1、 22“諾曼底”號遇難記同步練習題部編版語文四年級下冊22 號遇難記“”諾曼底悲慘世 、法、作者是 國的 維克多。雨果，他的代表作 九三年 、 巴黎圣母院1 。 界 臨危指 小說 ，它按照“霧海夜航、 海難發生 號遇難記體裁是2、“諾曼底” 。 這一海難發生過程安排情節，主人公是 哈爾威船長揮 盛贊船長” 交代了故事的背景，渲 描寫，作用是： 沉沉夜霧”這是環境“3、薄霧彌漫霧越來越濃 陰慘?！叭玖撕ｋy發生前緊張恐怖的氣氛，為海難的發生及塑造哈爾威船長的形象做鋪墊 渲染了悲壯的氣氛，表現了船長忠于職守的英雄品描寫，作用是 環境 這也是慘的薄霧” 。質 、說說下列句子的含義。4）、他鎮定自若，仿

2、佛不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的1 調遣。 。表現船長臨危不懼，沉著鎮定，指揮得當，在沉船前，救出眾人）、他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的2 權利。不同的人會有不同的選,這句話通過議論，表達了對哈爾威船長一生品質的贊頌.面對死亡 壯烈獻身,完成了英雄的壯舉。哈爾威船長作出了以身殉職的選擇擇,他忠于職守,舍己救人, ）突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛是一座山峰。3通過比喻，生動形象地寫出了災難發生的毫無征兆，無可避免，渲染了一種緊張恐怖的氣 。氛 ？請說說你的理解。”6作者為什么具體描寫“一段簡短有力的對話

3、表明當時情況萬分危急；其次通過對話讓我們了解到船長在調查險情，組織自救，維持紀 律，反映了哈爾威船長臨危不懼，指揮若定，有條不紊，展現了船長的人格魅力。大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他“7是是指”哈爾威船長，“偉大的靈魂”，是指這一句中的們的上空?！薄按蠹摇贝系?0個人“他 。指哈爾威船長臨危不懼，舍己救人的鋼鐵般的意志和保護弱小的人道主義精神 字）你對哈爾威船長印象如何？把你的看法寫出來。（不少于508他是一位盡職盡責、忠于職守的船長，盡管技術高超，卻還小心翼翼地駕駛船只，遇到災難時，臨危不亂，盡全力搶救船上所有的人。他在船只遇難時，維持秩序，關心

4、弱者；善于調查，勇于決斷；沉著指揮，細致周到；一心為人，無私忘我。他是一位令人敬佩的英 雄。 照下面句式造句。9又仿好似“沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。仿照 的句式造句。佛” 段“照例”“小心翼翼”這兩個詞的含義。10、體會第1“照例”解釋為“按照慣例”說明該航線已多次走過，很熟悉?？墒谴L還是小心翼翼地駕駛，體現了哈爾威船長一直盡職盡責，忠于職守的品質。暗示海難的發生責任不在哈爾 威船長身上。 二、四年級語文閱讀理解練習 閱讀下文，回答問題。2 低頭與昂頭 富蘭克林被稱為美國之父。在談起他的成功之道時，他說這一切源于一次拜訪。那是他年輕的時候，有一次去赴一位老前輩的

5、約會，地點在一座低矮的小茅屋。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進門，“嘭”的一聲，額頭重重地撞在門框上，青腫了一大塊，痛得他哭笑不得。出來迎接他的老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很痛吧？你知道嗎，這是你今天來拜訪我最大的收獲。一個人要想洞明世事，練達人情，就必須時刻記住低 富蘭克林牢記地記住了老前輩的教導。把謙虛列為他一生的準則?！鳖^。 還聽到這樣一個故事：有個公司招聘員工，門外排著長長的應聘隊伍。每進去一個人，主考官不由分說，當頭劈來一個耳光，問：“這是什以滋味？”幾乎所有的人都捂著自己的臉出來了。當然，這些人都落聘了。后來，有個年輕人走了進去，主考官同樣劈來一個耳光，問：“這是什么

6、滋味？”年輕人站直身子，定了定神，以同樣的速度，同樣的力量，在同樣的位置，給主考官同樣的一個耳光，說：“就是這樣滋味?！币虼耍@位年輕人被錄取 了。 富蘭克林以低頭而抵達成功，年輕人卻以昂起頭顱而被聘用，這是不是人生的悖論呢？其實為人處世真正的法則是，在擺放我們自己所處的位置時，我們應該是富蘭克林，而擺放在我們自己心的位置時，我們必須是那個年輕人。也就是說，我們應該低頭處世，昂著 做人。 ”的寓意是什么？1（）“低頭 2）為什么說富蘭克林被撞是最大的收獲？（ 3）公司在招聘員工時，為什么許多人會落聘？年輕人被錄取對你有什么啟發？（ ）謙虛。1【答案】 （ ）因為這次被撞教育他一生要學會謙虛。2

