新教材2020部編版語文四年級下冊22諾曼底號遇難記同步練習題22_第1頁
新教材2020部編版語文四年級下冊22諾曼底號遇難記同步練習題22_第2頁
新教材2020部編版語文四年級下冊22諾曼底號遇難記同步練習題22_第3頁
新教材2020部編版語文四年級下冊22諾曼底號遇難記同步練習題22_第4頁
新教材2020部編版語文四年級下冊22諾曼底號遇難記同步練習題22_第5頁
已閱讀5頁,還剩9頁未讀, 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、 22“諾曼底”號遇難記同步練習題部編版語文四年級下冊22 號遇難記“”諾曼底悲慘世 、法、作者是 國的 維克多。雨果,他的代表作 九三年 、 巴黎圣母院1 。 界 臨危指 小說 ,它按照“霧海夜航、 海難發生 號遇難記體裁是2、“諾曼底” 。 這一海難發生過程安排情節,主人公是 哈爾威船長揮 盛贊船長” 交代了故事的背景,渲 描寫,作用是: 沉沉夜霧”這是環境“3、薄霧彌漫霧越來越濃 陰慘?!叭玖撕ky發生前緊張恐怖的氣氛,為海難的發生及塑造哈爾威船長的形象做鋪墊 渲染了悲壯的氣氛,表現了船長忠于職守的英雄品描寫,作用是 環境 這也是慘的薄霧” 。質 、說說下列句子的含義。4)、他鎮定自若,仿

2、佛不是給人而是在給災難下達命令,就連失事的船舶似乎也聽從他的1 調遣。 。表現船長臨危不懼,沉著鎮定,指揮得當,在沉船前,救出眾人)、他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又運用了成為一名英雄的2 權利。不同的人會有不同的選,這句話通過議論,表達了對哈爾威船長一生品質的贊頌.面對死亡 壯烈獻身,完成了英雄的壯舉。哈爾威船長作出了以身殉職的選擇擇,他忠于職守,舍己救人, )突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點,它好似一個幽靈,又仿佛是一座山峰。3通過比喻,生動形象地寫出了災難發生的毫無征兆,無可避免,渲染了一種緊張恐怖的氣 。氛 ?請說說你的理解。”6作者為什么具體描寫“一段簡短有力的對話

3、表明當時情況萬分危急;其次通過對話讓我們了解到船長在調查險情,組織自救,維持紀 律,反映了哈爾威船長臨危不懼,指揮若定,有條不紊,展現了船長的人格魅力。大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志,人們感到有一個偉大的靈魂出現在他“7是是指”哈爾威船長,“偉大的靈魂”,是指這一句中的們的上空?!薄按蠹摇贝系?0個人“他 。指哈爾威船長臨危不懼,舍己救人的鋼鐵般的意志和保護弱小的人道主義精神 字)你對哈爾威船長印象如何?把你的看法寫出來。(不少于508他是一位盡職盡責、忠于職守的船長,盡管技術高超,卻還小心翼翼地駕駛船只,遇到災難時,臨危不亂,盡全力搶救船上所有的人。他在船只遇難時,維持秩序,關心

4、弱者;善于調查,勇于決斷;沉著指揮,細致周到;一心為人,無私忘我。他是一位令人敬佩的英 雄。 照下面句式造句。9又仿好似“沉沉夜霧中冒出一枚黑點,它好似一個幽靈,又仿佛一座山峰。仿照 的句式造句。佛” 段“照例”“小心翼翼”這兩個詞的含義。10、體會第1“照例”解釋為“按照慣例”說明該航線已多次走過,很熟悉??墒谴L還是小心翼翼地駕駛,體現了哈爾威船長一直盡職盡責,忠于職守的品質。暗示海難的發生責任不在哈爾 威船長身上。 二、四年級語文閱讀理解練習 閱讀下文,回答問題。2 低頭與昂頭 富蘭克林被稱為美國之父。在談起他的成功之道時,他說這一切源于一次拜訪。那是他年輕的時候,有一次去赴一位老前輩的

