1、金色的草地教學設計【教材分析】課文語言平實，內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生 能夠增強對大自然熱愛的感情， 體驗大自然給人們生活帶來的快樂， 增強觀察自然、 了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲”和蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課 文。這也是學習本篇課文的難點所在。【學習目標】1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫 盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們

2、生活帶 來的樂趣。4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。【教學流程】第一課時一、導入1、課上交流有關蒲公英的材料。2、要求會寫的生字可在學生聯系生活后討論交流自學。可借助查字典讀準字音，分析筆畫結構識記字形；通過查字典和聯系上下文理解字（詞）義。3、同學可自由結合，互相交流學字、學詞的收獲。4、教師檢查學生學習的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學生加 以注意。比如：假、朝”是多音字，在課文里分別讀ji Ochdo，耍”上面是 而”不要 寫成西”并注意和要”區(qū)分；絨”的右邊是戎”不要寫作成”5、要求會認的字由學生聯系生活互教互學。第二課時一、初讀課文1、學生通過自讀，大體上理解課文的

3、內容。2、教師用下面的問題檢查學生的讀書情況： 課文主要寫了哪兩件事情？ ”一 是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是 我”發(fā)現了草地會 變顏色及其變色的原因。二、朗讀感悟1、第一件事可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣 摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓 勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。2、第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現草地會變顏色

4、，再寫是怎樣 發(fā)現草地變色的原因的。教學這一部分，可抓以下幾點：提問，我”先發(fā)現了什么，又發(fā)現了什么；兩次發(fā)現有哪些不同，你從中受 到了什么啟示？第一次發(fā)現是在無意中的偶然發(fā)現，有的人可能不把它當回事，輕 易地就放過去了；第二次發(fā)現是第一次發(fā)現的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現，是帶有探 究性的發(fā)現，是在有意識、仔細觀察的基礎上的發(fā)現。 至于學生從中受到哪些啟示， 可讓他們從多方面去講。這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解 和體會。比如：我起得很早去釣魚”這里為什么要強調 起得很早”呢？可讓學生聯系 上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。發(fā)現

5、草地并不是金色的”，并”在這里有哪些含義呢？用上這個并”字，給人的感覺是 我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識 的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上 ”，用手掌最簡單的動作打 比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自 然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。3、課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。可利用這一段讓學生思考：聯系全文，說說蒲公英為什么會成了我們”最喜愛的一種花?最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？ 因為蒲公英