1、教學常規管理制度要切實結合學校自身實際，考慮地域差異所造成的觀念融 合問題和多數教師的認同問題，只有這樣，才能建立執行常規工作的基礎，化解 執行過程中的阻力，形成發展的合力。下面是小編收集的教學常規落實月活動總 結，歡迎閱讀。為加強和改進教育教學管理，促進學校教學工作的規范化，提高教學質量， 全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，我們成立了落實吉林省義務教 育教學常規（試行）領導小組，組織教師認真學習了常規內容，制定了實施計劃， 采取了相應保證措施，使教學常規工作扎實有效地落到實處，收到了令人滿意的 效果。一、主要工作（一）學習宣傳情況學校成立了落實常規工作領導小組，召開落實教學常規工作教

2、師大會，業務 領導向全體任課教師全面詳細解讀了常規的原文，通過培訓，加深了教師對教 學常規的理解和把握，增強了執行教學常規的自覺性。（二）完善規章制度對學校原有的教學規章制度進行了全面清理，根據教學常規進一步明確 了各項管理要求，落實管理職責，強化管理責任，建立激勵機制，構建了教學管 理長效機制，使管理更加科學、規范。（三）各項工作完成情況1、計劃和總結（1） 各種計劃齊全，內容完備，切實可行。教師能按計劃開展工作，學期末 對工作完成情況及時進行總結，能指出存在的不足和今后的改進措施。（2） 教務處能及時審核各種計劃，檢查、督促教師按計劃完成各項工作，并 做到計劃總結及時歸檔。2、備課（1）

3、集體備課：堅持集體備課制度，每周二下午一次，每次集體備課時間達 到 2 課時，教師按要求做好記錄，集體備課做到了定時間、定內容、定中心發言 人。做到了統一教學內容、教學進度、“雙基”重難點。（2） 個人備課：教師能按程序備課即：學期備課單元備課課時備課，能 依據課程標準、教材和學生實際，做到“四備”。教師準備了疑難問題解答本，在 備課時對較難的練習題能先做一遍。（3） 課時備課：在具體課時備課中，教案的三維目標明確，對教學的重、難 點確定準確。通過設計“自學指導”充分體現了學生學習的主體性和教師的主導 性。教學流程中能以學生自主、合作探究為主要學習方式，注重學生的實踐能力 和創新能力的培養。教

4、師備課量能夠達到提前 3 天，做到上課必有教案。能夠做 到課前復備，課后及時寫教學反思，增強了教案的實效性和具有針對性。（4） 教務處采取定期檢查和不定期的抽查方式。每學期檢查四次教案，寫明 檢查指導意見和改進措施。對檢查教案情況進行四次總結通報。3、上課（1） 學校按課程計劃開齊學科，開足課時，認真開好地方課和校本課程。教 師能按課表上課。教務處加大了巡課工作力度，教師無違反課堂教學常規現象。（2） 教師課前準備工作做得充分。教師都能利用電腦、電視、題卡、小黑板 等教學資源，大大提高了課堂的教學效率。（3） 教師重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，在教學中體現了學生的主體地位

5、，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。營 造了積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提 供充分的空間，激發了學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。（4） 教師注重面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀 態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法， 養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實 踐能力。（5） 教師積極參加校內外的聽評課活動，每學期聽課不少于 15 節。聽課有 詳細記錄；記錄中有值得肯定和學習的優點、亮點；有提出值得商榷和改進的意 見。（6） 教務處領導采取巡課和隨堂聽課

6、的辦法，定期或不定期檢查教師的課堂 教學情況，并及時進行講評，記入教師崗位責任制。4、作業、作業批改（1） 教師能精心設計作業，注重開發學生的智力，作業份量適當，沒有加重 學生負擔。凡留給學生的作業，如有疑難，教師都能提前做。（2） 教師對學生的書寫要求嚴格，學生字跡工整卷面整潔。（3） 教師批改及時認真，有適當的鼓勵性評語。無錯漏批，對改正后的作業 能及時進行補批。（4） 重視作業信息反饋，能及時講評。語、數、外學科教師每周都有兩次作 業批改記錄。（5） 學校每月檢查學生作業一次，并做好記錄，對檢查情況及時進行總結通 報。5、輔導教師利用中午時間對學生能認真進行輔導。輔導遵循因材施教的原則，

7、有輔 導計劃，有輔導重點，有提優補差的措施。抓兩頭，帶好中間，使不同層次的學 生都有所提高。6、考核與評價（1） 檢查教學效果采用課堂測驗、檢查作業、單元測驗等形式外，每學期開 展月考制度，及時掌握和分析學校的教學情況，對不足之處提出具體的改進措施。（2） 嚴肅考風考紀，保證每個考場都有一名領導或一名黨員監考。每次期末 考試結束后，任課教師及教務處對教學質量進行全面分析。各學科成績達到標準， 按達標細則給予適當的加分獎勵，對未達到標準的，在崗位責任制中給予適當的 減分。（3） 教師的執行常規情況實行月考核，考核結果記入教師崗位責任制，責任 制得分情況作為評優選先的主要依據。二、取得的成績1、