5、約會,地點在一座低矮的小茅屋。富蘭克林來了,他挺起胸膛,大步流星,一進門,“嘭”的一聲,額頭重重地撞在門框上,青腫了一大塊,痛得他哭笑不得。出來迎接他的老前輩看到他這副樣子,笑了笑說:“很痛吧?你知道嗎,這是你今天來拜訪我最大的收獲。一個人要想洞明世事,練達人情,就必須時刻記住低 富蘭克林牢記地記住了老前輩的教導。把謙虛列為他一生的準則?!鳖^。 還聽到這樣一個故事:有個公司招聘員工,門外排著長長的應聘隊伍。每進去一個人,主考官不由分說,當頭劈來一個耳光,問:“這是什以滋味?”幾乎所有的人都捂著自己的臉出來了。當然,這些人都落聘了。后來,有個年輕人走了進去,主考官同樣劈來一個耳光,問:“這是什么

6、滋味?”年輕人站直身子,定了定神,以同樣的速度,同樣的力量,在同樣的位置,給主考官同樣的一個耳光,說:“就是這樣滋味?!币虼耍@位年輕人被錄取 了。 富蘭克林以低頭而抵達成功,年輕人卻以昂起頭顱而被聘用,這是不是人生的悖論呢?其實為人處世真正的法則是,在擺放我們自己所處的位置時,我們應該是富蘭克林,而擺放在我們自己心的位置時,我們必須是那個年輕人。也就是說,我們應該低頭處世,昂著 做人。 ”的寓意是什么?1()“低頭 2)為什么說富蘭克林被撞是最大的收獲?( 3)公司在招聘員工時,為什么許多人會落聘?年輕人被錄取對你有什么啟發?( )謙虛。1【答案】 ( )因為這次被撞教育他一生要學會謙虛。2

7、(3)落聘的人因為沒有維護自己的尊嚴。年輕人之所以被錄取是因為他維護了自己的尊嚴。一個人不論遇到什么情況,如果連自己的尊嚴都維護不了,又有什么能力去勝任一份 工作?!窘馕觥俊痉治觥浚?)、(2)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容,從第一自然段概括答案。(3)解答第一問時,要帶著問題細讀課文整體感知文章內容,從第二、三自然段概括答案。第二問考查概括文章給人的啟示和道理。 學生通過感知文本內容,繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。 故答案為:(1)謙虛。(2)因為這次被撞教育他一生要學會謙虛。 (3)落聘的人因為沒有維護自己的尊嚴。年輕人之所以被錄取是因為

8、他維護了自己的尊嚴。一個人不論遇到 什么情況,如果連自己的尊嚴都維護不了,又有什么能力去勝任一份工作。 【點評】(1)、(2)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。 )只要觀點正確,表述合理,文通句順即可。3( 閱讀下面短文,完成練習。3 反駁 在一次宴會上,美國著名的諷刺作家馬克吐溫遇見了一位富翁和他的夫人,出于禮貌, ”夫人,你真漂亮!吐溫恭維富翁的夫人道:“馬克 沒想到富翁的夫人瞥了一眼馬克吐溫,傲慢地說:“很遺憾,我不能用同樣的話來回答您?!鳖^腦非常機敏、言辭一向犀利的馬克吐溫笑著答道:“沒關系,您也可以像我一樣說 ”假話。 那位夫人聽后,雖滿臉怒氣,但又無言以對。旁

9、邊的富翁見夫人受窘,馬上就忍不住了,他打量了一下馬克吐溫,見他穿著破舊,不修邊幅,就嘲弄說:“唉!你這副樣子和毛驢能差多遠?”馬克吐溫目測了一下富翁和他之間的距離便說道:“沒多遠,大概有兩 ”尺。 1)聯系上下文,理解詞語。( 。傲慢:_ 。無言以對:_ 2)寫近義詞。( _機敏著名_ _ 嘲弄犀利 )辨詞歸類。(3 打量 兇惡遺憾 傲慢 機敏 心痛 漂亮恭維 _褒義詞: _貶義詞: _中性詞:(4)馬克吐溫真不愧為諷刺作家,僅僅兩句平常話,就戰敗了富翁及他的夫人,他的絕妙回答中,第一句是說給_的,意思是_;第二句是回答_的,意思 。是說_ )看不起人,對人怠慢沒有禮貌;完全沒有充分的理由和語