7、（3）落聘的人因為沒有維護自己的尊嚴。年輕人之所以被錄取是因為他維護了自己的尊嚴。一個人不論遇到什么情況，如果連自己的尊嚴都維護不了，又有什么能力去勝任一份 工作?！窘馕觥俊痉治觥浚?）、（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，從第一自然段概括答案。（3）解答第一問時，要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，從第二、三自然段概括答案。第二問考查概括文章給人的啟示和道理。 學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。 故答案為：（1）謙虛。（2）因為這次被撞教育他一生要學會謙虛。 （3）落聘的人因為沒有維護自己的尊嚴。年輕人之所以被錄取是因為

8、他維護了自己的尊嚴。一個人不論遇到 什么情況，如果連自己的尊嚴都維護不了，又有什么能力去勝任一份工作。 【點評】（1）、（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。 ）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。3（ 閱讀下面短文，完成練習。3 反駁 在一次宴會上，美國著名的諷刺作家馬克吐溫遇見了一位富翁和他的夫人，出于禮貌， ”夫人，你真漂亮！吐溫恭維富翁的夫人道：“馬克 沒想到富翁的夫人瞥了一眼馬克吐溫，傲慢地說：“很遺憾，我不能用同樣的話來回答您?！鳖^腦非常機敏、言辭一向犀利的馬克吐溫笑著答道：“沒關系，您也可以像我一樣說 ”假話。 那位夫人聽后，雖滿臉怒氣，但又無言以對。旁

9、邊的富翁見夫人受窘，馬上就忍不住了，他打量了一下馬克吐溫，見他穿著破舊，不修邊幅，就嘲弄說：“唉！你這副樣子和毛驢能差多遠？”馬克吐溫目測了一下富翁和他之間的距離便說道：“沒多遠，大概有兩 ”尺。 1）聯系上下文，理解詞語。（ 。傲慢：_ 。無言以對：_ 2）寫近義詞。（ _機敏著名_ _ 嘲弄犀利 ）辨詞歸類。（3 打量 兇惡遺憾 傲慢 機敏 心痛 漂亮恭維 _褒義詞： _貶義詞： _中性詞：（4）馬克吐溫真不愧為諷刺作家，僅僅兩句平常話，就戰敗了富翁及他的夫人，他的絕妙回答中，第一句是說給_的，意思是_；第二句是回答_的，意思 。是說_ ）看不起人，對人怠慢沒有禮貌；完全沒有充分的理由和語

10、言來反駁1 （【答案】 ）有名；機智；鋒利；嘲諷（2 ）漂亮，機敏；傲慢，兇惡；心痛，恭維，遺憾，打量（3 ）富翁夫人；我說你漂亮是在說假話；富翁；我和你這頭毛驢的距離只有兩尺（4 ）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯系上下文，正確理解詞義。1【解析】【分析】（ （2）近義詞，是指詞匯意義相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。著名：有名，出名。機敏：機警敏銳,對情況的變化覺察得快。犀利：堅固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。嘲弄：嘲 諷；捉弄。 （3）詞語按感情色彩分為：褒義詞、中性詞、貶義詞。詞義帶有贊揚、喜愛、肯定等感情色彩的詞

11、叫褒義詞，詞義帶有憎恨、厭惡、否定等感情色彩的詞叫貶義詞。有的詞不表 示褒貶，是中性詞。 （4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能 找到答案。 故答案為：（1）看不起人，對人怠慢沒有禮貌完全沒有充分的理由和語言來反駁 （2）有名、機智、鋒利、嘲諷 （3）漂亮，機敏傲慢，兇惡心痛，恭維，遺憾， ）富翁夫人、我說你漂亮是在說假話、富翁、我和你這頭毛驢的距離只有兩尺4打量 （ 【點評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，可結合語境理解詞義。（2）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）此題主要