8、在教師業務檢查中，我校的教學管理和教師的業務工作得到教育局領導和 小教部的全體教研員的高度稱贊。2、 于欣桐在聯片教研活動中取得較好的成績。3、 本學期學校進行了為期一個學期的語文閱讀活動，六月份進行了語文閱讀 考查活動。通過這次活動，營造了濃郁的校園文化氛圍，培養了學生良好的閱讀 習慣，學生通過多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，提高了學生的語文素養， 推進讀書活動的開展，打造了書香校園。三、不足及改進措施1、 部分教師的思想還比較保守，創新意識不強，個別教師的教學基本功不是 很扎實，教學水平一般，對待工作等靠懶，而且靠吃老本，不愛學習，不思進取， 不愿奉獻，故在教學活動中表現不好。2、 個

9、別教師在作業批改方面，對個別學生的要求還不夠嚴格，缺乏耐心，使 得個別學生的字跡潦草。在今后的的教學工作中，我們將不斷追求，勇于探索，克難攻堅，不斷完善 自我，使我校的教學工作再上一個新臺階。教學常規是我們在教學過程中必須遵循的規范，是學校最主要的最根本的制 度，這規定和制約著教師的教學行為，關系到學校教學秩序的正常運行，是深入 開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。我認為自己在教學常規月活動中還存在以下問題：1、 大部分教師的教學思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的 課堂氛圍，注意保護學生的學習積極性，發揮學生的主動性。但是由于學習基礎 參差不齊，一部分學生還

10、不能得到教師的全面關注。今后，應力爭面向全體，學 生尊重差異。2、 在教學活動月中，自己努力地進行課堂結構和教學方法的改革，把教學過 程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透，良好學習習慣的養成。但是，有 時還是以講解為重點，課堂上啟發不夠，學生參與不夠。今后還應真正地把新的 觀念貫徹到教學實踐中去。3、 備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識。有時，為了應 付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質，并且單純依賴教參，不去尋找其他源 頭活水。教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教 的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得 很科學，但

11、操作過程中受很多條件制約也很難執行。4、 大多數學生認為教師布置的作業量不多，大都能在課內完成。但是作業形 式單一，缺乏多樣性。應減少機械性重復抄寫的作業適當增加學生喜愛的實踐作 業。改進措施：一、 轉變觀念，加強理論學習，提高教師的職業道德水準，增強責任感。新 課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規是教師的基本職責，是教師自我發 展的過程。教師是學生學習的促進者，教學重在如何促進學生“學”。二、 要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備 課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清 教材思路和教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智

12、發展上。備 課是教師個性智慧的結晶，要設計符合學科特點、滲透新教學理念的教案，力求 多一點實質少一點形式。三、 課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中， 教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促 進者；應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養 學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；應大力 推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。在課堂教學 中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生 經歷知識的形

13、成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮 問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間 和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。四、練習性的作業提倡在課內完成，課外以實踐性作業為主。作業的設計既 突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合 作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業 批改與評價形式靈活多樣，注意過程評價，習慣養成，師評和生評相結合，促進 學生的發展。為貫徹落實縣教育局關于進一步落

14、實教學常規的意見，我校部于 9 月份舉 行了“教學常規落實活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都 有周密的安排和部署。我級部主要圍繞備課、上課、作業布置與批改、教育博客、 聽評等環節組織了一系列活動，即：各類計劃的制定與審查；各學科課堂評估標 準制定與學習；級部聽課、評課活動；教師集體備課研討；學生作業展評等活動、 教育博客和聽評手冊的檢查等。通過各項活動的開展，在一定程度上規范了常規 管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到 了預期效果。在這項活動中，我級部結合實際，取得了一些成績，獲得了一些經 驗，但在這項活動中也發現了不少問題和不足，現總結如下

15、：一、各類計劃的制定與審查活動。優點：絕大部分老師制定計劃及時，內容詳細，項目具體，措施得力，可操 作性強，能根據班級實際詳細分析學情，研究教法。主要問題：1、 各類計劃中存在抄襲現象。2、 有些教學計劃中對學情的分析僅限于上學期期末考試分析，忽視了學習態 度、學習方法、學習積極性及偏科現象，內容單調。3、 教研課題和實驗課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個實驗課題 只是寫上應付，對實驗課題的開展措施較少。二、各科組織了課堂評估標準學習活動。各備課組均利用校本教研活動時間進行了學習，但是通過對該項活動的檢查 來看，教師記錄的或以書面形式體現的比較少。這說明教師忽視對教育理論的學 習，尤其

16、是對本學科有較針對性與指導性的評估標準的學習很不重視，這在一定 程度上影響到我們的備課和上課質量。三、組織了聽課、評課活動。在教學常規活動月中，八級部先后組織了兩輪聽課活動，從反饋的效果看， 每位教師都比較重視，活動質量高，效果較好。主要優點：1、 講課教師都非常重視這次活動，做了精心準備，大多數課堂教學效果比較 好。2、 所有講課教師都明顯存在的優點是注重啟發誘導，真正體現了教為主導、 學為主體的原則，比如：高世棟、呂其明、魯芳等老師的課做的較為突出。3、 大部分教師認真準備了學案，課件，題目典型，針對性強，分類明確，應 用效果好。存在的主要問題：1、 挖掘教材深度不夠。2、 和日常生活、生產實際聯系少，能力培養措施不夠。3、 教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。4、 不講課的其他教師聽課不夠積極。教師備課及檢查情況：優點：1、 教師備課及時，基本做到先周備課。2、 檢查中對以下教師的備課反映較好：英語組、數學組、物理組。這些組教師備課在共案的基礎上形成的個案書寫認真工整、內容豐富充實， 教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計，能分層教學，關 注差生。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。主要問題：1、 備課日期前后不一致。2、 教學反思不全。