10、言來反駁1 (【答案】 )有名;機智;鋒利;嘲諷(2 )漂亮,機敏;傲慢,兇惡;心痛,恭維,遺憾,打量(3 )富翁夫人;我說你漂亮是在說假話;富翁;我和你這頭毛驢的距離只有兩尺(4 )詞語理解的考查。認真閱讀短文,聯系上下文,正確理解詞義。1【解析】【分析】( (2)近義詞,是指詞匯意義相近的詞語,解答本題,要理解詞語的意思,然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可,不唯一。著名:有名,出名。機敏:機警敏銳,對情況的變化覺察得快。犀利:堅固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。嘲弄:嘲 諷;捉弄。 (3)詞語按感情色彩分為:褒義詞、中性詞、貶義詞。詞義帶有贊揚、喜愛、肯定等感情色彩的詞

11、叫褒義詞,詞義帶有憎恨、厭惡、否定等感情色彩的詞叫貶義詞。有的詞不表 示褒貶,是中性詞。 (4)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容,就能 找到答案。 故答案為:(1)看不起人,對人怠慢沒有禮貌完全沒有充分的理由和語言來反駁 (2)有名、機智、鋒利、嘲諷 (3)漂亮,機敏傲慢,兇惡心痛,恭維,遺憾, )富翁夫人、我說你漂亮是在說假話、富翁、我和你這頭毛驢的距離只有兩尺4打量 ( 【點評】(1)本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文,可結合語境理解詞義。(2)主要測試學生對近義詞的理解,理解了詞義,寫出近義詞就容易了。平時注意多積累,增加詞匯量。(3)此題主要

12、考查對詞語的理解能力,會給詞語按感情色彩分類。 )此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。4( 閱讀短文,完成練習。4 雪山小太陽 “夾金山高又高,堅持一下勝利了!翻過雪山是晴天,嘿!太陽暖和和,戰士笑呵呵” 這歌聲穿透風雪,驅散寒冷與疲憊,給前進中的隊伍帶來陣陣暖意。 這名唱歌的女戰士是紅軍隊伍里最小的衛生員。一路上,她把行進中的故事編成歌(遙 謠)鼓舞大家前進。翻雪山時,同行(xng hng)的大姐送給她一件紅毛衣,她高 興極了,穿著這件長及膝(x q)蓋的紅艷艷的毛衣在隊伍里跑前跑后,在雪地里分外耀 。小太陽”眼,大家就叫她“ 紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲,“小太陽”的腳步也越來越遲

13、緩了。突然,“小太陽”停了下來,看到路邊一個受傷的戰士正把頭埋,進臂彎里打瞌睡。在這里,停頓就意味著死 ”冷,冷”小太陽拼命地搖著他,受傷的戰士只是含混不清地說:“亡。“ 隊伍依然緩緩地前進著。有人突然發現,隊伍里不見了“小太陽”的身影。戰士們到處尋找,在半山坡的雪地里,大家看到“小太陽”靜靜地躺著,已經沒有了生命的氣息。她只穿著一件單薄的軍衣,小小的臉上沒有一絲血色。她那件紅艷艷的大毛衣,穿在一個受傷的戰士身上。受傷的戰士流著淚回憶說:“我困乏時坐在雪地里,只覺得有人在拼命地搖我,對了,我還聽見了熟悉的歌聲:“翻過雪山是晴天,嘿!太陽暖和和,戰士笑呵呵”所有人都沉默了。受傷的戰士脫下紅毛衣,