12、考查對詞語的理解能力，會給詞語按感情色彩分類。 ）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。4（ 閱讀短文，完成練習。4 雪山小太陽 “夾金山高又高，堅持一下勝利了！翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰士笑呵呵” 這歌聲穿透風雪，驅散寒冷與疲憊，給前進中的隊伍帶來陣陣暖意。 這名唱歌的女戰士是紅軍隊伍里最小的衛生員。一路上，她把行進中的故事編成歌（遙 謠）鼓舞大家前進。翻雪山時，同行（xng hng）的大姐送給她一件紅毛衣，她高 興極了，穿著這件長及膝（x q）蓋的紅艷艷的毛衣在隊伍里跑前跑后，在雪地里分外耀 。小太陽”眼，大家就叫她“ 紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲，“小太陽”的腳步也越來越遲

13、緩了。突然，“小太陽”停了下來，看到路邊一個受傷的戰士正把頭埋，進臂彎里打瞌睡。在這里，停頓就意味著死 ”冷，冷”小太陽拼命地搖著他，受傷的戰士只是含混不清地說：“亡。“ 隊伍依然緩緩地前進著。有人突然發現，隊伍里不見了“小太陽”的身影。戰士們到處尋找，在半山坡的雪地里，大家看到“小太陽”靜靜地躺著，已經沒有了生命的氣息。她只穿著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒有一絲血色。她那件紅艷艷的大毛衣，穿在一個受傷的戰士身上。受傷的戰士流著淚回憶說：“我困乏時坐在雪地里，只覺得有人在拼命地搖我，對了，我還聽見了熟悉的歌聲：“翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰士笑呵呵”所有人都沉默了。受傷的戰士脫下紅毛衣，

14、鄭重地蓋在“小太陽”身上。紅毛衣像“小太陽”快樂的笑臉，綻放在茫茫雪地中。仰首望去，峰頂已經微現陽光，太陽紅彤彤的，照在皚皚白 雪之上，映出一道道金色的光芒。 1）選擇短文括號里正確的讀音或漢字。（ ）蓋qx 膝ng hng） _（x _歌（遙 謠）同行_（ ”？2）大家為什么叫最小的衛生員“小太陽（ 長征中的詩句，你體會到了什么？）讀短文中畫橫線的句子，并聯系七律 3（ 4）短文結尾有什么寓意？（ ）謠（1 【答案】 ngx； x；（2）“小太陽”既是小姑娘的紅毛衣，又是她美好精神品質的象征，在那冰封雪地的日子 里，一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放，給每個人帶來了信心和光明。（3）體

15、會出紅軍戰士英勇無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，以及勇于戰勝一切的頑強 斗志。（4）這里的“小太陽”不僅僅指自然界的太陽，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一種美好的品質。在紅 軍過雪山那樣艱難的日子里，小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力，就像一輪燦爛的小太陽，散發著光和熱，溫暖著每個人的心胸，使大家充滿信心，看到光明和 未來。 【解析】【分析】（1）考查學生對形近字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。需要平時學習積累的時候細心區分記憶。字音題的考查只要求識記不要求拼寫,即側重于考 準確地判斷其正確與否。,查識記、辨別、確定字音的能力（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整

16、體感知文章內容，再用簡潔 的語言概括出來即可。（3）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合 個人的認識。（4）本題考查結尾的寓意。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所 要抒發的感情。故答案為：（1）謠、xng、x（2）“小太陽”既是小姑娘的紅毛衣，又是她美好精神品質的象征，在那冰封雪地的日子里，一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放，給每個人 帶來了信心和光明。（3）體會出紅軍戰士英勇無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，以及勇于戰勝一切的頑強 斗志。（4）這里的“小太陽”不僅僅指自然界的太陽，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一種美好的品質

17、。在紅 軍過雪山那樣艱難的日子里，小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力，就像一輪燦爛的小太陽，散發著光和熱，溫暖著每個人的心胸，使大家充滿信心，看到光明和 未來?！军c評】（1）主要測試學生對形近字的掌握，從讀音、結構、字義三方面加以區別，通過比較組詞記憶生字。這道題目考查學生對漢字字音的掌握情況，是語文學習中最基礎的知 識。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫，才能夠準確無誤書寫出來。 ）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。2（ ）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述合理，文通句順即可。3（ ）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。（4 課外閱讀。5 一百多年以前，凱

18、巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。當地居民恨透了狼。他們組成了 狩獵隊，到森林中捕殺狼。 凱巴伯森林的槍聲響了25年，凱巴伯森林從此成了鹿的王國。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了 八千只病鹿。 人們做夢也不會想到，他們捕殺

