1、小學(xué)科學(xué)五下建橋梁教學(xué)案例清徐縣東于小學(xué)賀文艷教材分析：建橋梁選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元形狀 與結(jié)構(gòu)。隨著國民經(jīng)濟的快速增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，人們 生活的快節(jié)奏，各種橋梁已架設(shè)到祖國的大江南北。人們?yōu)槭裁匆?造橋梁？不同的橋梁有什么作用？哪種橋梁更堅固？等等關(guān)于 橋的問題是學(xué)生心中的困惑。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常 見力的基礎(chǔ)上，通過動手制作和查閱資料，使學(xué)生掌握一些淺顯的橋 梁知識，激發(fā)學(xué)生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識和科學(xué)探索 精神。三維目標：過程與方法：1、 初步學(xué)會搭建三種不同形狀的橋梁。2、 能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承重力進行研究。3、 能夠完整

2、表達實驗過程和觀察結(jié)果。知識與技能：1、 知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。2、 了解掌握橋梁的特點，知道橋梁根據(jù)不同的標準有不同分類 方法。3、 知道拱橋承受力最大，是最結(jié)實的一種橋。4、 知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關(guān)。情感態(tài)度與價值觀：1、 經(jīng)歷橋梁的搭建過程，體驗造橋的艱辛與快樂。2、 意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。教學(xué)重點：知道橋梁的承受力與橋梁的形狀有關(guān)。教學(xué)難點：學(xué)生自主搭建橋梁，認識三種橋梁的承受力不同，知道橋梁的承 受力與橋梁形狀有關(guān)。教學(xué)準備：1、 各種類型的橋梁圖片課件；2、 實驗材料：吊橋、橋墩、長短不一的硬紙片、10 個硬幣等。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、

3、 提問：同學(xué)們，在我們的生活中，你們都見過那些橋梁？能 說說這些橋的名稱,并簡單做介紹一下么?2、 學(xué)生回答。（基本說不上幾個，更別說名稱與介紹）3、 談話；看來我們的同學(xué)并不太關(guān)注我們周圍的事物，老師提 醒你們以后一定要多多留意啊。行么？（行）下面我們來看看老師都 為你們準備了那些橋呢？ (課件展示圖片太原的迎澤大橋、勝利橋、 漪汾橋、長風(fēng)大橋、祥云橋，還有世界各國著名的橋梁圖片等等）你 們認識這些橋么？在哪里見過呢?4、 學(xué)生回答。（出乎我的意料，前面出示的橋都是我們太原的， 但學(xué)生能夠認出來的沒有幾個）5、 講解介紹“迎澤大橋”和“祥云橋”的來歷（幻燈片）（1） 太原迎澤大橋 1954

4、年 1 月 1 日施工歷時一年全線竣工，全 長 480 米，隨著太原這座城市的不斷修建與完善，在 1997 年 10 月 1 日，新改建的迎澤大橋通車，全長970 米，它也是目前國內(nèi)過河城市 橋梁中最寬的橋。（2） 祥云橋（火炬橋）在設(shè)計上采用了國際最新理念設(shè)計而成，總長 1490 米，三根彎塔柱是對三晉大地的一種表象性總結(jié)。當夜幕 降臨的時候，襯托著紅色的燈光，象征著熊熊燃燒的火炬，預(yù)示著太 原人民團結(jié)一致，欣欣向榮。由于開工之日 2008 年 6 月 26 日恰逢趕 上奧運火炬在太原傳遞，因此被命名為“祥云橋”。【通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)我們的孩子缺少觀察與認識周 圍事物的能力，課外的

5、知識面太窄了，缺少熱愛生活的激情。】 二、認識橋梁的材料與結(jié)構(gòu)，1、 談話：同學(xué)們，剛才我們認識了那么多的橋梁，你們能說說 它們都是用什么材料做成的？2、 學(xué)生回答（石頭、鋼筋、水泥、木頭、）3、 談話：大家這回觀察得可真仔細，就是不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒 有，在這些橋梁當中，它們在組成結(jié)構(gòu)上都有一個共同的特點，能說 說么？4、 小組觀察交流回答。5、 小結(jié)：這些橋梁都一個共同的特點，都是由“橋面”和“橋 墩”組成的。（并板書）三、認識橋梁的分類。1、 談話：同學(xué)們，我們知道了橋梁的結(jié)構(gòu)與與組成，那么這么 多橋梁在一起，我們該怎樣區(qū)分它們呢？是不是該給它們按一定的標 準給分分類？2、 小組交流分類。

6、3、 學(xué)生匯報。（生 1 可以按材料分類；木板橋、石頭橋、水泥 橋）（生 2 還可以按形狀分類：有的是橋面是直直的， 有的橋下面是拱形的，有的是橋梁上面用很粗的 鋼筋吊起來的）4、小結(jié)：橋梁可以按結(jié)構(gòu)分類，如木頭橋、石頭橋、水泥橋， 還可以按形狀分類，如平板橋、拱橋、斜拉橋（也叫吊橋）（并板書）【在這一環(huán)節(jié)可以給學(xué)生更多的時間分類，盡可能多的讓他們找 到按不同的標準去給橋梁分類】四、探究橋的承重力與橋梁的形狀有關(guān)1、 談話：同學(xué)們剛才給橋梁的分類很到位，非常不錯。不過老 師現(xiàn)在有個問題想請教大家一下，無論是什么橋梁，都是讓人們通過 的，就是不知道那類橋梁的承重力那個強？2、 小組交流。3、 學(xué)

7、生匯報。（生 1 我們組認為從材料來看的話，鋼筋橋結(jié)實，木板橋不結(jié)實）（生 2 和生 1 一樣）（生 3 我們組認為從形狀來看的話，吊橋結(jié)實， 平板橋不結(jié)實）（生 4 我么組認為從形狀來看的話，拱橋結(jié)實， 平板橋不結(jié)實）4、 談話：看來我們同學(xué)們在材料方面沒有什么分歧，而且分析 的很對，在形狀方面的話，有分歧了，到底我們該相信那些小組的分 析呢？只有一個辦法了，那就是？（親自做一做）5、 提問：怎么做這個實驗?zāi)兀?、 小組設(shè)計實驗。7、 按設(shè)計好的實驗步驟，領(lǐng)器材（吊橋、平板橋、拱橋模型和 硬幣）做實驗，填寫實驗記錄表。8、 教師巡視指導(dǎo)觀察。9、 學(xué)生匯報。10、小結(jié)：通過實驗，我們知道了拱

8、橋是最結(jié)實、承重力最強 的一座橋，而平板橋是最不結(jié)實的。五、拓展應(yīng)用在日常生活中建橋梁的時候，為什么我們不把橋梁都設(shè)計成拱 形的，你知道為什么嗎？六、板書設(shè)計建橋梁結(jié)構(gòu)分類橋面橋墩材料木頭橋石頭橋形狀平板橋 吊橋（斜拉橋）鋼筋橋拱橋拱橋最結(jié)實七、教學(xué)反思：承重力最強小學(xué)科學(xué)課程標準提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。科學(xué)課 應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。在導(dǎo)課的開始就是為探究活動做鋪墊，選擇離我們不遠的太原橋 梁為例進入課的開始，并重點介紹了“迎澤大橋”和“祥云橋”，我 認為是有必要的，是對學(xué)生課外知識的一個補充，開拓學(xué)生的眼界， 增長知識。作為學(xué)生引導(dǎo)者的我，在探究橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)的過 程中，處處