14、鄭重地蓋在“小太陽”身上。紅毛衣像“小太陽”快樂的笑臉,綻放在茫茫雪地中。仰首望去,峰頂已經微現陽光,太陽紅彤彤的,照在皚皚白 雪之上,映出一道道金色的光芒。 1)選擇短文括號里正確的讀音或漢字。( )蓋qx 膝ng hng) _(x _歌(遙 謠)同行_( ”?2)大家為什么叫最小的衛生員“小太陽( 長征中的詩句,你體會到了什么?)讀短文中畫橫線的句子,并聯系七律 3( 4)短文結尾有什么寓意?( )謠(1 【答案】 ngx; x;(2)“小太陽”既是小姑娘的紅毛衣,又是她美好精神品質的象征,在那冰封雪地的日子 里,一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放,給每個人帶來了信心和光明。(3)體

15、會出紅軍戰士英勇無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,以及勇于戰勝一切的頑強 斗志。(4)這里的“小太陽”不僅僅指自然界的太陽,而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一種美好的品質。在紅 軍過雪山那樣艱難的日子里,小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力,就像一輪燦爛的小太陽,散發著光和熱,溫暖著每個人的心胸,使大家充滿信心,看到光明和 未來。 【解析】【分析】(1)考查學生對形近字的辨析,通過比較部首、字義、組詞記憶生字。需要平時學習積累的時候細心區分記憶。字音題的考查只要求識記不要求拼寫,即側重于考 準確地判斷其正確與否。,查識記、辨別、確定字音的能力(2)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整

16、體感知文章內容,再用簡潔 的語言概括出來即可。(3)談自己的看法,回答這種開放性題目時需注意兩點:一要聯系文章的主旨,二要結合 個人的認識。(4)本題考查結尾的寓意。學生通過感知文本內容,繼而理解文本的中心主題以及作者所 要抒發的感情。故答案為:(1)謠、xng、x(2)“小太陽”既是小姑娘的紅毛衣,又是她美好精神品質的象征,在那冰封雪地的日子里,一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放,給每個人 帶來了信心和光明。(3)體會出紅軍戰士英勇無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,以及勇于戰勝一切的頑強 斗志。(4)這里的“小太陽”不僅僅指自然界的太陽,而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一種美好的品質

17、。在紅 軍過雪山那樣艱難的日子里,小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力,就像一輪燦爛的小太陽,散發著光和熱,溫暖著每個人的心胸,使大家充滿信心,看到光明和 未來?!军c評】(1)主要測試學生對形近字的掌握,從讀音、結構、字義三方面加以區別,通過比較組詞記憶生字。這道題目考查學生對漢字字音的掌握情況,是語文學習中最基礎的知 識。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫,才能夠準確無誤書寫出來。 )此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。2( )此題屬于開放性試題,結合文本內容和生活實際。表述合理,文通句順即可。3( )只要觀點正確,表述合理,文通句順即可。(4 課外閱讀。5 一百多年以前,凱

18、巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面,常常跟著貪婪而兇殘的狼,它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿,人們要時刻提防狼的暗算。當地居民恨透了狼。他們組成了 狩獵隊,到森林中捕殺狼。 凱巴伯森林的槍聲響了25年,凱巴伯森林從此成了鹿的王國。可是,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。緊接著,更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天,鹿就死去了六萬只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了 八千只病鹿。 人們做夢也不會想到,他們捕殺

19、的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使鹿群不會發展得太快,森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破 。”“禍首壞森林、毀滅自己的 )給下列劃線字注意。(1 _ 捕殺提防 )照樣子,寫詞語。(2 _ _ABCC式)生機勃勃( )寫出每個自然段的意思。(3 。自然段:_第1 。_第2自然段: 。_第3自然段: )請根據每個自然段的意思概括這篇短文的主要內容。4( ?”“功臣(5)你認為狼為什么是森林和鹿群的 d)(1【答案】 b; )得意揚揚(2 ;其樂融融(3)寫一百多年以前,凱巴伯森林的

20、人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵 隊,到森林中捕殺狼 ;寫凱巴伯森林在成了鹿的王國后,災難也隨之發生,鹿群鬧饑荒,綠色在消退 ;寫狼和森林、鹿的關系(4)本文寫的是一百多年以前,凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊,到森林中捕殺狼。后來凱巴伯森林成了鹿的王國,但是災難也隨之發生,鹿 群鬧饑荒,綠色在消退。從而揭示了狼和森林、鹿的關系。(5)因為狼吃掉一些鹿,使鹿群不會發展得太快,森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿,一旦在森 ?!薄暗準琢种羞^多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的【解析】【分析