19、的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破 。”“禍首壞森林、毀滅自己的 ）給下列劃線字注意。（1 _ 捕殺提防 ）照樣子，寫詞語。（2 _ _ABCC式）生機勃勃（ ）寫出每個自然段的意思。（3 。自然段：_第1 。_第2自然段： 。_第3自然段： ）請根據每個自然段的意思概括這篇短文的主要內容。4（ ？”“功臣（5）你認為狼為什么是森林和鹿群的 d）（1【答案】 b； ）得意揚揚（2 ；其樂融融（3）寫一百多年以前，凱巴伯森林的

20、人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵 隊，到森林中捕殺狼 ；寫凱巴伯森林在成了鹿的王國后，災難也隨之發生，鹿群鬧饑荒，綠色在消退 ；寫狼和森林、鹿的關系（4）本文寫的是一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。后來凱巴伯森林成了鹿的王國，但是災難也隨之發生，鹿 群鬧饑荒，綠色在消退。從而揭示了狼和森林、鹿的關系。（5）因為狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森 ?！薄暗準琢种羞^多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的【解析】【分析

21、】（1）正確讀準字音。提，是多音字，提d防；捕b，聲母是b,不讀p。（2）從給出的詞語“生機勃勃”來看，是ABCC式結構，如：得意揚揚、其樂融融。（3）此題考查學生概括段意的能力。第1自然段：寫一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。第2自然段：寫凱巴自然段：寫3伯森林在成了鹿的王國后，災難也隨之發生，鹿群鬧饑荒，綠色在消退。第 狼和森林、鹿的關系。（4）此題考查學生概括這篇短文的主要內容的能力。本文寫的是一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。后來凱巴伯森林成了鹿的王國，但是災難也隨之發生

22、，鹿群鬧饑荒，綠色在消退。從而揭示了狼和森林、鹿的關系。（5）此題考查學生理解重點詞語的能力。狼是森林和鹿群的“功臣”因為狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多 ?！薄暗準椎胤敝?，倒成了破壞森林、毀滅自己的【點評】（1）本題主要考查學生對本課生字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字，正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區別，平時注意多讀，多練。（2）分析要仿寫的詞語，從中找出規律，找出規律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。（3）此題考查學

23、生概括段意的能力。（4）此題考查學生概括 ）此題考查學生理解重點詞語的能力。5這篇短文的主要內容的能力。（ 閱讀文章，回答問題。6 陳景潤的故事（節選） 陳景潤叔叔是我國有名的數學家。他非常喜歡學習，學習起來，常常忘記了吃飯睡覺。 這天早晨陳景潤叔叔吃了早飯，帶上兩個饅頭，一塊咸菜，到圖書館去了。陳景潤叔叔在圖書館里，找到了一個最安靜的地方，認認真真地看起書來。只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默不語；一會兒又在筆記本上奮筆疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書。不知不覺時間到了中午，他覺得 肚子有點兒餓了，就從口袋里掏出一個饅頭來，一面啃著，一面還在看書。

24、“丁零零”下班的鈴聲響了，管理員大聲地喊：“下班了，請大家離開圖書館！”人家都走 了，可是陳景潤叔叔根本沒聽見，還是角落里靜靜地看書呢。 管理員以為大家都離開圖書館了，就把圖書館的大門鎖上，回家去了。時間悄悄地過去，天漸漸地黑下來。陳景潤叔叔朝窗外一看，心想：今天的天氣真怪！一 會兒陽光燦爛，一會兒天又陰啦。他拉了一下電燈的開關線，又坐下來看書。 ）仿寫詞語。1（ _ _式）：認認真真（AABB _ _式）：不知不覺（ABAC 。畫出文中的排比句，并仿寫一句：_（2）用“_”（3）第3自然段是主要是對陳景潤的_(A.動作 B.心理)描寫，可以看出陳景潤_。文中畫橫線的部分屬于_(A.動作 B.

