)想一想課文主要寫了什么。(3)對不理解的地方提出質疑。2、組織交流;(1)說一說課文講了一件什么事。如果覺得自己說不好，也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。(2)小組討論解疑釋惑。各小組選擇出一個最有價值的問題準備在全班交流。(3)組織全班交流，各小組匯報，師生共

4、同提煉出有研究價值的問題。學生的問題可能會有如下幾個;“我們跟你們不一樣。”挑山工和游人有什么不一樣?挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢?課文最后一句里的“它”指什么?設計思路：此環節是本節課的重點，通過安排給學生充足的時間自學，讓他們自主學習，學習在探究中發現問題，提出問題。這也為后面以疑促讀，深入自學，自主解疑做好了準備。四、布置作業，熟讀延伸把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。設計思路：以學定教，學生對課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內容，感悟人物精神品質的教學，所以此環節的設置并非可有可無，而是至關重要。第二課時一、復習導入“開火車”讀課文。師生從正確、流利、朗讀

5、習慣、技巧等方面進行評議。二、以疑促讀，讀中感悟1、按處理的次序出示上節課提煉出的有價值的問題。(內容見前)2、引導學生自己去發現挑山工和游人的不同;(1)各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。對比結果：(2)在小組內分析交流，開展合作學習。(3)全班交流，統一認識。設計思路：通過自學，學生認識到：游人輕裝上山走直線，挑山工肩挑重物上山走折尺形路線。游人上山是玩賞，挑山工則是工作。3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢?在挑山工的回答中，有一個問句：“你看，是不是這個理?”挑山工是怎樣理解“這個理”的呢?請同學們勾畫出挑山工說的話，反復朗讀，精讀細品，然后填寫表格中“對比結果”部分。(1)放

6、手讓學生自學。(2)組織交流評議。(3)通過朗讀，你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學習的地方?(有一種不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。)(4)鼓勵學生讀出挑山工的精神。4、組織學生討論：課文最后一句話“因為我需要它”里面的“它”指的是什么?設計思路：該環節是課文學習重點難點突破的關鍵所在，緊緊圍繞學生提出的疑點，引導學生精讀細品，感悟內容。三、再讀深思，學習表達1、快速默讀課文，看看作者是通過什么方法來表現人物品質的。2、組織交流，形成共識，指導習作。設計思路：使學生體會到寫人的*可以通過寫事來表現人物的品質，使“讀”和“寫”有機地結合起來，以“讀”帶“寫”。四、情境交融，心靈互動通過作者

7、的介紹，我們認識了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實地，認定目標，勇往直前的可貴品質。假如有一天你有機會去登泰山，你會和挑山工進行一次怎樣的對話?(出示畫面與挑山工“面對面”)設計思路：創設具體生動的語言情境，喚起學生暢所欲言的愿望，訓練了學生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動心靈的機會，深化了思想認識。五、賞讀品味，激發情感同學們，在這篇課文的學習即將結束之時，你覺得哪些內容是自己最喜歡的，請你富有激情地讀一讀，再說一說理由。如果你心里的想法一下子無法表達出來，那么就用自己的朗讀來表現，行嗎?設計思路：用品讀來結束教學，讓挑山工的具體言行去感染學生的心靈，激發起學生腳踏實地，

8、勇往直前的精神。又照顧到學生的個體差異，提出了可供選擇的學習要求。教科版小學語文五年級上冊教案2教學內容：為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。教學目標：1、正確流利地朗誦原文，積累語言。2、知道黃香溫床孔融讓梨的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。3、培養學生“感恩、愛”美好品質。教學重點：正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。教學難點：體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。教學準備：1、黃香溫床孔融讓梨配音動畫課件。2、三字經朗讀錄音。3、學習內容的課件設計。4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星

9、”頭飾教學過程：一、故事激趣1、同學們，你們聽過黃香溫床孔融讓梨的故事嗎?想看一看嗎?2、播放黃香溫床孔融讓梨動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事?為什么他們會這么做?看完后你明白了什么道理?過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的三字經的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。課件出示：為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。二、誦讀感悟1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)借助拼音多讀幾遍。3、同桌互讀，要求及時正音把原文

10、讀通讀熟讀順。4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放三字經朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。6、指名學生個別讀學生互相評價教師評價(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。)出示課件：為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手” 帶上頭飾。師生鼓勵。8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。9、男女生互相接讀。 為人子，_。親師友，_。 香九齡，_。孝于親

11、，_。 融四歲，_。弟于長，_。10、全班同學打節奏，齊聲背誦11、同學們真聰明，那這章三字經的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。三、拓展升華1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢?看到別人做不對時你會說什么?3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢?四、總結提高黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學會用

12、愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。教科版小學語文五年級上冊教案3教學目標：知識目標認讀8個字。能力目標默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內容。能講述武松打虎的情景。思品目標感受武松打虎的精神，產生喜愛這個英雄形象的感情。教學重點：了解課文內容，講述武松打虎的情景。教學難點：繪聲繪色地講述武松打虎的情景。教具準備：課件教學過程：一、啟發閱讀興趣。1.誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的?2.今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了。現在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。二、自學課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內容。1.我們讀課文前，老師給你

13、們一點提示自學認讀字表中的字。默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。想一想課文講了一件什么事。2.集體交流。誰能把下面的字音讀準。挑著一面招旗在門前(讀三聲) 景陽岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來 一步步捱下岡子來了解課文內容，給課文劃分段落。按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經過。結果怎樣呢?第一段(14)一天晌午時分，武松來到一家酒店喝酒。第二段(59)傍晚的時候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_第三段(1013)太陽落山后，老虎真的來了，武松赤手空拳打死了老虎。說說課文講了