21、】(1)正確讀準字音。提,是多音字,提d防;捕b,聲母是b,不讀p。(2)從給出的詞語“生機勃勃”來看,是ABCC式結構,如:得意揚揚、其樂融融。(3)此題考查學生概括段意的能力。第1自然段:寫一百多年以前,凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊,到森林中捕殺狼。第2自然段:寫凱巴自然段:寫3伯森林在成了鹿的王國后,災難也隨之發生,鹿群鬧饑荒,綠色在消退。第 狼和森林、鹿的關系。(4)此題考查學生概括這篇短文的主要內容的能力。本文寫的是一百多年以前,凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊,到森林中捕殺狼。后來凱巴伯森林成了鹿的王國,但是災難也隨之發生

22、,鹿群鬧饑荒,綠色在消退。從而揭示了狼和森林、鹿的關系。(5)此題考查學生理解重點詞語的能力。狼是森林和鹿群的“功臣”因為狼吃掉一些鹿,使鹿群不會發展得太快,森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多 ?!薄暗準椎胤敝?,倒成了破壞森林、毀滅自己的【點評】(1)本題主要考查學生對本課生字的掌握情況,學生應在理解的基礎上認讀生字,正確讀準字音,注意聲調、聲母、韻母的區別,平時注意多讀,多練。(2)分析要仿寫的詞語,從中找出規律,找出規律,問題就迎刃而解了,在學習的過程中要學會積累好詞好句,為寫作奠定基礎。(3)此題考查學

23、生概括段意的能力。(4)此題考查學生概括 )此題考查學生理解重點詞語的能力。5這篇短文的主要內容的能力。( 閱讀文章,回答問題。6 陳景潤的故事(節選) 陳景潤叔叔是我國有名的數學家。他非常喜歡學習,學習起來,常常忘記了吃飯睡覺。 這天早晨陳景潤叔叔吃了早飯,帶上兩個饅頭,一塊咸菜,到圖書館去了。陳景潤叔叔在圖書館里,找到了一個最安靜的地方,認認真真地看起書來。只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊,嘴里念念有詞;一會兒抬起頭,望著屋頂沉默不語;一會兒又在筆記本上奮筆疾書,一會兒又低下頭不聲不響地看著書。不知不覺時間到了中午,他覺得 肚子有點兒餓了,就從口袋里掏出一個饅頭來,一面啃著,一面還在看書。

24、“丁零零”下班的鈴聲響了,管理員大聲地喊:“下班了,請大家離開圖書館!”人家都走 了,可是陳景潤叔叔根本沒聽見,還是角落里靜靜地看書呢。 管理員以為大家都離開圖書館了,就把圖書館的大門鎖上,回家去了。時間悄悄地過去,天漸漸地黑下來。陳景潤叔叔朝窗外一看,心想:今天的天氣真怪!一 會兒陽光燦爛,一會兒天又陰啦。他拉了一下電燈的開關線,又坐下來看書。 )仿寫詞語。1( _ _式):認認真真(AABB _ _式):不知不覺(ABAC 。畫出文中的排比句,并仿寫一句:_(2)用“_”(3)第3自然段是主要是對陳景潤的_(A.動作 B.心理)描寫,可以看出陳景潤_。文中畫橫線的部分屬于_(A.動作 B.