25、心理)描寫，說明了陳景瑞 。_ ）讀短文，下列說法不正確的是（ （4 陳景潤經常晚上在圖書館讀書到天亮。A. 陳景潤是一個非常喜歡學習的人。B. 陳景潤能夠成為著名的數學家是因為他非常刻苦。C. ）熱愛讀書是所有成功者共有的品質，你還知道哪些著名人士讀書的故事？5（ ）安安靜靜；平平安安；一心一意；十全十美1 （【答案】（2）只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默不語；一會兒又在筆記本上奮筆疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書。；示例：過年 家里來了不少客人，忙的我一會兒倒水，一會兒拿水果，一會兒又開電視的?。?）A；讀書時全神貫注，他非常喜歡學習，學習起來

26、，常常忘記了吃飯睡覺。；B；他 聚精會神地讀書，沒有發現是天黑了 A4）（ 5）示例：鑿壁偷光；魯迅嚼辣椒驅寒（【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“淅淅瀝瀝”來看，是AABB式結構，即第一個和第二個字是一樣的，第三個字和第四個字是一樣的。從給出的詞語“不知不覺”來看，是ABAC式結構，即第一個和第三個字是 一樣的。 （2）排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的 短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣。 （3）描寫方法概括為：環境描寫 、語言描寫、心理描寫、神態描寫、動作描寫。結合句 子分析即可。 （4）解答此類

27、題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關內容，比較判斷正 誤。錯誤。一次。 ）此題較容易，只要從我們的記憶中寫出幾個即可。（ 5 故答案為：安安靜靜；平平安安；一心一意；十全十美；只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默不語；一會兒又在筆記本上奮筆疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書；示例：過年家里來了不少客人，忙的我一會兒倒水，一會兒拿水果，一會兒又開電視的！A；讀書時全神貫注，他非常喜歡學習，學習起來，常常忘記了吃飯睡覺。；B；他聚精會神地讀書，沒有發現是天黑了；A；示 例：鑿壁偷光；魯迅嚼辣椒驅寒 【點評】（1）分析要仿寫的詞語，從中找出規律，找出

28、規律，問題就迎刃而解了，在學 習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。 ）考查學生對排比修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（2 ）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。（3 ）此題考查學生對作品內容的掌握的能力。4 （ ）學習他們熱愛讀書的精神。（ 5 7 尋找媽媽的尋人啟事 作文課。老師教完了應用文寫作后，當場給學生們布置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本，大家可以照 葫蘆畫瓢，但是，里面的內容必須是根據自己母親的真實情況撰寫。同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽場丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本

29、 ，同學們一時都不知道該如何下筆。見同學們都沒有什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽 ，一邊寫，首先，寫下丟失人的姓名。 大家埋頭在紙上寫上了自己媽媽的名字。 老師說，性別。 女。大家刷刷寫下。丟失人年齡。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽好像42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴我地多大啊，有人說，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾 十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。 老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。 大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解，老師打斷了大家的談話，同學們說的，也許是你母親的特點

30、，但是，現在請大家寫的是母親的體貌特征，比知臉上有顆痣，手背上面有 道傷疤，腰桿有點彎曲什么的。同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些件 么體貌特征呢？臉上有沒有長痣？好像是有的，但想不起來在哪了。媽媽干活時，經常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累的緣故吧？可是，好像每個人的母親都是這樣的，這也算是體 貌特征嗎？ 同學們勉強寫下了幾個特征，既像是自己母親的，又好像不太像。11老師說，請同學們再寫下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真丟了，那么， 最后離開家時穿的衣服，將是很重要的

31、鑒別辨認依據。12班級里再次炸開了鍋。穿著干干凈凈衣服的同學們，嘰嘰喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意以了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子子的衣服，大家總是一清二楚厖可是早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學 校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。13作文課徹底失敗了，一個簡單尋人啟事，竟然沒有一個同學寫完整、準確。最后，老師面 色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己媽媽，根本就不關注不了解啊。14天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小的動作，都 點也不難，只要用心，就足

32、夠了。 逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實15每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見 可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的恩情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己 父母開始。 、聯系上下文解釋下列詞語。1 撰寫： 佝僂： 、請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。2 3、第自然段開頭處省略了同學們七嘴八舌討論 內容。請聯系上下文，結合想象，補寫在下面。 、第自然段運用什么修辭手法？有什么作用？4

33、字）505、讀完本文，你有什么話想對你的父母說嗎？請寫下來。（不少于 撰寫：寫作、佝僂：形容脊背向前彎曲。1.2.作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學們從來沒有關注過母親 ，作文課失敗了。3.示例：“我媽媽特別愛嘮叨?！薄拔覌寢尯芮诳?，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛生。”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間厖”“我媽媽最疼我了，有什么 的內容也可）”“七嘴八舌好吃的都留給我厖”（聯系上下文，用敘述的語言寫出4.運用了排比的修辭，使句子節奏鮮明，氣勢磅礴，寫出了“我們”總是只關心自己而忽略 要學會關愛父母，關愛他人，升華了主旨?！备改?。呼吁“我們 略5.

