1、金色的草地教學設計【教學目標】1、會認生字，理解 一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，在讀中去感受人與大自然之間和諧美好的關系，以及這種 關系給我們生活所帶來的樸實的樂趣。4、讀課文，在讀中初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。5、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。【教學重點、難點】通過學習課文，在讀懂課文內容的基礎上，感受人與大自然之間和諧美好的關 系，以及這種關系給我們生活所帶來的樸實的樂趣，從而產生對這種關系的向往。【教學過程】一、讀題引入，揭示目標1、師：這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課 題）2、師：

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自 己的體會。要想學會讀自己的書，首先得掌握一種本領 文字，想畫面。師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅 怎樣的畫面？3、引導學生讀出自己不同的體會。師：看只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！二、初讀感悟過渡：讀自己的書有時還會讀出與別人不同的感受來。1、自讀感悟：師：請讀讀課文，體會體會這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?2、再讀比較：課文中的 我又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）雖然，大伙兒的感受不太相同，可和

3、作者的感受一比較卻又多么相似呀！這片 并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個 問題我們好好地往下學。三、熟讀深思，切己體察學習課文二自然段。以讀為主，切己體察 一 驗草地給 我們”帶來的樂趣。1、自讀感受：讀讀課文第二自然段，看看在這片草地上到底發生了什么事，讓我和弟弟這樣快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀。）2、熟讀精思：那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？分角色，自讀自悟：誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的 同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。引導讀，入情入境：（通過對重點詞句的揣摩、通過切己

4、體察，將眼前所讀的語言文字與自己的生 活經驗相溝通，通過文字的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。） 引導朗讀：弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊謝廖沙！他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。 ”弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我 臉上吹。”在學生充分誦讀的基礎上，教師抓住一個騙”字，提出一個有趣的話題 一 是怎么騙”住哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現出來。引導學生抓住 裝著一本 正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯系上下文理解，將生動有趣的玩耍情 景再現于頭腦中，并通過朗讀將自己獨特的體驗表達出來。讓不同的學生通過不同 的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、

5、或急、或慢。騙”出不同情趣，騙” 出不同的快樂。 合作朗讀：全班起立，把這句連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己 的表情、動作。 從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！（課件出示 就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”）課前老師提出 為什么這些并不引人注目的草地， 在我的眼睛里卻是可愛的、有 趣的”現在你明白了嗎？（板書：帶來快樂。）學習課文三自然段。置疑問難，合作探究一 驗蒲公英地給 我們”帶來的樂趣。過渡：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。看，（出示課件：配音朗誦 有一天這是為什么呢？ ”同時出現畫面草地顏色隨 課

6、文內容變化。）1、置疑問難：聽這兒，你有什么問題想問嗎？2、探究合作：默讀課文第三、四自然段思考 草地為什么會變顏色？ ”（課件出示課文三、四自然段。）請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點： 選擇一種方式可以畫圖、做動作 把自己的想法講得更明白。 仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。 還有什么不明白請和大伙再討論、討論。匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。（全班討論時引導學生認真聽，形成共同探究的氛圍。）四、多元解讀，潛心品評1、初讀欣賞，整體感知：師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到 小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜

7、愛、喜歡、愛 ）2、潛心品評、多元解讀：你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！ 老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達我們”對這片草地的愛？（多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！；多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。） 再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？ 是呀，可別小看了這兩個它分明在向我們表達我和弟弟”對這片草地那濃 濃的愛呀！誰再來讀讀。它和我們一起睡覺，一起起床。 請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛） 自己再讀讀，你能體會到 我”把蒲公英當

8、作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作 自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴 是呀！作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草 地當作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）3、動筆修改，創意閱讀：讀讀這句話從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們 ）你會怎樣改？從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、 我們最要好的伙伴 ）誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？五、總結升華學到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題 為什么這些并不引人注