25、心理)描寫,說明了陳景瑞 。_ )讀短文,下列說法不正確的是( (4 陳景潤經常晚上在圖書館讀書到天亮。A. 陳景潤是一個非常喜歡學習的人。B. 陳景潤能夠成為著名的數學家是因為他非常刻苦。C. )熱愛讀書是所有成功者共有的品質,你還知道哪些著名人士讀書的故事?5( )安安靜靜;平平安安;一心一意;十全十美1 (【答案】(2)只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊,嘴里念念有詞;一會兒抬起頭,望著屋頂沉默不語;一會兒又在筆記本上奮筆疾書,一會兒又低下頭不聲不響地看著書。;示例:過年 家里來了不少客人,忙的我一會兒倒水,一會兒拿水果,一會兒又開電視的?。?)A;讀書時全神貫注,他非常喜歡學習,學習起來

26、,常常忘記了吃飯睡覺。;B;他 聚精會神地讀書,沒有發現是天黑了 A4)( 5)示例:鑿壁偷光;魯迅嚼辣椒驅寒(【解析】【分析】(1)本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“淅淅瀝瀝”來看,是AABB式結構,即第一個和第二個字是一樣的,第三個字和第四個字是一樣的。從給出的詞語“不知不覺”來看,是ABAC式結構,即第一個和第三個字是 一樣的。 (2)排比是一種常見的修辭手法,通常是三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的 短語或句子排列在一起,用來加強句子語氣。 (3)描寫方法概括為:環境描寫 、語言描寫、心理描寫、神態描寫、動作描寫。結合句 子分析即可。 (4)解答此類

27、題目關鍵是抓住各項表述的要點,仔細回顧作品有關內容,比較判斷正 誤。錯誤。一次。 )此題較容易,只要從我們的記憶中寫出幾個即可。( 5 故答案為:安安靜靜;平平安安;一心一意;十全十美;只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊,嘴里念念有詞;一會兒抬起頭,望著屋頂沉默不語;一會兒又在筆記本上奮筆疾書,一會兒又低下頭不聲不響地看著書;示例:過年家里來了不少客人,忙的我一會兒倒水,一會兒拿水果,一會兒又開電視的!A;讀書時全神貫注,他非常喜歡學習,學習起來,常常忘記了吃飯睡覺。;B;他聚精會神地讀書,沒有發現是天黑了;A;示 例:鑿壁偷光;魯迅嚼辣椒驅寒 【點評】(1)分析要仿寫的詞語,從中找出規律,找出

28、規律,問題就迎刃而解了,在學 習的過程中要學會積累好詞好句,為寫作奠定基礎。 )考查學生對排比修辭手法的掌握。要求學生能判斷,會應用。(2 )掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨,寫作時會應用。(3 )此題考查學生對作品內容的掌握的能力。4 ( )學習他們熱愛讀書的精神。( 5 7 尋找媽媽的尋人啟事 作文課。老師教完了應用文寫作后,當場給學生們布置了一個題目:假設自己的媽媽丟了,請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本,大家可以照 葫蘆畫瓢,但是,里面的內容必須是根據自己母親的真實情況撰寫。同學們似乎還沒有反應過來,自己的媽場丟了,寫一則尋人啟事?面對著尋人啟事樣本

29、 ,同學們一時都不知道該如何下筆。見同學們都沒有什么動靜,老師說,這樣吧,我再講一遍尋人啟事的要點,大家一邊聽 ,一邊寫,首先,寫下丟失人的姓名。 大家埋頭在紙上寫上了自己媽媽的名字。 老師說,性別。 女。大家刷刷寫下。丟失人年齡。老師的話音剛落,班級里就炸開了鍋。有人說,我媽好像42歲了吧。有人說,我媽媽從來沒告訴我地多大啊,有人說,我今年14歲,我媽媽該有三十八九歲了吧?幾 十個同學,竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。 老師搖搖頭,年齡先空著吧。下面是最重要的部分,請寫出丟失人的體貌特征。 大家七嘴八舌,似乎對自己的母親很了解,老師打斷了大家的談話,同學們說的,也許是你母親的特點

30、,但是,現在請大家寫的是母親的體貌特征,比知臉上有顆痣,手背上面有 道傷疤,腰桿有點彎曲什么的。同學們停止了議論,歪著腦袋,努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽,到底有些件 么體貌特征呢?臉上有沒有長痣?好像是有的,但想不起來在哪了。媽媽干活時,經常會受傷,可是,哪兒留下過傷疤?倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了,總是直不起來,可能是太累的緣故吧?可是,好像每個人的母親都是這樣的,這也算是體 貌特征嗎? 同學們勉強寫下了幾個特征,既像是自己母親的,又好像不太像。11老師說,請同學們再寫下,今天,媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真丟了,那么, 最后離開家時穿的衣服,將是很重要的