34、8 點燃一個冬天 山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地的卷過來。村里的人似乎都有些怕了。早上八點還沒有多少人起來，只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟的顫抖。孫 老師的和自己的女人卻早早的起床了?！拔撂?，又是下雨?！迸藳]好氣的罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒的差不 ”多了。老師笑了笑，大塊大塊的煤早就堆在操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經聽到孩 ”子們的腳步聲了。女人望天、嘆氣?！拔撂?！”女人又咧咧的罵，走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑，女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤的劃了根火柴?！拔撂?，還下雨，我 女人說?！眰冞@冬天就無法過了。孫老師知道女人說的

35、是煤，這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背的很辛苦，女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳踏著水的聲音，這聲音漸行漸近，孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發 ”但愿這是最后一個雨天。孫老師說：“和準備鉆進嘴里的鼻涕這時孩子們來了，整整齊齊的叫了一聲老師好，孫老師喂喂的應著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上，我們馬上上課，學生們就如一群魚兒一樣游在篝火旁邊。一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學后看見了孫老師做什么了， 孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。女人在一旁默默的看著，半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢

36、烤。女人挎著背簍慢 慢被霧簾遮住。遠處漸漸有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。下午放學了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見，孫老師說：“天黑 孩子們點頭。得早，早點回。住遠一點的，要走兩個多小時呢?！?看孩子們走遠，女人放下背簍，背簍里是滿滿的一背簍干柴。 ”“喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？111.女人給了孫老師一個白眼，女人說：“你早早地就把學生放回家了，人家還不是在路上貪 ”玩？ 21孫老師說?！薄罢l說的，他們可都是聽話的孩子，放學就回家了呀。13.“你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學生的課呀?？晌覀兎艑W 女人憤憤地說。”很早的，你想想，學生們是不

37、是沒聽話？而你還那么熱心。 41女人說完，就看見孫老師已經出了學校的門，腳步把寒氣撞的嘩啦嘩啦的響。. 51傍晚的時候，女人做好了飯菜，孫老師才回來，回來的時候抱了一大捆干柴。. 61女人問。看到啥啦？”.“17.孫老師放下柴火，說：“看見了，他們在路上一個草坪里玩，我批評了他們幾句，放學 ”是得早點回家。 81女人搖搖頭，想說什么，但沒說出來。你看你，唉。女人說：“”.19.這天晚上，寒風又把村莊嘩嘩破破吹了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人 ”聽見了，下就下唄。孫老師說：“說：“聽見沒有，下雪了。” 02可我們沒有煤了，準備著凍死？”.“ 12”.“我們不是有干柴嗎？怕什么？ 22

38、”那點干柴能維持多久？.“ 32”能維持多久就多久，睡覺，睡覺，明天還有課。“孫老師翻了翻身：. 42女人已經聽見孫老師的呼嚕聲了。.“你”25.第二天一大早，大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有一點暖氣，算是徹底投降了。寒風四掠，厚厚的積雪很刺眼，孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧 的聲音，接著有人走進學校。 62孫老師一個骨碌爬起來，難道是學生們來了？這么早？. 72女人跟著起了床，女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。. 82女人趕緊跑過去。咋啦，咋啦？”.“29.門口齊刷刷地站著孫老師的學生們，他們手中都提著一袋木炭，正一個挨一個的把木炭 往孫老師的門口放，門口已經堆了

39、好大一堆木炭。30.“老師。”孫老師還沒來得及說話，已經有人說話了?！斑@些都是我們自己在放學后燒的， ”這種木炭特別耐燒。 13原來. 23老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續燒，我們能燒?！?這時學生們又說：“ 的。33孫老師的眼里已經有了淚水，他回頭看了看女人，女人的臉紅撲撲. 34.女人眼里也閃爍著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁的說：“夠了夠了，都可以點燃一個 ”冬天了。 中國卷）.（選自微型小說百年經典 的省略號中省略了什么？請你補充完整?！薄霸瓉?.第31段 的，說說為什么?！薄芭说哪樇t撲撲2.文中畫線句寫道 3.從全文看，孫老師是一個 而較少考慮自家生活的人；他的妻子嘴上愛抱怨實際上卻是一個心地善良、 、 的好女人。 有什么含義？”“點燃一個冬天4.本文題目 本文中有許多環境描寫，請你任選一句，略作賞析。5. 原來學生們放學后不回家，不是貪玩，而是為了幫老師燒木炭！1.2.女人的臉紅撲撲的