31、鑒別辨認依據。12班級里再次炸開了鍋。穿著干干凈凈衣服的同學們,嘰嘰喳喳地議論開了:哪個同學早上新穿了一雙運動鞋,大家立即注意以了;最喜歡的那個電影明星,喜歡穿什么樣式什么牌子子的衣服,大家總是一清二楚厖可是早上和自己一起出門,甚至騎著車子將自己送到學 校門口的媽媽,穿著什么顏色的衣服,什么樣式的,卻真的沒有留意,從來也沒有留意。13作文課徹底失敗了,一個簡單尋人啟事,竟然沒有一個同學寫完整、準確。最后,老師面 色凝重地對大家說,不是尋人啟事難寫,是大家對自己媽媽,根本就不關注不了解啊。14天底下的爸爸和媽媽,都是用心去看自己的孩子的,所以,孩子的每一個細小的動作,都 點也不難,只要用心,就足

32、夠了。 逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實15每個人的成長都不是一件理所當然的事情,可是,我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見:只看見 可口的飯菜,卻不見忙碌在廚房的背影;只欣喜于獲得的優異成績,卻忘記了深夜伴讀的眼眸;只盼望著自己的成長,卻忽略了因操勞而佝僂的背影要到何時,我們才能有一顆心,用它看清父母的面容,記住父母的恩情?讓我們學會關愛他人,先從關愛自己 父母開始。 、聯系上下文解釋下列詞語。1 撰寫: 佝僂: 、請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。2 3、第自然段開頭處省略了同學們七嘴八舌討論 內容。請聯系上下文,結合想象,補寫在下面。 、第自然段運用什么修辭手法?有什么作用?4

33、字)505、讀完本文,你有什么話想對你的父母說嗎?請寫下來。(不少于 撰寫:寫作、佝僂:形容脊背向前彎曲。1.2.作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事,但是由于同學們從來沒有關注過母親 ,作文課失敗了。3.示例:“我媽媽特別愛嘮叨?!薄拔覌寢尯芮诳?,每天都要洗很多衣服,還要做飯,搞衛生。”“我媽媽總是要管我,連電視都不讓我看,說我浪費時間厖”“我媽媽最疼我了,有什么 的內容也可)”“七嘴八舌好吃的都留給我厖”(聯系上下文,用敘述的語言寫出4.運用了排比的修辭,使句子節奏鮮明,氣勢磅礴,寫出了“我們”總是只關心自己而忽略 要學會關愛父母,關愛他人,升華了主旨?!备改?。呼吁“我們 略5.

34、8 點燃一個冬天 山村的冬天就是來得早,寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地的卷過來。村里的人似乎都有些怕了。早上八點還沒有多少人起來,只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟的顫抖。孫 老師的和自己的女人卻早早的起床了?!拔撂?,又是下雨?!迸藳]好氣的罵著,“一連倒了這么多天,天上的水也該倒的差不 ”多了。老師笑了笑,大塊大塊的煤早就堆在操場的角落。孫老師說:“生火吧,我已經聽到孩 ”子們的腳步聲了。女人望天、嘆氣?!拔撂?!”女人又咧咧的罵,走路的時候一步比一步用力,只差把地踏出一個坑,女人用了幾塊木炭放在了煤的中央,然后嗤的劃了根火柴?!拔撂?,還下雨,我 女人說?!眰冞@冬天就無法過了。孫老師知道女人說的

35、是煤,這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的,女人背煤背的很辛苦,女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話,他聽見了孩子們的腳踏著水的聲音,這聲音漸行漸近,孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿,露出腳趾的膠鞋,貼著臉皮的頭發 ”但愿這是最后一個雨天。孫老師說:“和準備鉆進嘴里的鼻涕這時孩子們來了,整整齊齊的叫了一聲老師好,孫老師喂喂的應著,說放下書包,快來烤烤,烤干身上,我們馬上上課,學生們就如一群魚兒一樣游在篝火旁邊。一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋,一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰,誰昨天放學后看見了孫老師做什么了, 孫老師笑著招呼,都來烤烤,別凍著了。女人在一旁默默的看著,半晌,女人說,我有事先走了,你們慢慢

36、烤。女人挎著背簍慢 慢被霧簾遮住。遠處漸漸有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。下午放學了,霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手,不斷說著再見,孫老師說:“天黑 孩子們點頭。得早,早點回。住遠一點的,要走兩個多小時呢?!?看孩子們走遠,女人放下背簍,背簍里是滿滿的一背簍干柴。 ”“喲,原來你是在弄柴,有了柴我們不就沒事了嗎?111.女人給了孫老師一個白眼,女人說:“你早早地就把學生放回家了,人家還不是在路上貪 ”玩? 21孫老師說?!薄罢l說的,他們可都是聽話的孩子,放學就回家了呀。13.“你不相信?我今天上山遇到了一個家長,他說你們怎么老留學生的課呀??晌覀兎艑W 女人憤憤地說。”很早的,你想想,學生們是不

37、是沒聽話?而你還那么熱心。 41女人說完,就看見孫老師已經出了學校的門,腳步把寒氣撞的嘩啦嘩啦的響。. 51傍晚的時候,女人做好了飯菜,孫老師才回來,回來的時候抱了一大捆干柴。. 61女人問。看到啥啦?”.“17.孫老師放下柴火,說:“看見了,他們在路上一個草坪里玩,我批評了他們幾句,放學 ”是得早點回家。 81女人搖搖頭,想說什么,但沒說出來。你看你,唉。女人說:“”.19.這天晚上,寒風又把村莊嘩嘩破破吹了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人 ”聽見了,下就下唄。孫老師說:“說:“聽見沒有,下雪了。” 02可我們沒有煤了,準備著凍死?”.“ 12”.“我們不是有干柴嗎?怕什么? 22

38、”那點干柴能維持多久?.“ 32”能維持多久就多久,睡覺,睡覺,明天還有課。“孫老師翻了翻身:. 42女人已經聽見孫老師的呼嚕聲了。.“你”25.第二天一大早,大地上到處插滿了白旗,空氣里僅有一點暖氣,算是徹底投降了。寒風四掠,厚厚的積雪很刺眼,孫老師和女人還蒙在被子里,就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧 的聲音,接著有人走進學校。 62孫老師一個骨碌爬起來,難道是學生們來了?這么早?. 72女人跟著起了床,女人看見孫老師打開門,站在那里不動了。. 82女人趕緊跑過去。咋啦,咋啦?”.“29.門口齊刷刷地站著孫老師的學生們,他們手中都提著一袋木炭,正一個挨一個的把木炭 往孫老師的門口放,門口已經堆了

39、好大一堆木炭。30.“老師。”孫老師還沒來得及說話,已經有人說話了?!斑@些都是我們自己在放學后燒的, ”這種木炭特別耐燒。 13原來. 23老師,夠你們燒了嗎?不夠我們繼續燒,我們能燒?!?這時學生們又說:“ 的。33孫老師的眼里已經有了淚水,他回頭看了看女人,女人的臉紅撲撲. 34.女人眼里也閃爍著東西,她嘴里冒著熱氣,一個勁的說:“夠了夠了,都可以點燃一個 ”冬天了。 中國卷).(選自微型小說百年經典 的省略號中省略了什么?請你補充完整?!薄霸瓉?.第31段 的,說說為什么?!薄芭说哪樇t撲撲2.文中畫線句寫道 3.從全文看,孫老師是一個 而較少考慮自家生活的人;他的妻子嘴上愛抱怨實際上卻是一個心地善良、 、 的好女人。 有什么含義?”“點燃一個冬天4.本文題目 本文中有許多環境描寫,請你任選一句,略作賞析。5. 原來學生們放學后不回家,不是貪玩,而是為了幫老師燒木炭!1.2.女人的臉紅撲撲的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論